優質課比賽的心得體會

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編爲大家整理的優質課比賽的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

上個星期爲了參加學校優質課比賽而備戰，是最充實的一個星期，是壓力最大的一個星期，但卻又是收穫最大的一個星期。雖然已經講過好幾次市優質課，但是學校裏的優質課還是第一次參加，心情很忐忑。我準備講《全神貫注》一課，從備課的第一天起，自己就開始慢慢得到收穫。我一遍遍看着於永正、王春燕等名家的講課視頻，在學習中不斷完善着自己的教案，在反覆的聽課過程中，我吸取了很好的經驗，同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態不完美，慢慢改正，自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活貫通運用實用的教學用語。雖然比賽只有一節課，但是我卻有了一個星期充實自己的時間。

通過這次講課比賽，範文內容地圖受益匪淺：

一、因爲很久沒有參加過講課比賽，所以學校領導一宣佈要比賽時，就感到有壓力。其實有了壓力，應該看成動力。只用勇敢地迎上去，纔可以讓自己更自信。

二、要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。“唯有好學的先生，纔會有好學的學生。”現在上課我們提倡學生一課一得，那我們就必須要求自己一日幾得。只有老師學的多，學生纔會有更大的收穫！

這次有幸能夠參加六盤水第四屆中學體育優質課講課活動，通過這次活動的參與我首先了解到市教育局對於新課程改革的重視，感謝學校領導對我們體育組工作的大力支持。而此次聽了來自全市不同學校的優秀體育教師不同內容的優質課，讓我受益非淺。我從參賽教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，身感自己的體育教學存在的不足之處，有待今後繼續努力學習，進一步完善體育教學工作。

　　以下就具體地來談談本次活動的心得體會：

第一、從這次活動組辦的單位和參加的學校以及人員來看，可以說是一次重要的活動。由各市縣先組織聽課評選，然後挑出優秀的教師推到省優質課的評選中。

第二、在這次活動中結識了很多不同學校的體育教師，特別是那些有多年體育教學經驗的優秀教師。另外幾位年輕教師給我的印象很深，他們對於新課改的理解相當深，而且也確實體現了新課改的精神，充分地利用場地和器材，爲學生創造了良好的情景教學環境。熱門思想彙報並且收到了良好的效果。

　　通過這次活動我身感自己的不足，在今後的學習中我要努力彌補自己的不足，努力提高自己的業務素質。

一、參加各種形式的學習活動

今後只要有這樣的機會我一定努力爭取參加，通過這些活動確實對自己有所提高，不論是教學方式方法，還是教學觀念都會有明顯的改進。

二、鑽研新課改的的教學精神

在素質教育的今天，新課程改革已經實施了多年的前提下，我一定通過各種學習渠道，努力鑽研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，努力培養學生的自主學習的能力，培養學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下進行體育學習。

總之，我一定在今後的教學工作中，不斷自己的業務素質，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的素質教育的先鋒。

6月3日—5日去榕湖國小觀摩全市音樂教師優質課比賽，發現他們對學生的位置進行了調整：觀課教師面對的不是學生的背面和教師的正面，而是他們的側面。這引起了我對觀課視角和觀課目的的反思。

以往，我們觀課者大都坐在教室的後面，面對着上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室後面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐着觀課。就連我們多數學校的階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設在後邊。於是，我們不知不覺中習慣了“看”教師的動作、行爲和表情，“聽”學生的回答。

如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學生的表現以及師生互動、生生互動的細節。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的學生就會被觀課者的舉動分散注意力。

所以，我認爲：側面觀課是最佳方式。

側面觀課時，我們可以把學生當作學習的主體，從發言、動作、行爲和表情中關注學生在想些什麼，需要什麼，他們帶着什麼樣的經驗，教師是否應對了學生的需要，是否爲學生創造了主動學習的環境，學生在課堂裏是否成爲一個主體，是否每個人都投入到學習中……就能在時刻發生變化的課堂時空裏與教師或者與學生產生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對學生的認識，積累教學機智。

4月15日至19日，在觀摩了爲期四天半的市優質課比賽，感慨頗多。興奮、激動、緊張的同時，情感一次次昇華，思維一次次跳躍，思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學習中未曾有過的。

