第一節“電壓”教學設計
[學習任務分析]
本節主要內容由“電壓”、“電壓表”組成。編者的實施建議是使學生通過實例認識電壓、電壓單位；使學生通過閱讀“直流電壓表使用說明書”知道如何正確連接電壓表、正確讀數與使用。這也是學生所要學習的任務。
爲了儘可能體現出新課程理念，並尊重編者的建議，結合學生實際，對教材做如下處理：
1、充分體現“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念
“電壓、電壓單位”這部分內容與日常生活的很多實例聯繫密切，學生已經有所體驗，所以在教學過程中將生活和自然界中的一些與電壓有關的物理現象聯繫起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發學生的求知慾望，培養學生的學習興趣。
2、注重科學探究，注意教學的多樣化
科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。本節教材沒有安排探究實驗，我把課本第4頁的“想想做做”實驗改爲學生探究實驗，引導學生提出問題，培養學生善於發問、質疑的良好習慣。讓學生體驗科學探究的樂趣。引導學生通過探究實驗，合作交流知道，電壓是電源提供的，電壓是產生電流的原因。同時，教學過程中通過多媒體技術優化課堂，提高教學效率。
3、通過閱讀和實驗培養學生的自主學習能力
學生通過閱讀說明書，學會使用儀器的方法是養成科學素養的一項很需要內容。說明書中的一些術語對學生來說可能比較陌生，重要的是讓他們學會從各種信息中篩選出有用的信息。因此，要引導好學生閱讀“直流電壓表使用說明書”，通過交流使學生知道如何正確連接電壓表、正確讀數與使用。然後通過實驗練習正確使用電壓表、正確讀數。
4、根據實際情況確定教學重點、難點
在這節內容中電壓雖然抽象，但它與日常生活的很多實例聯繫密切，學生已經有所體驗，再通過讓學生探究實驗，合作交流，學生很容易理解電壓的作用，因此本節的重點應放在正確使用電壓表及能準確讀數這個地方。又由於本節是下學期第一節課，部分學生可能遺忘了上學期的內容，容易將串、並聯電路混淆。因此如何正確連接電壓表、並用電壓表測量電壓是本節的難點。
[學習者情況分析]
1、 學生的年齡特點和認知特點
八年級的'學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過八年級上學期的物理學習，已經具備了一定的實驗探究能力。正處於邏輯思維能力發展的最佳時期。並具備了一定的生活體驗，如手電筒裏有了電池，按鍵小燈泡會亮，沒有電池按鍵小燈泡不亮，但並不明白其中的道理。
2、 在學習本節課之前應具備的基本知識和技能
學生應具備一定的生活體驗，掌握串、並聯電路的連接，具備一定的實驗探究能力及操作能力，邏輯思維能力。
3、 學習者對即將學習的內容已經具備的水平
通過上學期的物理學習，學生已經學會連接串、並聯電路，已經具備一定的實驗探究能力，已經掌握了正確使用電流表及正確讀數的技能，也養成了嚴謹的科學態度。
[教學目標]
1、 知識與技能
（1） 初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。
（2） 知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
（3） 會連接電壓表，會讀電壓表。
2、 過程與方法
（1）通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱。
（2）通過閱讀儀器的“說明書”，學會在實踐中探索使用電壓表。
3、情感、態度、價值觀
通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，並養成嚴謹的科學態度和工作作風。
4、教學重點：正確使用電壓表，並能準確讀數。
5、教學難點：正確連接電壓表，並用電壓表測量電壓。
[教學媒體和教學技術選用]
本次教學需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。
實物教具：乾電池、蓄電池、小發電機、教學用電壓表
實驗器材：電池、開關、燈泡、電壓表、導線
實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學生探究、板書等環節中應用，它們的使用可以更好的激發學生興趣，引起學生的好奇，爲學生提供了良好的學習氛圍，和充足的實驗器材，使學生的學習資源更爲豐富。
[教學方法]
探究法、引導發現法、理論聯繫實際法、閱讀指導法、講解法、邊學習邊實踐法、小組交流討論法
[教學評價方式]
1、通過觀察實驗，關注學生在觀察現象、操作等活動中的主動參與程度與合作意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。
2、通過實驗探究，給學生機會，在自然放鬆的狀態下，將思維充公發散，提示了學生的邏輯思維能力和過程，並反饋了班級學生的實驗探究能力。知道技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。
[教學和活動過程]
一、教學準備階段
1、收集城市夜景、閃電圖片，以及各種用電器標籤、電源銘牌等素材，並製作成多媒體課件，在引入新課時激發學生的學習熱情。同時把板書內容製作成多媒體課件，在教學過程中使用可以提高教學效率。
2、需要對學生分組，前後桌4人，每組包括能力不同的學生，設組長一名，組長主要負責肩負代表發言、引領和鼓舞同學學習積極性之責。
二、具體教學過程
（一）、創設情景，導入新課
創設情景：
（1）播放城市夜景，閃電圖片。
