孤獨症開班家長講話1
尊敬的各位領導、各位老師、親愛的孩子們：
大家上午好!
我是星之路兒童康復中心的孩子家長。今天，作爲一名孩子家長，在這裏，我由衷的感謝各位領導，以及所有關愛自閉症兒童的社會愛心人士，感謝你們一直以來的關心、關愛和幫助。
作爲自閉症兒童的家長，我們一直承受着常人難以體會的痛苦。看着聰明伶俐的孩子封閉在自己的世界裏，我們曾經十分的無助與絕望，就像烏雲永遠遮蔽了天空一樣。就在我們彷徨不知所措的時候，黨、政府和社會各界愛心人士給我們帶來了希望的曙光。
他們開展的各項公益活動，不但在物資方面給予了我們很多貼心的幫助，更在精神上給予了巨大的關懷，讓我們感受到了大家的關愛，感受到了社會的溫暖，給了我們好好生活的勇氣。正是社會各界的愛心救助，堅定了我們克服疾病戰勝困難的決心，讓我們能夠更加積極樂觀的面對生活中的挫折與困苦。在這裏我想對黨、政府和社會各界愛心人士說：謝謝你們。是你們一直以來的不離不棄，給予了我們溫暖，激勵我們勇敢前行。
我衷心希望像我一樣的自閉症兒童家長，都能樹立生活的.信心，更加自尊、自信、自強、自立，爲孩子們做一個好榜樣。以積極向上的心態，引領孩子走出自我封閉的世界，搭建一座星星與地球的橋樑。
同時，希望社會各界更多的關注自閉症羣體，用更加開放包容的心態去接納自閉症兒童，積極主動地幫助他們融入社會，用愛去溫暖他們的內心。最後，請允許我再一次代表所有的自閉症兒童家長向一直以來關心和關愛自閉症兒童的各位領導和社會各界愛心人士表示最最崇高的敬意和最最真摯的感謝。
祝各位領導、各位朋友們身體健康，工作順利，萬事如意!。謝謝大家!
孤獨症開班家長講話2
各位家長：
謝謝大家百忙中來聽講座，希望我的講座對大家稍有益處。
我家小豬，我認爲是不典型的自閉，或是AS。他現在恢復得比較好，能上學，但還是有不少核心問題存在，仍需要我長遠的教育規劃和他自身不斷的嘗試和摸索。我所講的，有些是我自己的經驗，有些是參照其他家長和孩子的情況所得到的感悟。
面對新家長，我首先建議要多學習。自閉症是可怕的，特別是他和其他孩子的差距每天都讓你感覺幾乎在地獄裏煎熬。你不知道怎麼辦，每個現象每個問題都需要你處理。你可能時刻在思考，經常問別人，但還是非常困惑。別人會給你一些方法和建議，但未必適合。所以我建議你學習。學習什麼呢?首先，書籍。
第一，可以去看正常兒童發展標準的書，譬如一歲半孩子應該會什麼，三歲應該會什麼。
那些教科書式的育兒大全上的是階梯式的發育規律。你可以去參照自己的孩子在哪些方面落後了，歸納出孩子發展的幾大方面(大運動、小運動、精細、認知、語言等)，找出你要努力的具體內容。但是這些能力都是人家孩子水到渠成就有的，咱們的孩子沒有，要教。
第二，所以要看自閉症領域的書。包括哪些呢?有很多學派的理論書：ABA法、PCI、地
板時光等。這些，你可能得到的是一些小冊子，也可能是大部頭理論書，但無論哪個療育方法，都是有其發展歷史的，不會那麼膚淺，都會其操作價值，是一種對人生對教育的把握，要儘可能地理解其最精華之處並靈活地運用。此外，有不少經典的實用手冊，譬如《米歇爾計劃》、《自閉兒養育寶典》、《早期家庭訓練ABC》、《想法解讀教程》、《解開人際關係之謎》等,能解決你很多很多問題，知道要做什麼，大致怎麼做，怎麼理解孩子的特殊，怎麼輔助孩子。第三，要看一些普遍的認知、語言、心理髮展的書籍。譬如，你要教孩子語言，最好知道