去年暑假後，我做了我們鄉鎮的教研員，這個任命，讓我誠惶誠恐，我深知自己水平有限，資歷尚淺，唯有不斷的學習、思考，充實自己，提高自己，才能不辜負領導的期望，才能引領老師們進入更廣闊的天地。在這不到一年的時間裏，我感覺自己像頭活蹦亂竄的小鹿，忽而山重水複，忽而柳暗花明，如此反覆。

這次的聽課，讓我收穫很大，但我感覺自己最大的收穫不是對某一節課，某一個環節的處理，某一點設計的欣賞和學習，而是對自己整個學習過程的完善。以前聽課，只是單純的聽，沒有經歷之前的剖析教材和磨課過程，也沒有過後的點評和討論，只是聽，聽完就完了，甚至思考的都很少，感覺沒有契機。這次優質課比賽，我從鄉鎮選拔到縣裏比賽，到縣裏磨課，再到這次市裏的PK，全程參與了。每一節課最原始的模樣，其設計意圖，到最後的破繭成蝶，至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出，精力與體力的消耗，信念的力量，無一不感動着、鞭策着我。最後看到衆家登臺博弈的精彩，感覺自己也充滿力量，似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市裏有安排的評課，讓我對很多地方豁然開朗。平時聽課時，經常看不出哪裏好哪裏不好，或者感覺到好或不好卻不知道爲什麼好，爲什麼不好，聽了專家們的點評，對症下藥，感覺又往前走了一步。

鄉鎮選撥後，我和本鄉鎮參賽老師一起準備課，我們抽到的是《長方形、正方形的面積計算》，這是個相對傳統的課題，自我感覺很難創新，很難有所突破。在磨課時，我絞盡腦汁，夜夜失眠，最終的定稿也不滿意，因此很期待聽聽別人是怎麼設計的。在聽完四節課後，的確受益匪淺，原來，《長方形、正方形的面積計算》還可以這樣上！尤其是王金剛老師的那節課，整堂課非常飽滿厚重，形象直觀，層層推進，而在執教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領下，學生學的輕鬆自如。我明顯的感覺到學生的思維被老師帶動的像開足了馬力的發動機，處於高速運轉狀態。這時，我不由得想起自己的課堂，很多時候我明顯的感覺到，我不但無法帶動學生的思維高速運轉，反而經常無意之間壓制、牽絆了學生思維的跳躍，這一點一直讓我很迷茫，是對教材的理解不到位？是對預設與生成的矛盾處理的不自然？還是缺乏課堂機智？聽了這幾節課，回想參賽教師們磨課的過程，每個環節無數次的修改，那每一句話的精推細敲，在感嘆參賽者艱辛的同時，感到自己的付出實在太少了。也許，這就是原因之一吧！

一邊聽課，一邊對比自己的課，一邊想着如果是自己，會怎麼處理，越聽越感覺自己和優質課隔着長江天塹，但無時無刻不在嚮往思念着我的優質課。優質課，總有一天，我也會觸摸到你的指尖，感受到你的溫度，享受到你的洗禮。你在長江頭，我在長江尾；日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休？此恨何時已？但願君心似我心，定不負相思意！

另外，我還有一些不成熟的看法，不知對錯，但的確有這種感覺。這三十多節課裏，大多數時間都是老師在講，很多課甚至連學生做練習的時間都沒有，有些課雖然有做練習的環節，也蜻蜓點水一樣，更不用說檢驗學習效果了。雖然所有老師都注重了啓發學生思維，重視了預設與生成的處理，重視了小組合作，但現實情況是是，老師仍然是主角，引導者、合作者的身份雖也有所體現，但並不明顯。

我們一直強調要提高孩子的學習能力，但課堂上孩子依然像是老師的道具，老師讓討論就討論，讓交流就交流，討論交流的必要性不是那麼明顯，討論的問題不是孩子經過思考無法解決的問題，老師的引導也只是爲了得到自己想要的答案。總之，感覺孩子依然是在學知識，而非是在鍛鍊能力。其實，有些內容孩子是可以通過預習學會的，老師是不用講的，有些時候，老師甚至害怕孩子已經會了，感覺如果孩子會了老師就不好講了。其實，孩子會了不就行了嗎？老師不用講不更好嗎？非要老師把所有內容講一遍才能體現課堂的完整性嗎？