（2）播放關於各種用電器標籤、電電源銘牌的圖片。
激趣導入：電和我們的生活密切相關。在科生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。雷雨天閃電時產生的高壓可以達到10萬伏；用電器要在一定的電壓下才能正常工作；在一些用電器的插頭，說明書上常常會看到“220V”“3V”等字；它們所代表的意思是什麼呢？
（說明：將生活和自然界中的一些物理現象、實例與電壓聯繫起來，讓學生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發學生求知慾望，培養學生的學習興趣。）
（二）、合作交流、解讀探究
1、探究電源的作用
（1）什麼是電源
教師向學生展示乾電池、蓄電池、小發電機等物體模型，簡要講述：像電池、發電機這樣的裝置稱之爲電源。
（2）電源的作用是什麼？
指導各組學生利用實驗器材按照圖片所示進行探究實驗，引導學生觀察實驗現象，並通過合作交流找出發生這種現象的原因是什麼？
（說明：通過探究實驗讓學生知道，電壓是電源提供的。電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別與電源的正負極連接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。改換電路中串聯電池節數的多少引起燈泡明亮程度發生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法。）
（三）小組合作，閱讀探究電壓相關知識
讓學生以小組爲單位，閱讀教材4—5頁電壓部分相關知識，合作交流以後，組長代表發言爲全班同學解決如下問題：
（1）你知道生活中存在電壓的例子嗎？
（2）電源的作用是什麼？電壓的作用是什麼？
（3）你掌握電壓的符號和電壓的單位以及單位換算了麼？
（4）你知道了生活中哪些些常見的電壓嗎？
教師組織學生進行解答、質疑，糾正學生回答過程中的錯誤認識與不足，然後用多媒體課件板書電壓相關知識。
（說明：方法簡單明瞭，並有助於提高學生自學能力。讓學生關心日常生活中有關用電器的電壓值，不僅能引起他們的興趣，也對“伏特”、“毫伏”、“微伏”這幾個單位的大小，增加一些感性認識。）
（四）小組合作，學習測量電壓
（1）觀察電壓表
讓學生觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，小組討論後，看哪個小組能說出它由哪些部分構成呢？學生觀察電壓表，說出電壓表的構成，然後教師出示教學用電壓表介紹它的結構。
（2）連接電壓表
請學生閱讀電壓表的說明書，小組交流合作回答下列問題：
①電壓表應該與被測用電器怎樣連接？
②電壓表的紅色、黑色的接線柱應該怎樣連接？
③什麼情況下使用“3”接線柱？什麼情況下使用“15”接線柱？
④從說明書中你還看懂了什麼？請你和同組成員交流一下。
學生觀察電壓表並閱讀電壓表說明書，然後讓學生交流討論，組長代表發言，教師組織各組長爲全班同學解決以上這些問題，及時糾正學生表達過程中的錯誤和不足，然後用多媒體課件板書出來。
（3）學會讀數並動手測量電壓
先讓全班學生回憶電流表的讀數方法，再讓學生進行小組討論交流如何進行電壓表的讀數，然後選代表回答如何進行讀數。教師用多媒體課件板書讀數方法。
然後引導各小組利用現有的器材按照下面的電路圖進行連接並測量出兩隻燈泡兩端的電壓是多少伏？看哪一組做的最好，教師巡視。
（說明：這一部分的教學，充分體現了學生爲主體的教學理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。）
（五）課堂檢測
1、課本第6頁“想想議議”。
2、課本第7頁“想想做做”。
3、“動手動腦學物理”。
（說明：這樣既可以鞏固知識，又可以提高學生的學習興趣。讓學生自己動手操作，獲得感性認識後總結出電池串聯後的電壓關係。）
（六）課堂教學小結
圍繞知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維教學目標讓學生總結，注意培養全體學生的參與意識，發揮學生自我評價的作用。
（七）課外作業
鞏固複習本節內容；瞭解家中各種用電器的電壓值，觀察家裏的可調亮度的檯燈是怎樣調節亮度的？
[板書設計]
第六章 電壓 電阻
一、 電壓
1、 電壓
作用：電壓是形成電流的原因
符號：U
單位：伏特，簡稱伏，符號V
2、 電壓表
結構：接線柱、指針、量程、示數、分度值
使用：電壓表必須和用電器並聯；紅色接線柱接正極，黑色接線柱接負極；選擇合適的量程。
3、 電壓表讀數
確定量程
確定分度值
看指針偏轉的格數
[教學反思]
1、在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個些重要課題。本節課要注重指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究物理的科學方法。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
2、本節重點是電壓表的正確使用及讀數，由於本節是下學期開學第一節課，部分學生可能遺忘了上學期的內容，容易將串、並聯電路混淆，教師可先化出電路圖，然後讓學生動手連接並測量。在學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導，發現學生存在的問題馬上糾正，讀數可以在學生動手測量後進行，應多測幾遍，培養學生科學嚴謹的態度，並使學生體會使用的電壓量程不同，讀數也會不同。
3、通過實驗探究，鍛鍊了學生的動手實驗能力，提高了綜合思維能力。