人類語言的`普遍規律，甚至要知道發音器官和不同元音發音時的口腔情況，你要知道會發元音後要將輔音與元音相結合，先發什麼音比較簡單，哪個音比較難區分，譬如男和藍。詞彙的分類、單句到複句、不同語氣的句子：疑問、陳述、祈使、等、句子內詞彙的組合順序、關聯詞的理解你要了解孩子的大運動，你就要知道一般兒童何時會雙腳跳，何時單腳跳，何時會排球，這些運動對發育有什麼作用。在認知上，有一些認知心理學的書可以參考，譬如皮亞傑，他們花了很多時間研究兒童認知發展的規律。你看了對每個大階段可以有預見。
心理學上，不同心理學家對人的情感和心理有自己的學說。有的強調本能，有的強調社會性。看過了之後，我們會了解：首先要滿足孩子的吃喝、然後就要注意給孩子充分的安全感。但安全感是和認知能力緊密相連的，譬如孩子害怕鞭炮聲，是聽覺敏感，還是因爲他對社會文化不瞭解。又如，ABA裏強調正強化，最簡單的是食物獎勵，如何建立如何撤銷，就是和孩子的生理心理需求緊密相關的。你善用了，不僅教會了一個技能，也刺激了孩子的心理甚至情感發育。一些研究成人的書籍也可看看，哦，成人這麼複雜，搓手錶示緊張，抓頭髮表示爲難，不同性別不同階層不同性格和經歷的人，世界是如此撲朔迷離。這也有利於我們爲了增強他們的社會適應性而多考慮些細節教育。
所以，很多知識，要是系統化了，你就知道一步步接下去要做什麼了，會比較科學地教學。我是覺得，爲了兒子更好地理解社會，爲了更好地向他介紹這個複雜浩瀚的世界，我非常努力地學習着，嘗試着一點點地引入學習能力的逐步形成、正向心理能力的形成、社會化能力的進步凡事預則立，我們要先多做點思想準備。
第四，孩子的能力有提升後，要注意讀一些正常父母看的教育書籍。如《怎麼說孩子纔會
聽，怎麼說孩子纔會說》、《好媽媽勝過好老師》，不作展開。
其次，各種網站。建議，不要花很多時間去看個案，而是先學好理論基礎，把握好自閉症的核心問題，然後才能隨機應變。
另外，學習各機構的教學。我們開始肯定會去機構，觀摩、排課等。機構裏經驗豐富的老師上課是一門藝術，循序漸進地落實教學內容，能有實效又不艱難。先觀摩、再思考，這樣之後學習就會更有針對性。
總之，我們是孩子的終生老師，所以要把教學當做專業來學來摸索，才能讓孩子走出機構，走向社會。我們要學會讓孩子培養自學的能力，什麼事都去嘗試，去接受，最後才能勝任。
孤獨症開班家長講話3
我講講小豬成長中的一些現象和解決方法或原則。我們發現小豬的問題時他將近三歲半。在那個時候，他對我有一定的依戀但言語表達不多，最好的表現是週末知道拿起包急着說：去公園!但是到了公園門外，他就開始大哭大鬧不肯進去，進去後也是十分緊張害怕。在學校裏他也是對環境的改變十分過敏，老師感到非常棘手。當時的他認知停滯，不知道自己的性別和小組歸屬，在幼兒園經常出笑話。不瞭解社會規則，上課亂跑，做操亂跑。在醫院裏要四五個護士才能搞定他，相當出名。理解力不到，幾乎不能接受生活中的點滴改變，刻板而過敏，也是個難應付的傢伙。在天性上，他是比較膽小和敏感的。我們注意的是：
一、第一是情緒，第二纔是認知。
