1、任何時候都不要寄希望於學生會輕易地接受改變，因爲我們能改變的只有自己。心理學家詹姆斯說：“人性中最深刻的稟賦，是被人欣賞的渴望。”你把學生當做魔鬼，你就掙扎在地獄；你把學生看成天使，你就享受在天堂。欣賞別人是一種尊重，欣賞自己是一種自信。成功學大師奧裏森·馬登說：“不要老是抱怨。過多的抱怨只是一個人衰老的象徵，真正的強者是從不抱怨的。命運把他扔向天空，他就做鷹；把他置身山林，他就做虎；把他放到草原，他就做狼；把他投到大海，他就做鯊。”
碎筆：非常欣賞詹姆斯的那句話。常人尚且希望被欣賞，學生更是如此。要用欣賞的眼光看待學生，多看到學生的成長與進步。
2、徐小平曾經說：“不做人生規劃，你離捱餓只有三天”。鄭立平教育人生的“八五計劃”。教師理應學會爲生命理財，學會爲學生投資，讓自己的生命不斷增值。
碎筆：職業規劃是宏觀的設想，點滴思考、讀書寫作是微觀的努力，兩者應結合。
3、在日常班級管理中，影響我們成功的最大敵人，往往是缺乏對自己情緒的控制。實踐證明，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己，衝動往往以愚蠢開始，以後悔結束。切記，生氣時不教育，教育時靠智慧。教育的藝術就在於將出現的問題轉化爲教育的機會。誇美紐斯說：“犯了錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受到懲罰，並非因爲他們犯了過錯，而是爲的要使他們日後不去再犯。”
碎筆：生氣時不教育，說得多好！可惜自己明白這個道理有點晚，以前動不動就發脾氣，現在明白了，教育要靠智慧，要把問題作爲教育的機會。
4、班主任老師一定要謹記：我們不經意的一句話、一個舉動或許會了斷學生的一門心思，關閉他生命走廊中的一扇窗；而我們一次真切的關懷、一句真誠的鼓勵也可能會在學生心中種下希望的種子，爲他的生命多開啓一扇通向光明、美好的門。
碎筆：既然班主任的作用在不經意間如此重要，那平時更要謹言慎行，多講一些肯定性質、鼓勵性質的話。
5、美國心理學家波斯納提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成爲名師。”如果用兩個詞總結蘇霍姆林斯基給教師的100條建議，我想那就是讀書和研究。一個沒有研究能力的教師永遠是一個“教書匠”，其素質和能力不可能真正得到發展和提高。
碎筆：我自己現在的狀態是，經驗正在積累中，反思正在進行中，讀書正在忙碌中，寫作正在堅持中。
6、一個班級就像一個人一樣，是有思想、有性格、有精神的，它的思想、性格和精神的形成必須依賴於班級的文化建設。班級管理必然要經過一個從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界。班主任要建立自己的權威，和學生保持一定的距離感。這種權威和距離感來自於公正、公平、無私以及對事不對人的處事態度。班級管理有三個比較高的境界：人在班中，班在心中；人如其班，班如其人；人即班，班即人。當每一個學生都像對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠班級的時候，當每一個學生都感到愉悅、振奮、自豪的時候，班主任是最成功的，也是最幸福的。
碎筆：我離“最成功”的班主任境界還有很大差距，希望可以用自己的真誠、人格不斷接近這個境界。
7、英國伊頓公學的交流活動：每隔一段時間，班主任和一羣學生圍坐在一起，沒有任何教育批評或灌輸目的地進行對話，每個人都講出自己的真實想法，即使聽到不同於自己的意見，也不要急於反駁爭辯，靜心交流，共享那種悠閒、和諧、輕鬆與真誠，感受彼此的尊重、關愛、坦率和深情。美國伊克中學的校訓：“讓我看，我記不住；讓我聽，我會忘記；讓我參與，我會明白。”
碎筆：兩所中學的做法都有值得借鑑之處，開學伊始，我就答應學生定期召開民主生活會，10月份一定組織一次。
8、一個洋溢着書香的班級，絕對是一個優秀的集體。每週一書。
碎筆：建設書香班級，這是個很好的創意。10月份，我會逐步完善本班的圖書角，爲圖書角配一個書櫃，黑板報專門開闢出一個專欄：每週一書，推薦一本值得讀的書。
9、蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育”。在現代班集體建設中，一個優秀的班主任要會很好地擺正自己的“位置”，儘可能多地給學生創造鍛鍊的.機會，自己心甘情願地充當助手的角色。鄭立平老師的“四語連心評語卡”：同學的真心話，老師的評價和希望，孩子我想對你說，自我反思與總結。
碎筆：四語連心評語，這對我們每年期末的評語寫作是一個啓發。
10、鄭立平老師的彈性懲戒通知單：XX同學：今晚自習上課時，你和XX大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學習，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行爲已經違反了我們的班規第20條，爲使你進一步認識自己的錯誤，養成良好的學習習慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，並在學生紀律檢查委員會的監督下認真接受懲戒。
（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學們的原諒。
（2）寫一份呼籲“認真讀書學習”的倡議書，張貼宣傳。
（3）完成一份違紀心理剖析，並在學生中宣讀。
（4）爲同學們唱首歌，活躍一下學生氣氛。
（5）到操場自我鍛鍊5圈，強化認識。
（6）自我申請的其他懲戒方式。
碎筆：彈性懲戒，並不會影響班規的神聖性，只是多了一重選擇，讓學生有選擇性地接受懲罰。這個辦法比較有意思，也是一種尊重。
11、任何一個班級都由四種人組成：第一種是班級離不開的人，第二種是班級有我更好的人，第三種是班級有我沒我都一樣的人，第四種是班級沒我更好的人。根據自己的實際情況，好好想想，我現在屬於哪種人？我想要成爲哪種人？
碎筆：可以在尊重和民主的氛圍中，以此爲話題召開一次主題班會，讓大家暢談自己的發展規劃。
12、鄭立平老師的班級公約：友誼，從用心傾聽開始；自信，從大聲說話開始；文明，從對人微笑開始；感恩，從問候師長開始；勤奮，從課前預習開始；樸素，從愛穿校服開始；節儉。從拒絕零食開始；成功，從有錯必改開始。
碎筆：班級公約不同於班級制度，前者是一種契約，後者是一種法律。鄭老師的班級公約提得很好。
13、班級真誠溝通問卷：給自己找一個對手，時刻激勵自己；寫一封信，嘗試對好朋友做一次讚美；學會感激，當面謝謝幫你的人；敢於承認自己的錯誤，做一次真誠的道歉；打開心扉，與自己的父母或老師做一次深刻的交流；向看不慣的人真誠地表露一次自己真實的想法。
碎筆：這也是一次主題班會的絕好素材，學會溝通，一直是我着力教育學生的一種能力。
