學習的一些心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編爲大家整理的學習的一些心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀了《有效教學及其實施策略》這本書，不僅知道了當代中國基礎教育的有效教學包含有效果、有效用、有效率三層意思，同時意識到有效教學對於我們教師來講在新課程教學當中它有着很多的實際的意義。有效教學，不是日復一日簡單的重複的低層教學，而是既着眼於學生知識與技能的掌握，又着眼於學生一生可持續發展的教學。

一、 搞好學生主體分析是實施有效教學的前提。

國小裏的每一個學生都有着不同的生活背景與生長環境，每一個不同的家庭，又直接影響着學生的在校表現，而每一個班級又有着不同類型的學生羣體。只有瞭解這些羣體，才能因材施教，做到有效教學，否則，我們的課堂教學將是無效的。

我們可以把學生分爲五個類型：一、自主型。二、遵從型。三、享受型。四、不妥協型。五、叛逆型。

據此，我們採取分類要求和分別指導的方法進行教學。對自主型學生來說，讓他們與教師一道分析教材、研究教材，充當教師的小助手，幫助並輔導學困生學習;對於遵從型學生，教師在課堂教學過程中有意給他們壓力，使之產生學習動力，培養學生的創新能力。對於享受型學生，教師及時與家長聯繫，真誠的溝通，取得家長的信任、理解和支持，幫助學生樹立目標。對於不妥協的學生，教師要與其站在同一平臺進行對話，走進學生心靈，與之交朋友。叛逆型學生的內心世界是複雜的，與其建立溝通橋樑需要更多的耐心，教師通過觀察學生的生活習性、生活環境、愛好等方面，走近他，打開他的心扉，引導他的思想，思想的成熟是改變叛逆心理的重要途徑。

二、尊重差異，是實施有效教學的“着眼點”。

現代教育的觀點是以學生的發展爲本，教學過程的基礎是要充分了解學生，認同學生的個體差異性，並妥善利用學生已有的生活經驗和知識背景，提出具有鮮明個性的學習目標，這樣教學活動纔有針對性。

教師在教學過程中的任意一個環節都應尊重學生的個性差異，對樂學、善學、接受能力較強的學生，教師要鋪光明大道，讓其向深層次的內容學習。而對於學困生，則要求掌握基礎知識，完成基礎目標，如：教師在單元質量檢測中採取分層次檢測題的方法，對學生進行階段性測驗;學生還可以根據自己掌握的學習內容，自創習題，這樣的學習過程能夠使學生在學習中很輕鬆地發現不足，從而更好地完善自己的學習。這些教學法寶抹去了一些使用統一考題帶來的弊端。特別是對於學困生來說，通過這樣的學習，能夠更好地有信心地面向現在、面向未來。

三、倡導學生自主學習，是實施有效教學的重要途徑。

要學生學會自主學習的方法，就要求教師努力培養學習者發現問題研究問題的能力。問題是學習的先導，是引導學習興趣和學習積極性的關鍵，會學習的人才會有問題，不會學習的人就沒有問題，或是提不出明確的問題。所以要促成學生的有效學習，要提升教學的有效性，就應該着力培養學習者提出問題並思考研究問題的能力與習慣。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈裏，存放着求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’”。設置懸念，提出問題是提高課堂教學有效性的祕方。例如：在教授圓錐體體積這一部分時，教師先把教具擺放在了學生面前，引導學生從直觀上說圓錐和圓柱的聯繫，並對此提出自己心中的疑問，但教師對這些問題並沒有發表自己的任何看法。之後教師便讓學生自己研修教材，讓學生通過自己的探究尋找出自己剛提出問題的答案，並針對自己依舊不懂的問題進行小組討論研究。學生嚐到了自主學習的甜頭，教師也由此感到培養學生自主學習能力的必要，也視爲實現有效教學的重要途徑。

那麼怎樣有效地培養提升學習者的'問題意識和能力呢?首先，教師要帶頭向學生提出問題，提出那些學習者固有認識和新知識矛盾衝突的問題，提出那些新知識中存在的內在矛盾衝突的問題，提出那些社會或學習者總是普遍存在的認識差異的問題，從而引發他們分析比較性的思維活動。其次，在學習者初步形成問題意識以後，教師要善於提供比較豐富，又存在某種矛盾衝突的學習材料或事實證據，從而讓學習者在閱讀、觀察、聯想、分析的過程中自己發現問題，並進行探究可能的解答。因此，教師在教學過程中應該注重更深層次的引領，充分激活了學生的經驗和求異思維，引領學生多角度地思考問題。