我們開始訓練後，他也不怎麼坐得住，而且逃避上課到處亂跑。當時每天下午是小穎來，她非常耐心地陪着他轉。他到哪裏玩什麼看什麼，小穎就跟着玩什麼說什麼。這算是我們家的地板時光教法。在一段時間後，他出現了逆反行爲挑釁行爲，什麼也不願意學，使我們很頭痛。我們只好把教學內容相對減少，每天取消桌面形式的教學，在樓下玩，我記得有一次小穎帶他去樓下小花園，摘了樹葉，回來貼了一幅畫，基本兩個小時就沒有了。我從來不逼着小穎給他趕速度學這個那個，我總是說：首先不能出情緒問題，學多學少慢慢來。想想辦法，怎麼教他樂意接受。這也是我開始幾個月自己瞎搞他得出的教訓。學不會，還是想怎麼用正確的方法來突破教學。
還有一段時間，我批評他比較多，他就一直故意尿褲子，明顯地反抗我，使我很有挫折感。
二、注意力需要長期的訓練
小豬雖然智商正常，但當時我們根本不知道這點，也是在黑暗中摸索，就是慢慢教。點數這關，他也是練了幾個月才真正過關。我現在想，速度不快，是因爲他當時自閉兒的症狀是比較嚴重的，注意力和手眼協調都存在着問題。我打過他好些次，下手非常狠，現在蠻後悔。
這幾年來，經過機構的強化訓練，他的注意力有一定進步。後來在幼兒園、國小，老師也是反映他的注意力有問題，總是不像別的孩子那麼好，我總是主動坦白承認，希望老師給予更多的幫助。我也擔心，但從回家的反饋和成績上來看，注意力是一直在進步的。我們要有十年抗戰的耐心。他自己也知道這一點。
三、一切都有個過程，接納種種現象。
孩子們會有種種特殊的行爲，而且可能是好幾年。孩子在認知、理解落後的情況下，是有說不出的壓力的。就像文盲進大都市，像80年代的中國人去了美國，他在認知和文化上要有接納和大轉變，要從動物似的的狀態轉向社會化，是要付出巨大的努力，是要很多輔助的。我們有時要花很多時間去糾正很不雅的行爲。
豬怕過鞭炮聲，怕過遊樂園。怕了好幾年，現在本性膽小的他敢配合放鞭炮，在遊樂園自己喜歡找一些比較刺激的項目獨立去玩。怎麼轉變的呢?沒有什麼立竿見影的妙招，就是先安撫，等，等，過了一年半載的，沒那麼激動了，再暗示，再等，又過了一年，可以鼓勵去試試了，再過一陣子，試個稍微刺激點的。
前提是什麼呢?別把這些事太當回事。他們就是遲緩，接受的過程慢。我們心定下來，慢慢教，纔會教會。不然，會更糟糕。
四、注意激發孩子的內在。
在以琳的那段時間，小豬也從老師那裏學習了一些抽象性的詞語，如幸福等。看動畫片的時候，一個孩子沒有了爸爸媽媽，穿着單薄的衣服在大雪裏走，很冷很餓。老師就告訴小朋友：這樣就是可憐啊!你們呢，有親愛的爸爸媽媽，有吃的有玩的，開開心心的，就似乎幸福的孩子。學有餘力的孩子，家長就告訴他可憐和幸福是相反的意思。這樣的詞彙在日常生活和動畫等經常可以講解運用，很容易泛化。豬當時說媽媽好幸福予樂呀!，詞性運用錯誤，但是比較理解了，大人可以強調正確的句子，說多了，孩子的語感自然會好起來，運用錯誤率自然下降。再大點的孩子，就可以從反義詞的角度來強化詞彙的理解了。形容詞中，對自閉兒來講最重要的是情感類的詞語。我們的孩子不善於用肢體和眼神等來表達情感，語言組織能力不夠，所以往往不能借助適當的心理感受詞來完全地表達自己的生存感受，這樣表達不暢一是使孩子不能很好和他人溝通，二是會有挫折感。我們要知道，完盡的表達能釋放心理壓力，我們要幫助我們的孩子學會表達，特別要利用好關鍵詞彙。
