以家長義工爲載體，整合各行各業家長的知識、技能和社會經驗優勢，彌補學校教育的不足，引導家長自願發揮各自專業特長，參與學校管理，爲學生成長提供良好的條件。下面是本站小編爲大家整理的幼兒園家長義工心得體會的相關資料，歡迎大家閱讀。
幼兒園家長義工心得體會1
週三的上午來到美中博樂小三班，開始一上午的義工體驗。我這次是選擇給孩子們做一次20分鐘的教學活動，所以早晨開始就一直跟在小三班周老師的身旁，學習做一些教學老師事情。
小朋友們在早晨的晨練之後，有序的拿起自己的書包走到教室裏，各自放好書包，然後到衛生間排隊洗手。洗手後，周老師把我介紹給小朋友們，小朋友向我打招呼說：“任老師早上好!”我也立刻和小朋友打招呼說：“大家好，我是任老師，今天會和你們在一起。”打完招呼，小朋友們依次的進入教室開始吃早飯。小朋友們坐在桌子旁，很安靜，按照老師的話，依次有秩序的到餐桌前領走自己小盤子裏的食物，然後坐回自己的位子開始安靜的吃早飯。生活老師給每個孩子盛好粥，我和張老師一起分發給每個孩子.我站在一旁一邊看孩子們吃早飯，一邊想孩子們這一早晨的有序活動， 不僅能讓孩子們養成好的生活習慣，也讓他們更加適應幼兒園的生活規律，對成長非常有益。
孩子們吃過早飯，洗手洗臉漱口，然後依次進入教室搬起自己的小椅子到另一個教室聽英文老師上課。我在這個間隙，趕緊又看了看自己一會兒要帶孩子們做的活動教案，然後和周老師把要準備的道具放到院子裏的活動場地上，並研究了活動中會出現的各種情況。因爲是第一次做這樣的幼兒教學活動，我真是非常的緊張，並且在家的時候我也沒有想好到底該如何來融入孩子們之中，在周老師的各種提醒下，我開始對活動有了最初的預想。
帶孩子們開始活動的時候，結合之前看周老師對待孩子們的方式，我很快進入了老師的角色中。和孩子們一起進行了準備活動後，正式開始活動，並不像預想的那麼完美和順利，原來孩子們在對於新事物的認知上是不同的，每個孩子的狀態也是不一樣的，會在活動中因爲成功與失敗出現各種情緒。在周老師的協助下，小鴨子餵食的活動還算順利進行完畢，每個小孩子都學會了單手投擲的動作，並大部分都成功的投入了麪包球，孩子們得到各自的獎品後，都很開心，對我的態度也更加親和和友好。
孩子們活動完畢回到教室裏，依次開始上衛生間、洗手、喝水，然後又回到活動場地開始做上午操。在音樂聲中，孩子們和老師一起開始舞蹈，我也隨着音樂看着老師的動作，開始舞蹈起來。有節奏的音樂讓孩子們聽起來很開心，舞動的很快樂，這樣的氣氛是有感染力的，一種快樂由心自然而生。上午操結束，孩子們回到教室裏暫時休息了一下，就在老師的帶領下來到了後面的小院子裏自由活動。這次活動，我給孩子們還帶來了泡泡棒，每個孩子發一根，讓他(她)們在周老師的身旁一起開心的吹起了泡泡，泡泡隨風一會兒向高處飛去，一會兒向低處落下，孩子們的笑聲也彼此起伏，看着他(她)們的笑臉，我覺得特別的幸福，和孩子們在一起的感覺真好，彷彿被注入了活力一般。
自由活動結束了，大家在老師的帶領下回到教室，上衛生間、洗手、喝水，然後開始坐回教室的小椅子上休息。過了一會兒，周老師開始給大家講故事了，小企鵝送禮物的故事。在故事的互動中，孩子們瞭解了冷和熱，冰會遇熱化成水，水又會遇冷變回冰的道理，並且每個小朋友都踊躍的發言，表達自己的想法。我在一旁也很快被老師的講解吸引，和孩子們一起聽了生動的一課。下課了，要和孩子們道別了，一上午的短暫義工老師時光就要結束了，有些依依不捨。
在此次義工教學的活動中，體會到了作爲老師應當首先爲幼兒預想到活動時的各種環境因素，以及活動時會發生的各種狀態，提前做好各項準備活動，確保在活動時既能保證幼兒們的人身安全又要讓他們從中學習到一些基本的技能，並在活動的過程中得到快樂的體驗。
在此次活動中，我學到了很多從來也沒有過的知識。在和孩子們的互動中，得到了孩子們的尊重和認可。並從中體會到了作爲幼兒老師的各種辛苦，和每個細節中老師應該對於孩子們做出的種種愛護和正確的教導。在活動中和孩子們融爲一體的快樂是一種難得的生活體驗，讓我充分了解到孩子們的一些細小的心理變化以及互動中相處的特點。
非常感謝園裏能夠提供一次這樣的機會，讓我可以盡到自己的一點微薄之力，爲孩子們帶來一上午的快樂，希望可以在以後經常進行這種互動的活動來讓家長融入到孩子和老師們中集體中來，謝謝!
