10月13日，宣傳統戰部、學生工作處、保衛處、團委和各學院聯合舉辦的 “防範電信網絡詐騙”和“校園網貸風險防範”安全教育活動啓動儀式在人權廣場舉行，500餘名師生代表參加了啓動儀式，防範網絡詐騙和校園貸風險心得體會。
學校各級領導對開展“防範電信網絡詐騙”和“校園網貸風險防範”安全教育活動高度重視，學校多部門、單位協調行動，力求通過廣泛宣傳教育，普及安全知識，提高廣大學生防騙識騙能力和不良網貸風險防範能力。
啓動儀式上，學校保衛處分發了宣傳材料，對電信網絡詐騙這一新型犯罪形式和所造成的社會危害進行了剖析，對校園網貸風險進行了警示教育，引導大學生培養勤儉節約意識，樹立正確的消費觀念，引導學生合理消費、理性消費、科學消費，養成文明、健康的生活習慣，拒絕網貸誘惑。
防範網絡詐騙和校園貸風險心得體會2爲增強廣大同學的安全意識，提高同學們辨別、抵制網絡詐騙的能力，政法學院於11月3日19時在學生活動中心面向全院同學舉辦了防範電信詐騙、校園網貸風險專項教育講座，邀請晉中市公安局高校分局賈宵偉、潘建剛兩位警官主講，出席這次講座的還有政法學院院黨委領導，團委(學工辦)老師及各年級輔導員。
本次專題講座主要分爲三部分，在主持人的開場介紹之後，首先由李菲菲老師發表講話，她就當下高校安全問題頻發的現象闡明瞭校園安全教育的重要性及必要性，並介紹了講座的內容與流程安排。之後潘警官、賈警官詳細講解了校園常見安全隱患，特別是校園貸款一類的網絡犯罪的表現、特點和影響。兩位警官列舉了常見網貸詐騙方式、大學生網購被騙、網上兼職被騙、還有qq、微信和支付寶詐騙、獎學金和助學金詐騙、中獎類詐騙、以及電信電話詐騙等幾類問題，在同學中引起了強烈反響，也加深了同學們對身邊的安全隱患的認識。最後，主持人簡要總結了講座內容，爲大家再一次敲響了安全警鐘。
校園安全工作是全社會安全工作的一個重要組成部分，校園安全教育對學生、學校乃至整個社會來說都至關重要。安全重於一切，保障校園安全並非一朝一夕之事，望同學們時刻謹記安全，警惕隱患，共創平安有序校園，共建平安和諧社會。
防範網絡詐騙和校園貸風險心得體會3“校園網貸”不僅影響大學生正常的學業，也讓一些家庭揹負沉重的債務。打着“互聯網+金融”的旗號、卻幹着不好勾當的網絡貸款，在利益的驅動下，將“罪惡之手”伸向脆弱的大學生。在一些高校裏，網絡貸款的廣告可謂無孔不入。網絡貸款廣告放大了其顯性的正功能、卻迴避了其隱性的負功能。
在當下的大學校園裏，並不缺乏預防電信詐騙和“校園網貸”的安全教育，卻依然有一些學生上當受騙，爲何?財商教育的缺失，讓一些大學生難以抵禦誘惑和慾望，最終“上了賊船”。理財作爲一種人與資本的博弈遊戲，充滿不確定因素和風險。大學生擁有的人力資本和社會資本本身就比較匱乏，在利益博弈格局中處於弱勢地位，缺乏風險防範能力;如果輕率、糊塗地陷入“校園網貸”，難免會“一着不慎，滿盤皆輸”。豐富大學生的金融知識、提升他們的理財能力， 有助於“校園網貸”的破題。
防範網絡詐騙和校園貸風險心得體會4近年來，互聯網借貸平臺瞄準了大學生羣體，以貸款平臺、校園分期購物平臺和電商平臺的分期付款等形式慢慢滲入校園，寧靜的象牙塔成爲網絡借貸平臺爭奪的地盤，近日，人民日報也發文指出，要警惕校園網貸風險。