如果我們現在培養的是孩子學習的能力，那麼逐漸地，孩子的各科都會有提高，尤其是在國中高中以後，這種作用應該會更明顯。當然這種能力不是一朝一夕可以培養出來的，但應該是我們教學的主流意識，甚至是我們教學的目的之一，至少我們應該在教學中可以去做。

這只是我的個人感覺，不知是否恰當，如有不當之處，於老師一定不要介意啊！另外，希望能得到於老師回覆，對我的想法予以指正，儘管自己的很多想法很幼稚，但真的迷茫。

應該說對於本次活動，所有的老師都高度重視，積極投入，爲了把真實精彩的一堂課展現出來，動了很多腦筋，做出了很大的努力，在整個活動過程中，老師們的聽課熱情高漲，有些老師每節必聽，並能做到且聽且記且思且議，取人之長，補己之短，真正把這次比賽，既看成一次展示自己的機會，又當做一次寶貴的學習機會。除此之外，參賽老師的課也都比較精彩，概括起來主要有以下幾大特點：

　　一、科學的數學觀使數學知識學用並重

所謂數學觀，是指人們對數學本質的認識。作爲一個教師，不管他是否對自己的數學觀存在有意識或無意識的認識，他的數學觀總是存在的，而且他會不自覺地將自己的數學觀滲透到數學教學中去。大量的研究表明，一個教師自身的數學觀會對其教學行爲產生直接的影響，觀念支配行爲。一個教師如果把數學理解爲是思維的科學，他就會在教學中偏重於對學生進行思維訓練；如果把數學理解爲工具學科，或許他就會在教學中滲透數學應用的思想。在這次優質課競賽中，我們的參賽老師不僅偏重了對學生進行思維訓練，而且在教學中滲透了數學應用的思想，讓學生充分體會了數學的應用價值。

　　二、先進的理念使數學課堂充滿和諧

本次優質課競賽展現出來的民主和諧的氛圍是一大亮點。始終把學生放在主體地位，讓學生獨立思考，讓學生充分發表自已的見解，認真傾聽學學生的看法，師生互動和諧，一種平等對話的理念貫徹始終。大多數老師教態自然語調親切、循循善誘，很多老師充滿激情，課堂充滿感染力，他們通過自然、親切語調，循循善誘，讓學生在學習過程中得到充分的尊重，體現了學生的主體地位。

　　三、科學的把握與設計使數學課堂緊湊有序

教學的創意體現在教學方法和教學內容的把握與設計兩個方面。這也是激發學生探求知識，培養能力，增強學習數學的興趣的重要手段。通過對同一背景的問題進行不同設置，使問題的梯度螺旋上升，環環相扣。另外，大多數老師都能對同一數學問題進行變式教學與一題多解，在發散學生思維的同時， 數學課堂充滿創意。

　　四、超強的課堂駕馭能力使數學課堂充滿魅力

課堂駕馭能力是一個老師組織能力的體現。這次，一些老師顯示了超強的課堂駕馭能力，他通過幽默的語言，充分調動了學生的積極性，展現了自已獨有的人格魅力；通過簡潔與精煉的語言表達，有效地組織教學，使課堂魅力增色不少。

　　五、緊密的會考聯繫使數學課堂充滿實效

大多數老師都能深刻地領會會考考試要求，緊密地聯繫會考，認真鑽研，恰當選取一些歷年來的會考數學題設置問題，使學生的課堂教學充滿實效。如會昌的何成富老師，從開課引入及就以會考題爲軸心，展開教學，使數學課堂充滿實效，確實地讓學生得到了有效的提高。

　　六、合理的多媒體輔助教學使難點化解

大多數老師都能夠製作出漂亮的多媒體課件，並通過合理的多媒體輔助教學來幫助學生化解難點，達到直觀理解之目的。通過幾何畫板的直觀演示，使本來抽象的知識直觀化，很好地幫助學生理解，提高了學生的空間想象能力。

