【教學理念】
學習人與動物的故事，將人世間最美的親情、友情細密地融入學生的生活中，引導學生感受動物之間的難以割捨的親情，體會人和動物和諧相處創造出的美好境界，同時教育學生同情弱者，保護野生動物、維護自然界的生態平衡。
【教學目標】
1、知道本課故事的敘述順序，瞭解故事的內容和意義。
2、培養學生敢於發表自己讀書後不同的見解和不同的感受。
3、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
CD片《搖籃曲》，課件。
【教學過程】
一、導入新課
師：昨天，老師佈置大家蒐集有關狐狸的材料，你們都瞭解到什麼?咱們交流交流吧。
生：我來介紹狐狸的種類。
生：我來介紹狐狸的生活習性。
生：我給大家講一下有關狐狸的小故事。
師：蒐集信息的途徑很多，同時能把蒐集到的信息服務於我們的語文學習，就更是讓我們受益匪淺了。今天，老師還要給同學們講一個有關狐狸的故事，希望同學們學習後對狐狸有更深刻、更全面的認識。
(師板書課題：金色的腳印)
(課前佈置學生蒐集材料。學生則可通過書籍、電視、電腦、互聯網等多方面收集信息，並加以合理的處理，培養了學生積累知識的能力，同時把廣泛的信息擇優彙報，更培養學生處理信息及口語表達的能力。)
二、初讀課文，整體感知
師：故事是這樣的
(播放視頻課件故事起因)的部分，圖文並茂，激發學生的學習興趣。
師：瞭解了故事的起因，此刻，你最關心的是什麼?
生：我最關心的是小狐狸的命運如何。
師：那大家就快翻開書，繼續讀完這個故事，看看這是怎樣的一個故事吧。
生：這個故事講的是發生在老狐狸、小狐狸和正太郎之間的動物與動物、動物與人之間的事。
生：老狐狸爲救小狐狸想盡一切辦法，正太郎感動於動物間的親情，幫助老狐狸救出小狐狸並在摔落懸崖時意外地得到了老狐狸的救助。
三、自讀自悟、小組探究、彙報感受
師：此時此刻，這個人與動物的傳奇故事，感動着我們每一個人，相信同學們的心靈也受到了強烈地震撼，再次快速瀏覽課文，動筆畫出你最感動的語句，多讀幾遍，用心體會體會，開始吧。
(給學生們充分地自讀自悟的時間，並且全力發揮小組合作探究學習的優勢力量，讓每一個學生都能充分地參與到學習活動中去，能說、敢說、善說、樂說。培養學生自讀自悟及合作學習的能力。)
生：我想談談動物與動物之間也存在着濃濃的親情，小狐狸不幸被捉了，老狐狸就想盡一切辦法去救他的孩子，咬鐵鏈、咬木樁，多偉大的父母啊，我想他們也一定知道他們去救小狐狸也充滿着生命的危險，可是他們還是去了，因爲他們知道，陷於困境的.孩子此時此刻最需要的就是他們。
生：我補充上一名同學說的，多麼偉大的父母啊，他們發現救不出小狐狸，就在正太郎家的地板上做了一個窩，隨時給還不能吃其他食物的小狐狸餵奶，以至於毛色黯淡，日漸消瘦，我敬佩老狐狸這爲人父母的精神。
師：同學們，你們太棒了，從你們的發言中，老師體會到了你們已經懂得了深厚的父母之愛，那麼，我們就在音樂聲中用心地朗讀這一段吧。
(指導學生有感情地朗讀，學生在用心地朗讀中得到感情的昇華。)
生：老師，我想到了一個小動物間的親情故事──《麻雀》，我給大家講一講
師：是啊，對於那隻小小的，英勇的鳥我是懷着虔敬之情，我想，愛比死，比死的恐怖更強大，只有她，只有愛，才能維繫着生命，並使它充滿活力。
生：我也聽過一個這樣的故事──《狼》
生：其實，在現實生活中，我們每一個人都生活在父母愛的懷抱中，是父母愛的陽光雨露滋潤着我們一天一天地長大。
師：同學們，親情是美好而可貴的，母愛更是無私而偉大的，正像肖復興在他的散文《母親》一文中寫到的世上有一本永遠也寫不完的書，那便是母親此時此刻，在這偉大的父母之愛面前，我們的任何語言是那麼的蒼白無力，讓我們靜靜地體會這人世間最美麗的風景吧!
