《我叫足球》是蘇教版國小語文第二冊的一篇課文。下面，小編爲大家分享我叫足球教學設計及反思，希望對大家有所幫助!
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁
3、瞭解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己纔是最快樂的。
教學重點：朗讀、寫字
教具：多媒體動畫，圖片
教學過程：
一、複習檢查
1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”
(1)、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”
(1)、指名讀並組詞，全班跟讀。
二、學課文
1、自讀第一自然段，說說主要講了什麼?(出示第一自然段投影)
相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”
2、指名讀
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀
過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關於足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什麼?
1、自讀
2、交流
(1)、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
(2)、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。
(3)、“他們在皇宮前…….裏”(放動畫)
師：有誰對當代的足球有更多的'認識?
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成爲世界上最流行的運動。
師展示何以爲流行：大連的足球建築，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在幹嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
1、指名交流(球迷)
2、師：足球爲我們帶來了許多歡笑，那麼課文中的最後一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什麼意思。
(1)、指名說(能給別人帶來歡笑，自己纔是最快樂的)
(2)、指名讀最後一句
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什麼知識?
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學生字
1、出示“宮、慶、祝”
(1)、認讀，並組詞。
(2)、說說如何識記。認識新偏旁。
(3)、師範寫，生書空。
(4)、生描紅，師巡視。
板書：
17、我叫足球
出生
中國
流行
世界
教學反思
這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源發展情況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運動起源於中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
對於足球，可以說孩子們都知道但由於年紀小並不瞭解。所以在一開始我就找了一段關於足球的小動畫讓學生觀看，以此引起學生對於足球的興趣，從而有利於本課的教學。不僅如此，我在整節課中還穿插了對古代足球——蹴鞠的介紹，並且讓學生觀看了現代足球的幾張不同照片，特別是在介紹2008北京奧運會足球比賽專用球——長城之星時，同學們的眼睛都亮了。通過這些輔助手段，我首先調動了學生對於足球的興趣，使得課文的學習簡單了不少。
在教學學生朗讀時，由於這篇文章是以第一人稱寫作的，所以在指導朗讀時可以讓學生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內容簡單，但充滿童趣，比較利於朗讀。而且在朗讀過程中可以啓發學生把自己想象成人們都喜愛的足球，這樣即可以加深朗讀情感，也可以加深學生對於這篇課文的理解。比如說爲了讓學生充分認識到足球是現代最流行的運動，可讓學生聯繫生活來加深感受。說一說現在看球和在古時候看球有什麼不同，通過比較加深對課文的理解。
雖然在教學這篇課文時，我的重點在朗讀上，但主要問題也是出在朗讀上。反映出來就是孩子們的朗讀略帶拘謹，輕聲處理不好。可能是這節課有老師來聽課的原因，孩子們一直沒放開，讀書的時候總感覺有所顧及，放不開。特別是第一段的最後一句“年紀可有一大把嘍。”其中的“嘍”是個輕聲字，學生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次，但還是能聽出有個別同學在這個字的讀音上存在問題。因此在以後的教學中，我應該在輕聲的朗讀上有所側重，讓學生把輕聲讀好。
總的說來，在教學《我叫足球》這篇課文時我的側重點一直在朗讀上，但最後問題也出在朗讀上。所以這就提醒我，朗讀教學上我還有很多不足之處，我應該在這方面多下功夫，爭取讓孩子們在朗讀方面取得更好的成績。