當然，任何一節課都不能十全十美，因爲教學本身就是一門遺憾的藝術。我們只有不斷地完善自已，才能使我們的教學更加完美！

十月十四日我有幸參加了臨沂市優質課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，真是深受啓發，頗爲感動。在聽課的過程中，我爲比賽的老師而緊張，爲參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，爲名師教學中巧妙地設計，智慧地引導而歎服。感謝這次活動，爲我們提供了這樣的一個學習、交流的平臺。現將此次學習的體會與收穫與大家一起分享。

我共聽了4節課，有《通往廣場的路不止一條》、《學會看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個聽課活動，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學藝術，深厚的文化底蘊。他們心裏始終想着學生，上課的注意力集中在學生身上，“目中有人”，教學過程中伺機誘導，巧妙點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風輕拂，潤物無聲，潛移默化地使學生受到薰陶。思維得以鍛鍊，心靈得以淨化，情感得以昇華。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領略了國小語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節課是：

費縣王立業老師的《學會看病》，在這節課中，王老師注意讓學生換位思考。時刻提醒學生在讀中感悟，並結合“母”這個字的寫法去引導學生。

學生不是無情物，只要教師的引導到位，學生的感情也會被迸發出來。課堂教學中，王老師讓學生通過朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓學生思考母親這一做法的意義，想象如果你是文中的兒子，你會怎樣做的思考，以及母親這樣做你認爲母親是否殘忍。這些問題的拋出，學生則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會到母親的這樣做法是在盡到責任，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。

藏豔紅老師的《古詩兩首》，更是令我感動，我想任何學習活動的設計都應該有一個目標，藏豔紅老師爲幫助學生進一步理解詩意，感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這隻小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點點，爲何李白眼中只有一隻小船？”這樣提問應該對學生有很大的觸動，讓他們再讀古詩，勢必能找到答案。

1、作者眼裏只有孤帆遠影；

2、孤帆遠去，詩人唯見長江天際流。

可見，在詩人的眼裏所有的景他都看不見，所有的船，他都不關心，他關心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠去消失，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼，何等深厚？讓我也不由地想起一首現代歌：“你的一舉一動，左右我的'視線，你是我的詩篇，讀你千篇也不厭倦。”孟浩然此時不就是李白的詩篇嗎？李白除了讀孟浩然，分別的時刻心中眼中還會容下誰？所以纔會按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”的千古佳句。在這樣的解讀中讓學生感受語言、體會語言、並能用自己的方式來改寫這首詩的情境，讓學生使用語言，那是何等美妙的事呀！

太多太多的感動，回首這一天的學習之旅，令人震撼，令人反思。我們的國小語文教學該走向何方？通過此次學習，讓我從“山重水複疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當好一名國小語文老師就要不斷地學習，不斷地反思，提高自己的專業素養，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師，應該不斷的追求成功，設計成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。”願我們都來做一名理想的，幸福的國小教師吧

好象有些感冒了，鼻腔裏有些痠疼，眼睛有些酸澀！今天早上果不其然，而且我一猜，肯定要由明天上午的第四節課換到今天下午了，而且我還猜中我一定不是第一節課，是倒黴還是好運啊？

上午上完自己班上的第一節課，我意外發現自己車屁股左側多了兩隻蠶豆班大小的“黑色眼睛”，周圍還看見黑木頭劃過的痕跡！我猜肯定是在去學校路上那拐彎的地方，被那裝木頭的三輪車給刮到了，我竟然不知道 !!好心痛啊！早知道我停下來慢慢等等就好了，是不是今天倒黴的運氣全朝我來了？

我就不信那個邪氣，我要跟自己賭賭，祝老師都肯把它們安排成代課，但是我乾脆自己接連上完上午的三節語文課，差就差吧，竟然在第四節課和中午一點以前把教案和說課稿一併確定和打印5份出來了！雖然比較簡單，但是我完成了自己的構思，比昨天晚上11點的感覺好多了！雖然沒用課件！

