教學研究主要是希望通過討論，可以對這一類課乃至更大範圍的課程有借鑑作用。在舉辦的教研活動上，領導的發言是必不可少的。下面小編爲大家整理推薦了教研活動發言稿，歡迎大家前來參閱。
尊敬的各位領導、老師、大家好!
蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上研究這條路上來。”我非常喜歡這句話，但是由於種種原因，多年來，雖然我校每學期都會開展教研活動，但卻沒能達到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來。進修學校教研室今年3月份下發的主題教研要求讓這件事成爲可能。語文、數學、音樂、體育、美術、科學、品生品社、英語8個學科86人蔘與主題教研活動，這在我校還是第一次。
萬事開頭難，爲了落實此項工作，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、 轉變觀念，增強教研意識。
觀念是行動的先導，要開展好主題教研工作，首先要改變觀
念，提高認識。有些教師認爲教研並不能反映教學的現實問題，更談不上解決實際問題，更重要的是大多數教師認爲教研不僅會擠佔大量的時間，還會分散自己的精力，直接影響教學成績。基於教師這種思想，我校多次召開村小校長會、全體教師會，強調此項工作的重要性，並通過每週的學習時間對教師進行思想教育，教育全體教師要把自身成長作爲一種需要，作爲一種事業來追求，讓想當一名好教師成爲他們內在的需要，激發其產生自主發展的動機，樹立終身學習的理念。
二、 加強學習，讓理論指導實踐。
我校教師大多沒有經過教科研的專門培訓，教師整體教研素質偏低，構思與方案設計，具體操作等都感到難以下手，有些人害怕參與教研，這些因素直接影響主題教研工作的順利進行，爲了不影響主題教研的實施進程，在制定各科主題研究方案的時候，教導處給每一個分題研究小組下發了怎樣制定研究方案的學習材料，以及規範的課題研究方案。讓參與研究的教師按自己的學科內容一步步地借鑑。同時利用業務學習時間組織教師觀看典型課例。在學校圖書資源短缺的情況下，積極引導教師上網查找相關資料，本學期，上網查找資料成爲教師工作之餘的重要內容。
三、 發揮骨幹教師作用，促進共同提高。
我校教師年齡偏大，參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動中，年輕的教師積極性相對較高，而年齡大的教師則不以爲然，認爲自己沒幾年就要退休了，“八十歲學吹鼓手”是沒有必要的，所以沒有積極地參與和投入，因而影響了整個教研工作的氛圍。針對這種情況，我校採取了老中青搭配，骨幹教師與普通教師參與一個分題研究的做法。使每人分題都能順利進行。本學期的主題教研活動，參與講課的老師都是每個分題小組裏的骨幹教師，這些教師在主持本組的研究過程中，虛心學習，多方查找資料，在課堂教學中認真實施研究方案，他們有先導意識，有創新意識。教研能力不斷增強。成爲我校教研的中堅力量。
四、 讓上課、研討、反思成爲我們共同提高的過程。
教師反思、同伴互助、專業引領三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個人都是一個磁場，積極的人散發着積極的能量，給周圍的人注入生命的活力。消極的人散發着消極的能量，拖住別人前進的腳步。此次參與講課的教師，都不約而同地散發出積極的感染力。他們從備課、改教案，評課、反思的多次反覆琢磨與嘗試中，不斷成長，同時也帶動同伴共同成長。
教研活動發言稿篇二各位校長、主任、與會的全體教師們：
你們好。首先感謝二小的領導及八位開課教師，因爲你們爲此次教研活動的開展作出了艱辛的努力。其次感謝聽課的全體同志，因爲你們能不怕路途遙遠，不畏天氣逐漸變寒，在新一輪課改的今天，不願放棄任何一次學習的機會。
課改如一夜春風來，局面似萬樹梨花開。新課程改革，讓教育這篇大文章充滿了競爭和挑戰的氣息，課堂作爲教育的主陣地，受到的衝擊更大：教材，沒有了固定的範本;教法，摒棄了統一的模式;交往，打破了規定的線路;就連作業和評價也都提倡百花齊放、百家爭鳴了。在如火如荼的課改熱潮中，我們欣喜於滿腔熱情的探討，欣喜於豐碩殷實的創造。站在課改的前沿，在座的各位都是處於同一起跑線上，二小的教師也是摸着石頭過河，力圖在自己的課堂教學中體現新理念、新課標，教學中難免會出現疏漏。《通知》上打的是“評課”，其實評課是專家的事。下面我僅就這八節課簡單地談一談自己的幾點看法。