對此，妙資金融提醒，大學生社會閱歷較少，因此千萬要保護好自己，遇到可能的借貸陷阱，要提高警惕。妙資金融理財師在此也將教你如何識別網貸陷阱。
網貸正入侵校園
“0利率、0擔保、無服務費”，藉助誘人的公告和“網絡+代理”的模式，網貸正在大學生羣體中飛速蔓延。而大學生陷入“網貸詐騙”的事件也是層出不窮。
此前有媒體報道，福建師範大學閩南科技學院一名學生，用十多個同學的信息網貸了70多萬元，自己卻消失得無影無蹤;同學們則不停地接到催款通知，嚴重影響學習生活。此外，也有不少大學生在兼職時候掉入網貸陷阱，被所謂的代理人、業務員等誘騙填寫網貸資料，最後不僅錢財落空，自己還背上借貸的信用污點。人民日報近日發文表示，要警惕校園網貸風險。
妙資金融理財師也認爲，大學生社會閱歷較少，且並沒有形成經濟收入，因此更要保護好自己，遇到可能的`借貸陷阱，要多一個心眼保持警惕。
如何識別網貸陷阱
妙資金融理財師認爲，校園貸問題頻出，一方面與提供貸款的平臺審覈存在漏洞有關。如有些甚至舉着身份證拍個照，讀一段話錄個視頻就可通過審覈。而另一方面，與大學生自身也脫離不了關係。
事實上，大學生財商觀念方面存在不少誤區。最近，清華大學發佈了當代青年財商認知與行爲調查報告。報告顯示，有三成90後大學生期望投資年化收益超過10%，但他們對風險的甄別能力卻明顯不足。
成熟的投資者都知道，高收益往往伴隨着高風險，但在大學生羣體的眼中，市場上必然存在高收益、低風險甚至無風險的理財產品，對風險認知的不足，反過來也讓大學生對網貸的鑑別能力直線下降。妙資金融理財師發現，很多大學生對網貸所產生的利息並沒有概念，或只有一個模糊的概念。許多大學生還不知道年利10%與月利10%到底有多少差別。如此也讓不少違法平臺有了可趁之機。
面對各種違規的網貸平臺，如何保護好學生自身的安全?妙資金融理財師認爲，可從以下幾點出發：
1.保護好個人的身份信息，無論是身份證、學生證還是支付寶、銀行卡賬戶，都不宜隨便透露給他人，哪怕是學校的熟人(包括老師、學長、室友等);
2.正規公司都有正規流程，放貸之前就要求交納費用的貸款公司統統可計爲騙子的公司，請不要相信;
3.購物分期需量力而行，且要綜合比較，同時切忌以貸還貸;
4.以貸款培訓作爲入職前提的公司也可直接列爲騙子的公司，可上工商局查詢;
5.無論在任何場合之下，都要謹慎充當擔保人，否則要承擔貸款連帶責任。
防範網絡詐騙和校園貸風險心得體會5錢凌是江蘇常州大學懷德學院大二學生，去年6月，他認識了在一家科技公司工作的唐興。唐興告訴錢凌，他們公司正與多個大學生分期貸款平臺合作，招聘學生做兼職，只要幫忙在平臺上“刷單跑量”，學生就能輕鬆獲得報酬。唐興還表示，做兼職的學生事前可以簽訂一份免責協議，一旦還不起錢，兼職學生不承擔責任。
“賺錢快、收入高、無風險”錢凌便一口答應了這個“好差事”，和唐興簽訂了免責協議，然後向平臺提交了個人姓名、身份證號、學校和入學年份等信息。沒到兩天，註冊就審覈通過了。錢凌立刻申請了12個月期貸款，金額1萬元，月利率0.99%。
提交申請後，錢凌很快接到貸款平臺的客服電話。覈實完信息後，半小時內，錢凌的銀行卡就收到了1萬元，他隨即將借款轉給唐興，同時拿到1000元的兼職報酬，並被告知以後還款的事就不用他管了。但兩個月後，當錢凌接到貸款平臺催促還款的電話時，唐興的手機卻再也打不通了……
