檢討是公開承認自己的錯誤，一直是表現較差的學生的“專利”。而一旦教師犯了錯誤，則在學生面前竭力掩飾，以維護自己的'尊嚴。
“金無足赤，人無完人”，“人非聖賢，孰能無過”，教師犯點錯誤是難免的，關鍵是教師應如何面對自己的錯誤，要看教師有無承認錯誤的勇氣。
接到九年級.一班班主任時，針對學生紀律鬆散，上課鈴響後才緩緩進教室這一現象，我在班上宣佈：“作爲班主任和語文老師，我保證每節課提前進教室，如果遲到，我在全班公開檢討。”
打這以後，學生上課遲到的現象消失了。可是有一天，我因爲接待一位學生家長，進教室遲到了兩分鐘，全班同學早已坐得端端正正等着我。走上講臺，我誠懇地向全班同學做了檢討，並保證今後不再遲到，教室裏頓時響起了一片掌聲。
看來，教師向學生檢討並無損教師的形象，反而拉近了師生間情感的距離，使學生對老師更加信服。
有一天，我班的一位同學與同年級的另一位同學打架，在沒有問清事情真相的情況下，我不問青紅皁白地將他嚴厲訓斥了一頓，看着他眼裏閃動的淚花，我的心裏一顫：也許這孩子受了委屈。慢慢一問，果然是錯在對方，我班這名學生是被迫還手。
班會課上，我首先在班上自我檢討，承認自己處理問題沒有調查，態度不好，方法不當，使當事同學受到了委屈。這位同學再也坐不住了，鼓足勇氣，舉手後走上講臺，承認自己打架是錯誤的。我趁熱打鐵，因勢利導的教育他們正確處理人際關係，正確處理好身邊的每一件小事，使全班同學都受到了深刻的教育，收到了意想不到的教育效果。
人與人之間應該坦誠相待，同樣，教師與學生之間更需要坦誠。傳統的師道尊嚴不利於良好師生關係的建立。學生只有親其師，才能信其道。坦率地承認錯誤，並勇於改正錯誤，這是教師應該具備的品質。