一、 關於語文課堂教學：
1、都不同程度地重視了語文課的本體訓練，注意體現語文學科的特點，讓學生通過對文本的學習，感知語言，理解語言，運用語言，培養學生對母語的熱愛之情，提高學生的語文素養。如王海榮老師在教學《灰椋鳥》最後一部分時，就訓練學生用不同的語言形式進行表達，使語言文字的訓練落到了實處。
2、重視涵詠體驗、誦讀感悟，摒棄“剝龍皮抽龍筋”似的肢解分析。如王莉老師在教學《給予是快樂的》一文時，抓住課文的精彩片段進行不同層次的讀的訓練，培養學生的朗讀能力。周慧清老師在教學《秋姑娘的信》一文時，以“信”爲主要線索，在學生熟讀課文的基礎上，啓發學生想象：秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山林孩子寫的信中可能還有哪些話?不但培養了學生的想象力，還加強了口語交際訓練。
3、加強學科間的“整合”，使語文學習效率更高。如李莉老師在教學《美麗的丹頂鶴》一文時，每桌發一份畫，讓學生爲丹頂鶴打扮。通過朗讀了解丹頂鶴的外形，通過打扮加深對丹頂鶴外形(重在顏色)的瞭解。
4、語文教學突出了“有所不爲”，由課內向課外延伸，使教材向深一層拓展。成功的語文課不是把學生頭腦中的所有疑問都解決，而是或多或少地給學生留有這樣那樣的疑問，讓學生帶着疑問走進課堂，再帶着新的疑問走出課堂，課後向人家請教或自行研究解決，使疑問成爲以後學習的動力。如《灰椋鳥》課文學完後，教者引導學生課後收集、採訪、整理、編寫有關“愛鳥”的資料，並在此基礎上，編出一份有中心、有內容的“綠色手抄報”。這一安排，不但激發了學生的求知慾，而且培養了學生收集、篩選信息的能力。學生通過實踐必然會加深對課文內容的理解，學到課文中沒有的知識，在實踐中增長才幹。再如：課文《秋姑娘的信》學完後，教者沒有讓秋姑娘的美好形象、秋去冬來的季節特徵在兒童的腦海中就此打住，而是將教材延伸：“小朋友，等到寒冷的冬天過後，美麗的春姑娘又來了，她摘下頭上嫩黃的迎春花瓣，也給她的好朋友寫信，她會給誰寫信?信裏又寫了些什麼呢?”在新的'情境裏，在充滿童趣、童真、歡愉的氛圍中，進一步激發了學生關注大自然、熱愛大自然的意識。
二、關於數學課堂教學：
1、一數(王娟《統計》)：本節課以大象家的聚會爲主線，展開課堂教學。開始，教者以生動有趣的主題圖的展示吸引了學生的注意力，激發了學生對本節課的學習熱情。在第二環節給小動物排排隊中，讓學生在已有的知識基礎和生活經驗之上，通過自主探究、自主實踐，摸索出方法。此環節注重過程的推導。在統計鮮花的環節中，運用上面方法滲透統計思想，並培養了學生的合作意識及發散思維能力(花橫排、豎排)。在最後佈置的作業中，讓學生統計校園中的垃圾桶，把數學和生活聯繫起來，運用所學方法解決生活中的實際問題。
2、六數(陳威《圓的認識》)：學生對圓已有了初步的感性認識，但對圓的重要性還較爲模糊，於是教師就設計了一個由故事引入課題，既對圓的作用有了初步的認識，也活躍了課堂氣氛。在介紹圓心、半徑、直徑時，通過“一折”、“二看”、“三量”，不僅使學生非常容易地掌握了這些知識，而且培養了學生的動手操作能力和觀察力。在教學半徑和直徑的關係時，教者採用自學的方式，同位同學相互合作，共同發現規律，體現了對學生協作精神的培養。
三、關於自然、音樂課堂教學：
1、自然(陳曉婷)：《空氣佔據空間》是繼第三冊《空氣》之後進一步研究空氣性質的。此節課的教學內容雖很抽象，但教者能通過魔術《乒乓球的沉浮》來激發學生的學習興趣，使抽象的內容形象化、具體化。深入淺出，便於學生掌握，培養學生的自主、合作、探究學習精神。在教學“空氣趕走水，而讓空氣重新佔據空間”時，先讓學生觀察、討論，而後實驗，得出結論，即假設→實驗→結論，從而培養學生科學的學習方法。在教學“讓一個注射器針管中的空氣佔據另一個針管的空間”時，教者放手讓學生自己做，讓學生在玩中學到知識，寓教於樂。
2、音樂(楊莉)：本節課是屬於音樂欣賞課，從認箏到欣賞箏的音色，並能從其優美的旋律中聽出所要表達的內容與主題。在欣賞《戰颱風》和《櫻花》時，對中國箏和日本箏的音色作比較的同時，提高了學生的分辨能力。