中午弄完後，還偷偷睡了一個小時，閉着眼哪裏睡的着？似乎信心滿滿！第一節課我還去聽了公開課，學生做眼保健操時，把自己的教案和說課稿遞給了專家評委，似乎熱情高漲的我真的把自己的想法實施了！有付出就會有收穫，一上完課，我就不停的反省自己的課堂！

到下午5點鐘興奮的心情才逐漸平靜下來，和徐燕老師聊啊聊的，她說看得出我很愛教學，她說我激情澎湃！

哇，我覺得自己好老了，三十幾的人了，上課還有激情嗎？我自己也說不清楚，只要有什麼教學比賽，好象都會吸引我的注意力，即使自己不夠出色，依然想去鍛鍊！很多同事都說不想丟那個臉，可是我卻沒這個想法，我只覺得不同的課題，會有着奇怪的想法，而且 我一直興奮，腦子裏只想着這個課！像現在興奮的心情還沒有完全冷靜下來！似乎對未來充滿希望，是不是太不現實了？有很多老師專注於課堂嗎？

提前上完了也好，雖然倉促，但是更可以鍛鍊你的教學能力！

敲擊鍵盤的聲音，樸實的表露自己的心跡。原來這樣也可以滿足我！

像我這麼傻傻的！一如既往，堅持下去！人人都在做最輕鬆、最現實的事情，而我好象就特別愛教學！也許經歷了就是財富吧！準備公開課即累也幸福！只要把自己最喜歡的事情一件件做完了不就是了嗎？最後的比賽結果如何呢？我想那不是我關心的問題！

覺得遺憾，覺得貧乏的是：語文課的結構模式如何才能創新？難道真是千篇一律嗎？我在思索，以後的精彩的語文課堂，什麼時候會呈現出多彩多姿的新鮮面貌呢？

歷時5個月，經歷了市縣兩級優質課評選，收穫頗豐。經歷了無生上課、說課、借班上課等多種教學形式，真正感受到了什麼叫臺上一分鐘，臺下十年功。如何打造一堂精彩的化學優質課，我也總算有了自己的感悟。結合自己備課、上課和聽課的實際情況，簡單談幾點：

1.標準的普通話是通向成功的硬槓槓。在日常的教學中，如果習慣於自身所處的方言環境，比賽時根本無法做到自如的駕馭普通話。給評委、給聽衆的第一印象便是你的普通話是否流利。

2.上課選題十分有講究。縱觀近幾年的省化學優質課獲獎課題，不難發現，一些獲得好名次的選手，均是對課內外知識的拓展。照搬課本上的現成課題，任你的設計再巧妙、構思再新穎，也很難得到高分。課題的選擇可多關注近些年來會考化學的實驗探究題。

3.注重最新教學方法、教學手段和教學理念的運用。一味地利用傳統的教學模式，在印象分上你就會失去很多。多關注微課、翻轉課堂等教學形式。

4.拓寬視野。多走出去、多觀摩一些優質課大賽，從中你定會有不一樣的收穫。教師最怕的是對自己所教學科的機械重複。若條件不允許，可從網上觀看視頻也可。

四年一屆的全國賽課已落下帷幕，褒貶不一、衆說紛紜。這次比賽之於我，意義深刻！不僅作爲參賽選手參與從區到市到省乃至全國錄像課比賽，也有幸作爲觀摩人員、旁觀者深入觀察了在xx舉行的最高規格的全國現場課比賽。一路走來，唯有“磨課、摩課、模課”三個詞能概括我整個過程的感受。

關於“磨課”,正反兩種觀點的激烈交鋒也因爲這次全國比賽而愈演愈烈。不能說誰對或誰錯，凡事並不是“非此即彼”。儘管本次全國賽現場有些課也引發了不少爭議，但每位老師付出的艱辛努力是不容否認的。作爲參賽選手，我深刻感受到磨課的過程既是對個人專業技能、教學能力、業務能力的綜合提煉，也是對個人意志的淬鍊。我最大的收穫有三點：其一，客觀審視自己的教學，規範關注自己的教學用語和問題設計，審視自己的專業能力與專業技能，知道自己缺點和不足，明確今後努力的方向；其二，客觀審視教學內容，內容比形式更重要，深入挖掘教材，抓住音樂最本質的東西，用音樂的方式解決音樂的問題；其三，對教學有追求，舉一反三，一節競賽課引發對平時所有常規課的思考和探究。因爲，競賽不是目的，運用於常態教學，迴歸到音樂課堂本質纔有意義！