(音樂聲響起，屏幕上播放一個孩子由嬰兒開始的整個成長過程，此時此刻，課堂進入高潮，引導學生進入一種氛圍，讓每個孩子心中要有愛，要學會去悉心體會這人世間最珍貴的感情。)
師：有時，從同樣的故事當中，也會體會到多種不同的感受，在這個故事之中，你除了感受到那無私，質樸又偉大的親情外，還有其他的感受嗎?
生：我還體會到了動物和人之間也存在着真摯的友情，正是有了正太郎給狐狸一家投送食物，正是有了正太郎和狐狸一家的真誠相待，纔會有了老狐狸救正太郎那感人的一幕。
生：我還記得我們學過《小獅子愛爾莎》這篇課文，也體現了人和動物間的和諧相處。
生：還有第九冊的《珍珠鳥》。
師：是的，大家一定都不會忘記，由於我的細心呵護，使珍珠鳥與我建立了親密無間的關係，在我身邊，它有着絕對的安全感，它讓我們體會到了依賴往往能創造出美好的境界，同一藍天下，我們共有一個家，讓我們都多些理解、多些尊重、多些領事，讓友情溫暖整個人間吧
(在閱讀教學中，要逐步指導學生在讀文時要多角度考慮分析問題，閱讀要敢於發表自己不同的閱讀見解，要拓展學生的思維，培養學生敢於表達自己見解的能力。)
師：從同一個故事中，同學們體會到了不同的感受，再來說說你還有其他的感受嗎?
生：我通過這個故事看到了原以爲狡猾的狐狸那善良，充滿母性的一面，所以我明白了分析事情也應多角度，辯證地去看，不能老眼光看人，看事。
生：我覺得生活在地球這個大家園中，動物是我們人類最親密的朋友，我們應該維持生態平衡，保護野生動物。
生：我們更應該都有一顆善良的心，同情弱者，使真情時時溫暖人間。
(學生的思維得到啓迪，大家積極地參與到討論中來，此時學生樂於發表自己的見解，教師要積極鼓勵，並給予適時的幫助和點拔，幫助學生學會閱讀，學會理解，學會表達。)
四、昇華主題，巧妙延伸
師：文章的結尾，正太郎把小狡猾要了回來，放歸了山林，能夠回到屬於自己的家是一件多麼幸福的事，看看這幸福的一家(出示課件圖片)，想象他們團聚的一刻，他們會說些什麼?做些什麼?
(發揮學生合理的想象，培養學生想象能力和即興口語表達能力。)
師：文章寫的是狐狸，爲什麼以《金色的腳印》爲題呢?
生：這正是文章的妙筆生花之處，以金色預示着在人類愛護下的動物過上了幸福的生活。
師：從同學的目光中，看到你們依然還沉浸在這個故事之中，是的，我們從中受到了薰陶，得到了啓迪，老狐狸對小狐狸的那份愛讓我們感受到動物之間有着難以割捨的親情，正太郎的善良，關愛，讓我們更真切的體會到友情不僅在人間，它的含義更爲深遠
同學們，看着這幸福的三口人，請以《相親相愛的狐狸》爲題，續寫這個故事，並把它講給心中有愛的人聽。
(學語文，不僅在課本，更在生活中，把這種愛帶到學生的課後生活中，達到學習語文的最高境界。)
【總評】
這一教學設計的突出特點是：能力轉變學生的學習方式，使學生愛學、真學、有個性地學。
一、注重激發興趣，使學生愛學
興趣是最好的老師。教師運用視頻資源動情地講述了故事的開頭，把學生帶入一個感人的故事中。小狐狸的命運引起學生的極大關注，學習興趣盎然。
二、注重自讀自悟，使學生真學
這個人與動物的傳奇故事，感動着每一個人，學生的心靈也受到了強烈的震撼。在反覆的品讀課文中，在激情飛揚的師生互動中，拓展了真正屬於學生的資源空間和發展平臺。從學生的言談中我們不難看出他們受到了感染，從學生動情的朗讀中我們不難看出他們得到了啓迪。教學就在一種濃烈的親情、友情中進行着。這就是真正的語文教學。
三、巧妙延伸，體現尊重個性地學
教學中，教師巧妙引導學生從同一個故事中，感受不同的情感。精彩的過渡語，優美的音樂，動情的朗讀讓學生想到了一個個相關的故事：《麻雀》《小獅子愛爾莎》《狼》學生在相互補充中，在相互聆聽中感受着人與動物之間的濃濃友情，感受着原以爲狡猾的狐狸身上的濃濃親情。交流中，延伸下，學生的個性得到了充分的張揚，凸顯了語文教學的魅力。