四、幾點建議：
1、注意教師角色的轉變：課改讓講臺變矮了，教室裏的每一個角落都屬於孩子，活動沒有了臺上臺下的區分;課改讓老師下蹲了，教室裏的每一個學生都不再是隻看到老師的下巴，教師沒有了居高臨下的威嚴。教師要把課堂還給學生，想方設法讓他們的大腦活起來，讓手腳動起來，讓眼睛亮起來。教師要成爲學生學習活動的組織者、引導者、服務者，要成爲學生學習的夥伴、助手、引路人。
2、注意學生學習方式的轉變：①由被動學習到自主學習;②由個體學習到合作學習(傳統教學強調學生之間的競爭，缺乏合作意識，偶爾合作也只是“好幫差”，是帶有“扶貧”性質的合作);③由接受學習到探究學習。
3、客觀分析學習內容，爲學生設計自主的學習方式：①學生自己能學會的，相信學生——引導學生學;②新舊知識有聯繫的，遷移類比——誘導學生學;③學生難以理解或不易接受的，動手操作——指導學生學;④學生獨立學習有困難的，小組合作——互相幫助學。
4、注意學科特點：語感、數感、樂感、美感
5、要善待每一個學生，關注學生的發言：在課堂上，學生的發言可能並不是教師預設的，但只要進行“二度開發”，就一定會捕捉到靈性閃耀的一面。教師要善待學生的發言，要尊重，要引導，要開發，因爲每一個學生都是一筆“價廉物美”的課程資源，關注這一課程資源的開發，就能夠解決好預設和生成的關係，並直接指向和挖掘學生的潛能。
教研活動發言稿篇三大家好!
今天是新學期第一次教研活動。首先歡迎幾位新老師加入我們團隊。今天會議的主要內容有：
一、學習了《xx中學語文高效課堂的幾點值得借鑑的做法》
二、本學期語文教研組關於備課、上課、聽課、訓練和四清等方面的主要工作和要求
三、師徒配對
四、新教師要上一堂合格課
五、推薦優秀教師，原則上各年級兼顧。
一、xx中學語文高效課堂的幾點值得借鑑的做法：
1.先學後教，當堂完成。
先學環節是教師設計好問題讓學生通過自學來解決(一般安排在課堂的前10分鐘)，後教環節是教師通過檢查思考題來進一步探究課文內容。
當堂完成：一方面指完成課文中的重難點。教師設計的問題一般都是這節課的核心問題，學生通過解決這些問題完成學習目標。另一方面指通過完成一定的思考題或練習題來鞏固所學的知識，或進行課外探究達到延伸的目的。在課堂的後面部分一般安排5-10分鐘來練習。課堂練習一定在課堂上完成，做不完的也一併收上。
2.“三清”措施的落實:
三清即“堂堂清、週週清、單元清”。“堂堂清”是根本，清率要達到80℅以上。“清”不是簡單的考，對象不是所有學生，而是少數未完成的學生，內容是基礎知識，方式是書本，時間是校內時間。這“三清”措施在落實上不拘泥於形式，可採用靈活的手段進行落實。但有一個原則要堅持就是：要着眼於中等偏下的學生，尤其對於不能做到的學生要緊盯，不能輕易放棄。
3.語文集體備課的落實：
xx中學採用教研組爲辦公室單位的方式來辦公，因此同組教師方便隨時教研活動。備課時統一計劃，統一進度，共同商討提煉知識點。在教案的整合上，先由中心發言人說課，整理上課思路，再進行集體備課，形成共案，最終確定這節課的教案。但特別強調，教案是隨着學生情況不斷變化的，萬不可僵化，課堂上要進行二次備課。
4.語文小組互助活動的落實：
xx中學採用師傅帶徒弟的方式開展小組互助活動。學習優者爲師，在學習上幫助差生，在很大程度上甚至代行老師的權利。語文小組的結對一般是本班的學生，但有時也採用鄰班或不同班級互查的方式來進行覈查。優生驗收差生注重解決最基礎問題(單詞概念例題等)。
5.語文作業設計：
由教師結合本班或本校實際自己設計，控制作業時間在規定時間內完成定量作業，作業難度比爲7：2：1，作業不留在學生手中(佈置——訓練——收繳——批閱——評講——鞏固)。製作背書表，將需要背誦的篇目逐一落實檢查。具體方式可由語文教師親自檢查，也可由學生師傅檢查，或有課代表負責檢查落實。對古文需要掌握的內容以試卷形式進行考察。先給出答案讓學生自行識記，再進行考試。對錯的比較多的內容再進行鞏固落實。週週測練習以閱讀理解練習爲主，涵蓋課內和課外閱讀。尤其注重對課外閱讀理解的訓練。對課課練採取定時做(只做部分習題)，及時收並批改反饋的方式進行。作文寫作以作文紙的形式採取先寫後批再評的方式，訓練學生寫作，對優秀作文張貼表揚。
6.如何補差：