閱讀中已經大量體驗到情感了，但這往往和生活是有距離的。在我看來，別人的感情總不會有自己的體驗來得深刻。沒有自我體驗過的人永遠讀不懂他人。我們和孩子的生活是過於簡單，社交的劣勢使孩子失去很多體驗的機會，所以我們要創造機會，首先可以從家庭和幼兒園做起。
一開始的時候，小豬也不會表達自己的情感，多是哭鬧。這時候，要輔助他言語表達，說出自己的感受，認可他的感受，表揚他的表達，遠勝於其他教育方法。
從以琳回來時，小豬能用傷心、難過、興奮之類詞來表達自己的感情了。就傷心來說，是一個起步表達詞彙，但遠不夠豐富靈活。於是，我留意日常生活，把積極或消極情感細化，有利於孩子講解出他自己面臨的狀況和問題。下面講講當時的一個例子羨慕。
當時，小穎阿姨接豬放學時老師告訴她：幼兒園每週三都有輪滑時間，只有他沒有鞋子。
老師大概忘記囑咐了，就傻了幾個禮拜。老師和阿姨說的時候他聽見了，出門了他自己也說這事情。到家後我們又在說這，他說着要哭起來：別的小朋友都有溜冰鞋，我沒有溜冰鞋，我很難受的。爸爸媽媽給我買。我趕緊抱着哄啊，允諾週末就去買，這才轉涕爲笑。(傻小人，前幾個禮拜怎麼就不知道回來講呢?)接着我又給他講羨慕別人有的自己沒有，心裏很想得到的。
當天晚上，他拿着我寫的羨慕和自豪的詞條，忽然問我：有沒有不自豪呢?我心裏就有些發毛，但還是沒正面解釋，更不想說出自卑這個詞。我正敷衍他呢，他忽然說出：我羨慕他們的。我正想高興，又在想羨慕誰是不是小朋友?的時候，完了，他忽然哭起來：我沒有溜冰鞋!我不自豪!哇哇接着來了一句：我想和小朋友們一樣嘖嘖，做媽的趕緊保證又保證，保證下週三高高興興地拎着新鞋去上學，十分自豪，好不好?好!看得出心頭又疼了好一把。我趕緊教他：下次回來要講學校的事情，自己沒有的要回來告訴媽媽，媽媽才能幫助你啊!
之後，羨慕自豪這類的詞語他運用得就比較靈活了，還能配上誇張的表情呢。順便說，自卑這類的典型消極詞彙也不是不可以教的，但要注意選擇他可以接受的情緒心理狀態。在他新入幼兒園，我是不敢教自卑的;幾個月後他習慣了新生活，開始慢慢快樂自信起來了，我可以比較隨意地介入了那天晚上看FLASH，裏面講灰姑娘的故事，她沒有新衣服沒有漂亮的鞋子，很自卑。小豬就問我什麼叫自卑，我就簡單解釋爲別人有的自己沒有，覺得難爲情。我接着舉例子別人有新的玩具衣服，我沒有，有點自卑;別人有特別的本領，我沒有，有點自卑。我還結合幼兒園的事開始別的小朋友都有溜冰鞋樂樂沒有，樂樂其實覺得自卑;不過媽媽給樂樂買了後，樂樂也就變自豪啦!他聽到這裏就很高興了。我們要讓孩子在學習消極類感情詞彙的時候巧妙地給予暗示，知道情感是可以轉變的，特別是通過努力、想辦法是可以讓自己愉快起來的。
感情類的詞語有很多，大家可以整理下，然後按由易到難的順序進行教學。我簡單羅列些，以供參考：
渴望/失望喜悅/悲傷緊張/輕鬆慌亂/冷靜關心/漠視愛慕/討厭懷疑/相信喜愛/討厭愛/恨鬱悶/開心哭泣/歡笑痛苦/幸福高興/鬱悶嫉妒/羨慕心煩/心安訴苦/報喜興奮/平靜酷愛/憎恨
