一、教材的選擇
長竿，是人們生活中常見的物品，我們根據國家、地方、學校三級課程管理制度和體育學科特點，加大了對地方和校本教材的開發，深入挖掘長竿的健身功能與作用，逐步形成了具有地方特色和校本特色的“長竿健身活動”教學單元。本課依據《體育與健康課程標準》水平二的教學目標和要求，結合國小四年級學生的身心特點，選擇了“長竿健身活動”教學單元中的集體握竿跑爲本次課主要的教學內容。
二、集體握竿跑教學特點
1.根據學生的生理、心理特點，教學中以長竿爲載體，使學生學會運用生活中常見的長竿進行各種鍛鍊身體的方法，充分發揮長竿在教學中的作用，體現一物多用、一物巧用的器材特點，並及時對學生進行安全意識教育，爲其終身體育的可持續發展服務。
2.教學中採用指導、開放、強化等措施，教師始終把握住教學主線，貫穿學習目標，引導學生運用已學會和掌握的知識、方法與技能，去積極主動地探索新知，提高學生的`體育實踐能力和創新能力，努力體現出以學生髮展爲中心，重視學生主體地位和人人受益的體育新課程理念。
3.注重合作意識的培養，強化人際交往與協作，通過引導學生積極思考、主動探索、相互觀察、學習模仿、交流展示、歸納總結、共同評價，使學生在學練中動腦想象、動口討論、動手實踐，在自主、合作學習過程中，充分發揮學生的觀察、思維、想象和協作能力，滿足學生求知、求樂、求成功的慾望，明白與人合作的重要性，培養學生的團隊合作意識。
4.注重發揮學生體育骨幹的作用，採用小組集體練習的形式，充分調動學生的激情，引導學生學會與同伴一起安全練習，鼓勵大膽展示，並嘗試學會評價別人，營造寬鬆的教學氣氛來滿足學生爭強好勝的心理，教導學生“學會做人”，提高學生社會適應能力。
三、教學組織
1.興趣激發階段。
採用主題教學形式，以去“遊戲樂園”玩爲情境設計教學主線，在去“遊戲樂園”的途中，利用小遊戲“木頭人”和肢體語言自我介紹調動學生的學習興趣，達到激趣熱身的目的。
2.體驗探究階段。
在教師的引導下，巧妙地運用本校學生熟悉的集體仰臥起坐的練習，爲主教材的學習做好鋪墊。在主教材“集體握竿跑”的教學中，通過積極思考、主動探索、相互觀察、學習模仿、交流展示、歸納總結等師生互動過程，讓學生體驗到協作配合的重要性，以突出本課重點培養學生合作意識和團隊精神。
3.身心調整階段。
教師帶領學生通過遊戲“打氣筒”進行身心放鬆，達到平緩身心、調節疲勞度的目的。