四、 培養學習者自主閱讀學習的能力，是實施有效教學的“關鍵”。

就現代信息社會發展的需要及其提供的條件而言，閱讀學習能力，已經成爲現代人基礎性的生存能力，也是影響個人終身發展的關鍵能力。不同需求的學習者不但可以閱讀同一冊書的不同部分，還可以閱讀完全不同的書，可以同時閱讀幾本書，這樣就能解決一位教師，面對幾十位有不同需求學生的難題，教師可以讓他們通過閱讀不同的書，去解決自己的問題。當然，爲此首先要求教師對學習者能通過閱讀來學會知識有堅定的信念。其次，教師要及時瞭解學習者的閱讀狀況，並給予有針對性的指導和評價。

爲了讓學生養成良好的閱讀習慣，我們應建議學生家長利用晚上時間陪同孩子閱讀報紙或課外書籍，並讓孩子把當天所學的內容和積累的優美片段讀給自己聽，之後在學生的摘錄本上簽字或寫上對老師的建議。這樣既讓學生和家長間有了親子間的溝通，另一方面提高了學生的閱讀能力，並培養了學生良好的學習閱讀習慣，而且讓家長和學校之間建起了一座溝通的橋樑。

學了這麼多年的英語，不能說有多麼好的學習方法，但是也算是摸爬滾打過來的，總結了一些學習的經驗來和大家分享一下，希望能使大家在學英語的道路上走得輕鬆一些，付出較小的努力得到較大的收穫，也希望大家有什麼好的學習方法拿出來一起分享。

先說一下詞彙的學習

在英語的學習過程中,詞彙學習是最初的也是最重要的一環。單詞記得越多越準確，釋義,搭配,例句,用法掌握得越牢固，你學英語纔會如虎添翼。學習詞彙的方法很多，這裏我只介紹一下我用這還比較好用的方法。首先要找規律。英語中的詞彙構成大多都是有規律可循的。如，加前後綴，合成等。我們也能找到一些在構詞法中非常活躍的詞根：如某些單音節詞。如果找出了這些詞形，詞義，發音中的規律。將對記憶詞彙有舉一反三的作用。詞彙的應用也是非常重要的，非英語母語國家的人沒有環境，只能自己創造環境，如：和學習夥伴用英語交流，去英語角，自己朗讀，堅持寫英語日記和學習體會等。另外聯想法也很有用，當你的詞彙量累積到一定程度時，就要學會在學習新的單詞時聯想到曾學過的與新單詞有聯繫的表達方式，反之亦然。這樣不僅能更深刻理解這些有聯繫的單詞的區別。同時也能起到“溫故”的作用。

再說一下語法的學習

也許有的人會說，其實英語母語國家的人都不學語法的，我們學語法也沒有什麼用。你如果這樣想那你就錯了，你應該知道，他們不學語法有一個前提，那就是他周圍的人說的都是英語。就像我們學漢語一樣，一開始我們也是不學語法的。學語法是爲了讓我們更好地瞭解英語的邏輯，使學英語達到事半功倍的效果。練習是學習語法最好的方法，也就是造句，寫作，以及最基本的口語句子造句。小方法：把今天學習的語法通過自己想之後創作起來幾個句子，最好是你喜歡的句子，然後寫在小紙條上，除了反覆看，還有多讀，輕讀，像瘋子一樣快讀都行。語法是英語學習中最枯燥的環節，但仔細看看，你會發現同中文有很多相通之處，如句子構成，主謂賓，詞的運用，要注意的就是中英文元素排序不同。語法對於分析句子的意思幫助也是非常大的，尤其是超長的句子，有的時候一個句子就有三四行甚至佔據整個段落。嚐到了甜頭，就有了學語法的動力了。

英語聽力也是非常重要的。

英語聽力不行，就等於你是英語聾子，生活中最多的還是口語上的交流，你聽不懂對方說的話，根本就無法進行交流。我以前上聽力課的時候總是打瞌睡，一是覺得枯燥，二來也聽不懂。要培養你聽英語的興趣。可是興趣從哪來呢，要從你喜歡的事物中來。有很多人都是通過看英文電影提高英語學習的興趣的，我也採用了這個方法，簡直是屢試不爽。但是電影一定要選好。選擇電影有三看：一看語言含量是否大，二看內容是否貼近生活，三看發音是否清晰地道。不一定只在電腦上看，你可以準備一個mp4，用mp4converter將你選好的電影轉換格式以後放進去，去哪都隨身帶着，什麼時候想看就什麼時候看。過一段時間以後你就會發現你的英語聽力已經大大提高了。當然也不一定要看電影，你也可以選一些你喜歡的英文節目來聽，這樣mp3就可以了，只要是你感興趣的都可以，只有一點，就是他們說的英語一定要地道。