幼兒園家長義工心得體會2
曾經看到過一句話——母親是一種職業，世界上絕大多數崗位都有卓越的標準，唯獨“媽媽”沒有，“媽媽”這個崗位永遠有人做得比你更好，付出多少都是應該的，永遠不求回報……爲了達到這項偉大職業的任職資格，必須堅持學習，不斷提升與反思;也正是這句話，在我糾結是否參加幼兒園的義工活動時決定以這項 職業爲主業，請假一天到中二班探班，呵呵。
參加這個活動出於兩個考慮：一是中班的管老師和楊老師對孩子們來說都是新老師，而且還有9個新加入的小朋友，想了解下孩子的適應情況;二是瞭解孩子在幼兒園的表現與在家有什麼不同，以便採取適當的方式溝通和引導。
先記點流水賬，早上7:40到達幼兒園，孩子們開始用早餐，基本上所有的孩子都能獨立的取餐、用餐，飯後放回餐具，並且都能把取到的食物吃光;早餐是蔥油餅、雞蛋和菠菜湯，蔥油餅賣相不佳，但吃起來口味和軟度俱佳;值得提下的是，浩森在家吃雞蛋是要哄着吃的，但是在幼兒園卻很麻溜就吃下了，所以家長們完全不用擔心孩子多老師照顧不過來吃不飽的問題，可能不在父母身邊的孩子比我們想象的更棒!吃完早飯的孩子們開始自由在各自區域玩，各個區域都有老師精心製作的道具，孩子們玩得有模有樣;玩耍的過程中老師會在一邊引導、觀察、拍照等;區域活動結束後會進行當天第一次的教學活動，主要是點評區域活動的情況，比如當天表演區的浩翔，自己加了一句臺詞，“媽媽再見”，管老師就在教學中表揚了浩翔的這個小細節並且對所有的小朋友進行了禮貌用語的強化;再如搭建區的小朋友，搭了一座高樓和一座三層的立交橋，管老師拍照進行了展示，真的比較震撼，爲孩子們的創造力和動手能力點贊!管老師在肯定孩子們勞動成果的同時又進行了道路交通知識的拓展以及搭建結構優化的引導等，實際且到位;其他活動在此不再一一贅述，說說這一天與老師的溝通和與孩子的接觸中的感觸吧。
1、老師篇
在進入中班之前得知要更換班主任，還是有一些小小的擔心的，新老師的教育理念是怎樣的，會以怎樣的方式對待孩子，是否又要經歷一次入園時的適應期等，總之各種擔心、焦慮;直到中二班第一次家長會，管老師和家長分享了《陪蝸牛散步》的小故事，使我瞬間對這位年輕的班主任產生了欽佩，如此年輕且自己尚未有孩子卻對孩子的教育這麼用心，其實不僅是孩子們的老師，也是在引導我們家長一起成長!中二班的三個正式老師各有分工，各司其職;管老師統管全局，主抓教學活動，楊老師輔助教學，張老師吃喝拉撒清潔等;三個老師的一天可以說要面臨腦力和體力的雙重考驗，下午嗓子基本上是半啞的狀態;四五歲的孩子都是十萬個爲什麼的年齡，遇到不明白的就希望馬上能夠得到答案，不分時間和場合，讓我比較感動的一點是，面對二三十個孩子，老師們基本上能夠照顧到每個孩子的情緒和問題，即使有時會偏離教學內容，打亂教學節奏等;另外，由於教室面積的限制，老師需要在四次用餐和教學活動間調整桌椅，午睡前後擺放牀鋪，緊張且辛苦;在這裏我想說，三位老師的責任心和愛心，完全值得我們家長放心!