關於“摩課”:觀摩課的現場熱鬧非凡，全國各地的音樂老師不遠萬里匯聚一堂，老師們的學習熱情高漲。一天課觀摩下來常常能看到大家三五成羣討論總結交流的場景。縱觀中學組十幾節課，優秀課都具有以下特點：

1、課堂教學過程行雲流水、酣暢淋漓，教學用語簡潔不簡約處處透露美感。如：安徽洪xx老師執教的《沂蒙山小調》、東北李xx老師的《非洲的靈感》等，都是讓人自然而然跟隨他們沉浸在音樂中，意猶未盡。

2、教師專業技能突出，示範性強。如：吉林胡xx老師執教的《爵士樂》，女老師用薩克斯吹奏爵士樂不光曲驚四座，而且讓現場的學生和老師們都忍不住隨着音樂擺動身體，沉醉其中。山東成永勝老師執教的《學會聆聽--音樂與人生》，老師不光彈的一手好鋼琴，而且引導學生創作意識特別強，教學用語風趣幽默，循循善誘，一步步由淺入深，由簡到繁，妙“手”生花把難以進行的即興創作環節變得極具操作性，學生參與熱情高漲。

3、人文主題突出，貫穿審美情感教育。安徽洪xx老師執教的《沂蒙山小調》表現得尤爲突出。無論是以《沂蒙山小調》爲背景音樂，穿插槍聲等歌曲時代背景短片，還是讓學生跟音頻唱譜，老師在黑板上畫出形似沂蒙山的圖譜，詞語接龍趣說《沂蒙山小調》，甚至方言加入韻味《沂蒙山小調》等等，處處彰顯着對學生人文素養培養的關注，層層遞進充分挖掘情感內涵，寓情感教育於課堂各處細節之中。最後學生和全場聽課老師們一起的大合唱，更是把全場氣氛和歌曲情緒推向了最高潮。

4、以小見大，關注音樂，用音樂的方式解決音樂的問題。音樂是聽覺的藝術，是非語義性的。儘管也出現了部分參賽選手，聽了一兩個音，就逮住學生問一堆問題的情況，但大部分參賽課都關注了音樂課堂音樂的重要性，抓住音樂作品最獨特重要的特點來設計活動。北京齊宏老師的《命運交響曲》，緊緊抓住命運動機帶領學生在對比聆聽、唱、動、畫等多種活動中去感受樂曲內涵，探尋音樂要素設計上的特點，體味貝多芬的偉大創新之處。

關於“模課”，不少老師疑惑國家賽課例很多不具備實操性、普遍性，沒法直接放在平時上課用。的確，由於競賽的需要和教師個人專業素質技能的特色，國家賽很多課例沒法讓一線老師直接搬來用，但其實課例中的一些具體做法可以根據實際情況借鑑運用。模仿是學習最直接有效的方式，每節國家賽課例都經過了層層篩選、千錘百煉總有些閃光點可以爲我們所用。陝西陳煜老師的《豐富的民間器樂—絲竹相和》，陳老師通過讓學生有選擇的觀注其中一件樂器的演奏特色，引導學生關注音樂有選擇聆聽，很快學生能辨別出樂曲配器中我繁你簡、我進你出的特點，支聲復調的特點。這樣的做法，在我們平時的音樂欣賞教學中也可以用，可以化繁爲簡。福建池小妍老師的《走進古琴》，在給學生介紹古琴文字譜時，讓學生們ipad上通過古琴app軟件，進行實踐練習指法。有條件的學校可以嘗試諸如此類，讓新的科技手段爲課堂教學服務。 每次比賽的過程，是思維碰撞、學習反思的過程。我們的音樂課堂也是一次次比賽、調整的過程中，不斷前行。“磨課、摩課、模課”，我們對音樂教學的堅持、執着，盡在其中！