《釣魚的啓示》是人教版五年級上冊第四組以“生活中的啓示”爲專題的首篇課文。下面是小編精選的釣魚的啓示公開課教案，歡迎參考!
教材分析：
這篇課文回憶了34年前，我和父親一起去釣魚，釣到一條鱸魚，由於還沒到釣鱸魚的時間，在父親的要求下，把釣到的鱸魚放掉，最後從這邊事情中獲得了啓示。說明了道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但實施起來卻有一定的難度。獲得啓示的部分既是教學的重點也是難點。
學情分析：
四年級的小孩子年紀還比較小，生活閱歷也比較淺，讓他們理解課文中的啓示部分，還比較困難，這個需要老師問繞“啓示“引導學生提問質疑，討論，換位思考，聯繫生活實際。
設計理念：
力求貫徹新課標“以學生爲主體，轉變學生的學習方式”鼓勵學生對文本有個性化的理解和感悟，，實現學生、教師、文本的對話。
教學重點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 理解我從釣魚中獲得的啓示，體會父親的良苦用心。
3、 通過對我和父親的語言、動作、心理的理解和朗讀，體會我和父親的心理活動，特別是我的心裏變化過程
教學難點：
1、 理解我獲得的啓示
2、 爲什麼那條大魚會經常出現在他眼前，他會遇到什麼道德問題?
教學過程：
一、 複習導入
1、同學們上節課我們已經學習了《釣魚的啓示》，瞭解了課文的主要內容，知道了課文是按照事情發展的順序，寫了釣魚-放魚-啓示。
二、 初讀啓示質疑
1、現在請同學們快速瀏覽課文，把啓示的部分找出來
讀讀啓示
‚說說你有什麼疑問、
三、 自讀自悟釋疑
(一)ppt出示啓示
就釣魚這件事來說，什麼是有道德的?什麼是沒道德?什麼是正確的?什麼是錯誤的?既然是這麼簡單的問題，爲什麼實施起來卻有一定難度?(板書放 正確 不放 錯誤 誘惑)
(二)學習4-11自然段，理解放魚不容易的原因?找出誘惑。
1、PPT出示自學提示：小組合作學習找找詹姆斯在放魚過程中面臨了哪些誘惑?並用簡潔的語言概括。
找出句子
‚生交流反饋魚大 魚美 得來不易 無人知(板書)
ƒ抓住重點詞句(瞪圓 足有 扇動 終於 )，有感情朗讀
④指點字的讀音“扇”並試着給這個詞換個詞。
⑤句式訓練“沒有······也沒有······當然也沒有”
(二)學習7-11段，體會詹姆斯的不捨
1、生找出相關的句子
“爸爸!”詹姆斯大叫起來
“可哪兒能釣到這麼大的魚!”兒子大聲抗議。
他又一次回頭看着父親。( )
他使勁地閉上，腦中一片空白。他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的，還在不停扭動着的.大魚，吃力地把它放入水中。
2、指導朗讀“爸爸”這兩個字，詹姆斯在叫的時候還有什麼感情?給括號裏面加個詞，帶着感情讀讀這兩個字。“爸爸!”詹姆斯( )大叫起來。
3、指導朗讀“可哪兒能釣到這麼大的魚!”兒子( )大聲抗議，給括號裏面加個詞，並帶着感情讀讀這句話。
4、給“他又一次回頭看着父親。( )”想象一下詹姆斯眼睛裏面含着什麼?想說什麼?
5、劃出“使勁閉、深深吸、睜開、彎 小心翼翼 摘 捧起 吃力放”這幾個詞，感受詹姆斯的不捨，以及詹姆斯內心的掙扎。此時的詹姆斯是什麼在做鬥爭?(放?不放?聽自己的?聽父親的?)
6、指導朗讀父子的對話，體會父親的不容爭辯。分角色朗讀。
7、PPT出示金鑰匙：自讀時，想象自己是作品中的人物，設身處地地體會，可以加深對課文內容的理解。學生換位朗讀，用我代替”詹姆斯”讀讀。
【2】釣魚的啓示教學教案一、教材分析
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啓示。