2、孩子篇
我們最可愛的孩子們，在這一天的時間裏也帶給我太多的驚喜和感動!早上剛到的時候，孩子們正在吃早餐，對於我的到來，孩子們還是比較好奇的，外向的孩子就會主動聊天;比如東林，“阿姨，你不是徐浩森的媽媽嗎，你來我們班幹什麼，老師說了，家長不可以進來的。”呵呵，信息量夠大吧~~再如劉子榮，“阿姨，你是誰呀，是新來的老師嗎?”“哦，不是，阿姨是徐浩森的媽媽。”“你來我們班幹什麼呀?”“阿姨是來當義工的。”“阿姨，什麼是義工呀，我媽媽過兩天也要來當義工”。一臉驕傲。總之，從孩子們的語氣和眼神裏得到的信息是，孩子們對於媽媽陪着自己在幼兒園度過一天是滿心期待的!在此，建議能夠調整出時間的媽媽，儘量把握下這種機會，也呼籲幼兒園也能給家長提供更多這樣的機會。好處至少三點：一、媽媽可以更加全面深入的瞭解孩子以及環境，便於溝通和引導;二、對孩子而言是另一種形式的關注和愛;三、更容易瞭解、理解和體諒老師。午睡後，宇欣和浩傑主動幫助老師擡牀鋪，小小的堅強的'身影讓人感動;楊老師的手上扎進去木屑，一雙雙關注的眼神同樣讓我感動。
或許我們的孩子不如同齡人出色，但我只關注他是否比昨天的自己向前跨進了小小的一步;用管老師分享的《陪蝸牛散步》共勉，“我像陪着蝸牛散步，放慢腳步遷就身邊的小人兒，我敬畏他的每一分成長，願意遷就和體諒。”再次感謝爲孩子們奉獻愛心的每一位辛勤的老師，是你們的愛心播種，才收穫了孩子們每天向前跨進的“小小的一步”。
幼兒園家長義工心得體會3
說起來我在幼兒園工作也已經有半年多的時間了，通過這半年多來的學習、瞭解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。
我一直以爲孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。最近我發現我班的一名叫的小朋友，在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗裏，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認爲事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。
於是在今天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以後，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子裏的海米油菜倒在了旁邊楊豆豆小朋友的盤子裏，接着我走到了他的旁邊問他：“彪彪(芮熙麟的乳名)你的青菜呢?”“我吃完了”彪彪說。我說：“我怎麼剛剛看見你剛纔把青菜倒在楊豆豆的碗裏了?”“不是的，高老師，是楊豆豆喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”彪彪說。“是嗎?那咱們來問問豆豆吧，豆豆是彪彪說的那樣的嗎?”我問豆豆。豆豆很委屈地說：“不是的，高老師是彪彪不想吃了倒給我的”。哦!我很清楚的瞭解到事情的原由，但我並沒有立即去批評彪彪，而是告訴他趕快把別的飯吃完。
我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用晚上接園的時間和芮熙麟的媽媽進行了交談。原來他在家裏也是從來都不吃青菜的。
第二天來幼兒園的時候我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人來配合我改掉芮熙麟的壞毛病，芮熙麟是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，爲了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的教學活動我們做了些改動，一節是語言課《誰是不挑食的孩子》，還有一節課是談話《我在幼兒園的表現》，我們重點是以點帶動面推進他的思想有所活躍。快到吃中午飯的時候，我把他拉到我的面前說：“彪彪高老師很喜歡你吃飯時很棒的樣子，但是最近你的臉色不是很好黃黃的，缺少水分，可能是你的青菜吃的太少了，而且長大的時候也不象解放軍叔叔了，咱們倆今天中午比賽看誰的青菜吃的多，看誰的小臉象蘋果一樣，比比誰的個子高好嗎?彪彪很高興地說：“行，看誰最厲害?”中午的午飯芮熙麟果然吃的很好，而且一點也沒有剩下的痕跡。
通過此件事情後，我想了很多很多：幼兒雖然年紀小，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對老師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍着思想的“光芒”。
