試卷分析是老師用來總結學生在本次考試中的表現，以便查漏補缺，下面小編爲大家整理的五年級第一學期語文期末考試試卷分析，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!
本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較紮實;積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數爲人，實考人數爲人，及格率爲%，均分爲，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯繫，關注學生的態度與情感，使考試本身成爲學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收穫，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關於學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自於生活，語文的`學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，爲學生提供了展示自我的平臺，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現的問題有：少數考生失分較多;多數考生書寫不認真，錯別字多。如：(1)我是出色的調音師(用“--”標出加點字正確的讀音)，許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風凜凜”的“凜”標成了後鼻音。(2)我是小小書法家(根據拼音填入詞語)，一大部分學生把“香港”寫成了“鄉港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”，(1)我會解釋加點詞語的意思，許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。(2按要求寫句子，錯的類型五花八門。句子寫的不具體;胡編亂造詩句;(心得體會 )歇後語使用不當且有錯字;仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據所學的課文填空。大多數考生做的很好。只有少數題目少數考生存在較大問題。(1)一曲高歌一樽酒。好多學生答不上。(2)填寫有關讀書的名言警句，許多同學沒按要求寫，寫的是關於刻苦勤奮方面的。(3)所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學生寫的根本就不是什麼字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪裏的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：(1)給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層;(1)雲的名稱能找到，雲的特點概括得不對;(1)要求寫出文中使用最突出的說明方法，80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什麼。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目爲半命題：我得到了。要求(1)在橫線上填一個適當的詞語，如表揚、鍛鍊、理解、教育、關心、教訓等;(2)選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經過寫具體，做到語句通順，層次清楚;(3)400字左右。由於命題寬泛、開放，所有學生都能較好地補充題目。存在主要問題是(1)一部分學生寫兩件事情或寫許多件事情，中心不突出，層次不清楚。(2)在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。(3)書面不整潔，塗