錢凌的遭遇並非個案。據常州警方介紹，除錢凌外，還有常州工學院等高校的10名學生掉入唐興的陷阱。
曾有媒體報道，福建師範大學閩南科技學院一名學生，用十多個同學的信息網貸了70多萬元，自己卻消失得無影無蹤;同學們則不停地接到催款通知，嚴重影響學習生活。
此外，除了校園網貸詐騙以外，也有一些大學生爲了講排場，不惜在網絡平臺借貸來實現超前消費和高消費，有的明顯超出了承受能力，揹負“鉅額債務”。
消費觀念不理性、個人信用保護意識淡薄、網貸平臺無序擴張等是主因
近年來，互聯網借貸平臺瞄準了大學生羣體，以P2P貸款平臺、校園分期購物平臺和電商平臺的分期付款等形式慢慢滲入校園，寧靜的象牙塔成爲網絡借貸平臺爭奪的地盤。
“很多校園貸款平臺審覈存在漏洞。有些甚至舉着身份證拍個照，讀一段話錄個視頻就可通過審覈。這可能是校園網貸亂象的重要原因之一。”常州警方辦案人員告訴記者。
而另一方面，大學生財商觀念方面的誤區，也是網絡貸款案件在大學校園內頻繁發生的一個重要原因。中央民族大學法學院教授鄧建鵬認爲，很多大學生還沒有形成正確的理財觀念，對個人信息的保護意識也不足，這讓不法分子有了可乘之機。
鄧建鵬還表示，很多校園貸款平臺的無序擴張，也增加了風險產生的可能性，“他們在廣告中常常使用‘0利率、0擔保、無服務費’等誘人的貸款和消費訊息吸引客戶，同時給校園代理人很高的佣金，助長了代理人盲目擴張業務的衝動。這不僅對大學生，對這些貸款平臺本身，也意味着很大的風險。”
也有專業人士認爲，消費信貸是一種金融工具，並無道德標籤。一些理性消費的大學生也不在少數，通過分期貸款消費能減輕一次性消費帶來的資金壓力，但關鍵是學生的借貸要在自己可承受範圍之內。
應加強風險提示，建立嚴格的借貸流程和審批機制“大學生享受金融服務本無可厚非，而且現在快速發展的態勢也說明確實存在市場需求，但現在的問題是，校園網貸作爲新興業態，與大多數互聯網金融平臺一樣，還遊離於監管之外。”“分期樂”公關負責人認爲，一些平臺野蠻生長，有些平臺存在費率不透明、授信額度過高、風控鬆懈但催收嚴酷等不負責任的信貸行爲。
此外，目前存在的問題也和當前部分大學生信用意識薄弱，消費觀念有偏差有關，亟須提高大學生的金融和網絡安全知識水平。
“防範校園網貸的風險又同時能滿足大學生分期購的需求，最重要的是監管要跟上。”鄧建鵬認爲，未來的監管政策應在以下方面着力：首先要規定互聯網金融平臺一定要對大學生做特別的風險提示，倡導適度消費的理念。其次，在評估信用水平和償還能力時，要適用高於其他人羣的審覈標準。
近日，教育部和銀監會聯合發佈通知，要求加大不良網絡信貸監管力度，向學生髮布預警提示信息，同時建立校園不良網絡借貸實時預警機制等。
中央財經大學金融法研究所所長黃震表示，校園網貸平臺首先要模式合規，才能避免法律風險。如果是以P2P的形式來做，就要按法律法規所規定的，確保其信息中介的定位;如果是以自有資金放貸，就必須由監管部門頒發牌照的消費金融公司來做。
其次，貸款平臺應規範借貸流程，對大學生借款人進行適當的測評，綜合考慮其風險承受能力、還款能力等。
最後，從行業角度來說，要建立起全行業的風險測評體系和監控體系。