再就是口語了。

同樣，上邊的都學好了，說不出來，也就變成了啞巴英語。練英語口語首先要解決語音語調的問題，一開始我的方法就是儘量去模仿老師的語音語調，甚至他說話時候的表情和動作，後來可以看英文電影了，模仿起來就更有意思了。還有一個方法就是買一個教音標的盤，天天對着鏡子練，讀每句話儘量做到標準，過一段時間你就會發現你的語音語調已經很純正了。還要突破心理障礙，不要認爲自己講的不好羞於開口，這是練習英語口語最大的忌諱，一定要鼓足勇氣，只有說出來纔會發現自己的不足，進而改正並提高。做到了語音語調和敢說之後還有一個非常重要的，那就是說話的內容，語音語調再美，再勇於發言，說出的話空洞無味也是沒有任何意義的。因此我們平常要注意知識的積累。

無論哪一門課要想學好都分三部分，課前課上和課後。作爲一門以難度著稱的課程，數學分析更是如此。下面我將圍繞這三點具體的展開，談一談我在這門課程的學習中的一些體會。

首先是課前的準備，很多人會抱怨自己在課前沒有那麼多的時間去準備去預習，也看不懂書上都在講些什麼，很快失去預習的耐心。而我的看法是，如果你不能夠做到課前花大量時間自主預習，那也沒有必要去生磨硬泡，你所需要做的也許只是在課前十幾二十分鐘的時間內，翻閱一下本節課大概要講的內容，做到心裏有個底。不要以爲簡單的熟悉一下不能給你提供多少幫助，提前熟悉內容，能非常有效的幫助你將各部分內容區分開來，在你的頭腦中做到清晰的分類梳理，從而有效的避免類似知識點的混淆不清。舉個例子來說，在數學分析的下學期學習中，我們從一重線積分開始，依次學習了線積分，二重積分，三重積分，曲面積分，第二型曲面積分，其中學習了重要的格林公式，從而將線積分和二重積分聯繫起來，學習了高斯公式，將第二型曲面積分和三重積分聯繫起來，在這一大塊的學習中，許多同學會因爲知識點的相近而犯糊塗，而從經驗來看，如果課上不能及時的做到心中有數，課後想要通過做筆記來分門別類的去記，不僅筆記十分複雜難懂，就是記憶起來也相當不容易，犯錯率也高，所以，課前的提前熟悉，和早早做到知識的心中有數是學習這部分內容的一個注意點。

其次就是課上的認真聽講，這句話說起來容易，聽起來也容易，忘掉它更容易，但偏偏就是做起來不容易。只要是上課，就必須分分秒秒集中所有腦力和精力去聆聽，去理解老師說的每一句話，你的思路必須時刻跟着老師後面走，否則一個不留神，你將很難再跟上進度。對於這點我深有體會，學習格林公式的證明時，我一個沒留神錯過了沒聽到，事後自己再想去證明也無從下手，即使上網能夠找到證明，自己分析他人證明的思路也是一件痛苦的事情。再比如在上冊書的末尾部分學習多元函數的微分時，由於變量多，計算複雜，同時又有像雅閣比行列式一樣複雜又難記的內容同時出現，上課如果不能及時理解並消化，事後要想再去努力恐怕爲時已晚。這裏要強調的一點是，我本人並不主張上課記過多筆記，許多人追求把老師的板書，老師的話完美的記錄下來，而這恰恰浪費了你最最寶貴的理解老師話語的時間，所以最最關鍵的永遠不是記錄，而是理解，只要你理解了思想，就算所有的數學符號你都忘掉，你也能用自己的語言重新表述出來，而通過符號去記憶思想再重新拿來解題的做法實在是不可取。

最後是課後的工作，不用說的一點是課後應當及時完成老師的作業，無論你有什麼事情，都要放在一邊，除非十分緊要，不然最好能在課上完後立刻做掉作業因爲95分鐘的課上完後，你還能記得多少課程前半段的內容呢？而這個時候，立刻做作業就能幫助你重新回憶起這部分知識，加強你的印象，幫助你學會運用剛剛講的內容，而不是讓這些知識成爲你腦海裏的一句話而已。同時平時不能一講完就丟掉書上內容，一定要培養自己的興趣和意識，在生活中多去接觸一些這方面的內容，多多的鍛鍊自己的大腦，讓其習慣於處理這些內容，能力也就自然提升上來了。

其實每個人都有最適合自己的學習方法，我說的這一點僅代表個人意見，還是希望同學們能夠去結合自身，結合數學分析這門課，來探究屬於自己的學習方法，祝大家都能在這門課上取得更好的成績！