教學理念
音樂以優美的音響、豐富的和聲、生動的節奏給人們以賞心悅目的形式美。它爲同學提供了得天獨厚的感受對象。音樂課程規範指出：感受與鑑賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養同學審美能力的有效途徑，是音樂學習的重要領域。在本節以欣賞爲主的音樂課中，我不只使同學在學習音樂中感受音樂美，而且力求在教學上也體現音樂美，使同學對音樂課發生濃厚的興趣。
1、感受課堂教學結構的節奏美。
音樂的節奏給人以生動、協調的美感。音樂課的課堂教學結構如能體現出各種節奏美，這堂課就會變得生動活潑起來，我在本節課的內容佈置、處置方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長短交替、動靜結合，使整節課形成錯落有致的節奏美。
2、感受課堂教學方法的立體美。
音樂用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學中，我針對課堂上可能出現的問題和音樂技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認識它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學有一種立體美感。
3、通過表示音樂體驗發明美。
發明是思維、智慧地表示，理解是發明地基礎，而發明又使理解更爲深刻。發明作爲課程規範中一大領域。在本節課上，我儘量讓同學有機會表示和發明音樂，一方面可使同學從理智上更深刻地感受音樂，另一方面又能使同學獲得發明地愉悅美。
年級：四年級
課時：第二課時
教學目標：
1、通過欣賞民樂合奏《瑤族舞曲》，使同學體會民樂器樂曲豐富的`表示力，從而進一步發生學習的興趣與願望。
2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》 ，增強同學感受聽辨音樂的能力。
3、指導同學運用以學習過的樂理知識進行音樂的拓展。
教學重點：通過感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂情緒能隨着音樂要素的改變而發生不同的審美體驗。
教學難點：運用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創編歌詞。
教學程序
一、組織教學：師生音樂問好
二、複習
1、教師提示：這節課我們先來複習兩首曲子。請同學們分別說說他們是幾拍子的？表達了什麼情緒？
2、複習演唱《摘草莓》（2/4拍 歡快）
3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍 優美）
4、教師小結：這兩首相同拍子的曲子表達了不同的情緒，那麼除了拍子以外還有哪些因素能表達音樂不同情緒？
三、欣賞教學
1、初次聆聽《瑤族舞曲》
導入：請同學們來欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現主題畫面）
聽聽想象：請分辨出它可以分成幾個局部，分別表達了什麼情緒？
2、教師介紹《瑤族舞曲》
3、同學再次聆聽樂曲並區分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂譜）。
4、聆聽不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓同學感受不同的器樂演奏樂曲的表示情緒，培養同學對音樂的感受和比較能力。
5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二
6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個主題
（1）提出問題：爲什麼同一首樂曲會有不同的情緒呢？
（2）同學分組討論
（3）教師引導得出：旋律、速度對音樂情趣發生的變化和影響。
7、教師小結：歌曲兩個主題正是因爲旋律、速度、演奏樂器的音色的不同，纔會出現兩種不同的情緒變化。說明，音樂要素髮生變化時，音樂的情緒也隨着變化，音樂具有豐富多彩的表示力。
四、拓展發明扮演
1、分組討論，給主題旋律添歌詞
2、分組展示：試着唱唱自身創作的歌詞。
3、評價：小組互評、自評。
3、請同學用器樂表示主題旋律
（1）器樂小合奏
（2）扮演伴奏
五、課堂小結
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自身獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲來表示各民族人民在社會主義大家庭裏的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種扮演形勢有着豐富的表示力，在表示我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級裏我們將會給大家介紹更多的民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。