這些感情，除了反義相對配合教學，還有深淺之分：高興興奮激動發狂、人來瘋;不高興難過悲傷;我們除了自己把詞語這樣按由淺到深排列，還可以教會用副詞來輔助：一點擔心蠻擔心很擔心擔心得不得了。還有混合發生的，譬如既緊張又後悔：有天早上小豬玩生雞蛋掉地上碎了，我看他的表情，以爲他擔心被我打，就給出幾種感情讓他選擇(緊張、後悔、擔心被打、可惜)，他說只是可惜和後悔，我就知道他最近和我相處還是比較有安全感的。這個時候我就讓他用既又造句，再強調下蛋碎了沒關係。
講到這裏，我補充一個例子。上次我給小戴上課，有篇課文叫《稱讚》，故事講的是兩個小動物互相稱讚，然後還互贈禮物表達對對方的謝意。稱讚這個詞，從小戴的`認知水平來解釋，可以給他找個近義詞就是表揚。當然這兩次是有區別的，我們是借鑑一下。然後我就從一小段裏讓他找出稱讚的話。我開始和小戴互相稱讚，我說一句，他學一句：小戴，你的眼睛真好看!朱老師，你的眼睛真好看!當然他能主動挖掘對方的優點纔是進步，這樣我們就爲他和他人相處打了一點基礎。當然我們知道稱讚別人在大人來說也是件技巧很高的活，學這個是沒有盡頭的。從理解詞語的字面意思到理解課文內容，再在生活中開始模仿到靈活使用，都有很長的路要走。我們不能因爲難就忽略，只有從頭開始，步步爲營，逐漸深入，才能幫助孩子真正提高理解力，豐富他們的感情體驗，使他們的心靈充實起來。據我所知，一些孩子的情緒比較容易走極端。當他遇到一件事，譬如明天的春遊臨時取消了，他哇哇大哭，問他他會說：我很傷心。其實在這裏首先浮現的情感應該是失望，可他馬上升級到極度傷心。這樣的個性，往往使我們家長很難在那麼短的時間內控制他的爆發，輔助他表達出他的內心情緒。但是還是要努力，只要我們多做功課，孩子還是會漸漸地學會表達感受的，只要待以時日。
小豬瞭解的感情多了，也漸漸的發展出了新的表情，有的是讓我很驚訝的。也許不同感情在表面看來是沒關聯的，在他們的潛意識深處還是根脈相連的呢，我們挖起了一顆珍珠，或許就離發現另一顆珍珠就不遠了。這樣長年累月地積累，孩子對感情種類的認識會多起來，會能判斷出表達出自己當前的情緒，爲他們自我的建立打下了一個基礎。我個人的觀念是這樣：認識自我是世界上最重要的事，否則也無從談融入社會。
五、讓孩子接納自己、提升自己。
孩子是先天不足的，他也是能察覺到的，是有壓力的。但是其實很多時候，家長在不停地弄孩子，糾正、批評，增強了孩子的壓力感，所以，家長接納孩子是第一步。這幾年下來，我和很多老家長一樣，學會了放鬆，學會了不把那些當回事。只有這樣，孩子纔會輕鬆一點。因爲豬的理解力比較好，所以我選擇讓他知道自己是自閉症，知道自己社交比較缺乏技巧、容易緊張，知道自己的運動爲啥這麼差，知道自己注意力容易渙散。於是，我們達成了共識：我們要花很多年來面對這些問題，但所有的事，只要我們去努力，就會進步，慢慢地進步。
所以，他會有選擇地跟人解釋自己的與衆不同，他會告訴我們這次考試失敗是因爲什麼事分散了注意力，他會一邊克服自己的畏懼心理一邊努力地學跳繩，他更能強烈地體會到進步的來之不易。所以，我們是一起努力的，一起承擔的，一起分享，一起快樂的。我看書，他看不懂的，很好奇，我就告訴他：我會把自己學習所得的，慢慢告訴你，從簡單的開始，到複雜的。我會和你分享自己的任何所得。偶爾，豬也會爲自己的社交而沮喪，但絕大部分時間他是積極的，努力的，這是件很好的事。他發展着正向的力量。
即便孩子程度不是最好，他也是能感受到我們的接納和鼓勵的。我們強大，孩子一定能發展。孤獨症開班家長講話3篇