學生不聽課一是聽不懂(目標下移)，二是不想聽(培養習慣興趣等)，因此要做好基礎教學，夯實基礎不遺漏知識點，不加生飯一步到位。課堂提問着眼於中等偏下學生，有錯纔好有針對性糾錯(暴露問題——分析問題——解決問題)。一學一教(學一個知識點，教一個知識點)，一學多教(一個知識點，多次教，教透爲止)，邊學邊教(對重要的知識點一邊學一邊教，當堂完成。)學校或班級定期或不定期對班內後進生進行基礎知識大驗收。
總之，xx中學在課堂教學中實實在在，追求實效，各項措施也能夠很好的落實，我們要學習借鑑的要不僅是形式，更要是精髓。
二、本學期語文教研組關於備課、上課、聽課、作業和輔導等方面的主要工作
( 一)集體備課
它是提高備課質量的重要形式。它可以集思廣益，將個人才智轉化爲集體優勢，共同提高教學質量。
集體備課又是形式大於內容，集體備課成了“教案之和”，百花齊放成了一家之言
怎樣集體備課才更有效?
集體備課的實施原則——四定、七備、六統一
1、“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。
2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。
3、“六統一”：統一進度;統一目標;統一重難點;統一每一節課授課的共性內容;統一作業(課堂練習題和課後作業題，作業難度分三個層次);統一單元檢測試題。
(二)集體備課的操作程序和基本流程：
基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課後交流、反思。
集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然後由主備教師(中心發言人)說課。說課要涵蓋教學設計的每一個環節
在心發言人說課後，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案要有個性化的批註，不能千篇一律，千人一面。
課後交流、反思 備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，總結提高
“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。相互借鑑，相互啓發，集各家之長，避自己所短。通過集體備課，互利互惠，相得益彰，使教學過程-真正達到最優化。
(二)上課
1、上課要基本按照先學後教的四個步驟教學：即1、引入新課，提示目標2、感知課文，指導自學 3、教師精講，突出重點 4、當堂訓練，反饋信息
2、儘量有語文味，上成語文課。
(三)聽課
本學期繼續要求抽籤聽課。在這些程序下，大家都比較忙，我想我們聽課是不是分一下;
星期一--七年級、星期二—八年級、星期三—九年級;星期四—高一、星期五—高二、星期六—高三
要有詳細的聽課記錄和評價，每天登記並交到新教務員處，同年級老師講課沒有課的老師一定要參加聽課。
(四)訓練和四清
練習設計要有較強的針對性，作業批改2—3次，作文每期不少於6次。四清要有相應的記錄，四清試卷要整理成冊以備檢查。
三、師徒配對
新老教師結對，可以自願組合，
學校要簽訂師徒結對協議書
(一)師傅對徒弟四包：
1、負責對徒弟教學的備課，上課，批改，輔導及考試全程跟蹤指導。
2、師傅帶頭上好示範課，並隨時聽乙方的課，每週不少於4節。聽課後及時指出問題，提出改進措施。
3、負責指導徒弟做好單元(周清、月清)、期中和期末複習檢測工作。
4、及時幫助徒弟解決教學上的疑難問題
(二)徒弟要做到：
1、徒弟每上一節新課都要準備詳細的上課教案，主動請師傅指導和審議教案，虛心聽取師傅的意見。課後，對感受較深的內容，可以寫寫反思。徒弟。
2、徒弟做到先聽甲方的示範課再上課，至少每月聽甲方的課不少於4節，
3、徒弟隨時把教學中的問題、學生作業情況等與甲方交流，尋求解決方法，探討如 何提高。
4、徒弟自覺努力提高教學質量，保證縮小與同級考試成績差距。積極爭取參加各項教學方面的比賽，儘快提高教學能力。
力爭共同提高、齊頭並進
四、新教師要上一堂合格課 大約10月下旬
五、推薦優秀教師，原則上各年級兼顧。
猜你感興趣：
1.教研會發言稿
2.教研活動總結與反思
3.教研組工作發言稿
4.教研活動聽課發言
