關於動畫片學英語中有幾個做法我不贊成：
第一，拿動畫片做教材，不管孩子喜歡不喜歡，都要去看特定的遍數去跟讀。我認爲這是不符合孩子的學習和成長規律的。對於孩子來講，內在動力永遠都是最重要的。英語學習的結果和培養良好學習習慣激發學習動力相比，後者更重要。而且，無數孩子的實例已經證明，只要孩子找到了喜歡的內容，重複是自然而然發生的。羣裏很多孩子因爲興趣每天聽音頻的時間累積起來要達到2-3個小時以上，這完全是自發的行爲，而且這種行爲帶給孩子的是發自內心的滿足和成就感。
第二，過於依賴動畫每天長時間地看動畫，其他資源一概不用。正如上面所說，我們用動畫片目的是爲英語學習找個導火索，導火索用好了後面的內容比如結合畫面聽音頻就會水到渠成。但是一旦通過動畫片成功讓孩子接觸英文以後，如果過於依賴動畫，那麼孩子可能沉迷於動畫片，最後英語的效率不高，還影響了學習習慣的培養。所以動畫片和音頻結合，動畫片和圖畫書結合，動畫片和兒歌童謠等結合，全方位地提供環境和資源更重要。
第三，關於動畫片影響孩子關注力的問題，目前有很多說法。我的觀點是，現代社會，讓孩子遠離電視不大現實。就好比我看到的有的孩子家庭管教很嚴從來沒有玩過遊戲但是上了大學以後忽然有了機會，結果一發不可收直至被名校勸退。絕對的逃離電子產品不現實，但是掌握適當的度很必要。怎麼樣能掌握好，那就要靠媽媽的智慧了。至於說專注力，目前我周圍的孩子，每天半個小時以內的動畫片，小孩子可能也就十幾分鍾，沒發現對專注力有何結論性的影響。利弊權衡後去選擇，是人生永恆的主題吧，育兒更是如此。
關於動畫片對兒童英語的價值，目前已經被越來越多的人認可。很多孩子通過動畫片開始接受英語走上了喜愛英語之路。此後持續的輸入，讓很多孩子的聽力辨音和聽力理解能力大大增強。
動畫片學英語爲什麼會有效果?最主要的原因在於動畫片中有非常多的與孩子認知發展相適應的內容，所以非常容易吸引孩子。興趣是最好的老師，只要孩子喜歡，就容易產生效果。
其次，動畫片是非常好的情境對應的素材。英語學習分兩種模式，一種是課堂學習模式。這種模式最大的問題是所學內容和現實生活難以接軌。所以看似有很多的單詞量學過很多的句型，但是當生活中需要交流的時候，大腦中沒有現成的語句，而是要用句型和單詞去重新組合、單獨造句，這不但大大影響了交流的速度，更重要的是這種造句模式本身非常多的產生出來的是中式英語。
另一種模式是情境對應模式。那動畫片來說，因爲每一個場景都是真實生活的再現，裏面的語言也都是真實對話的語言，如果細心注意會發現，這些對話中極少能看到我們課堂模式中的句型痕跡。很多話，如果用句型來套用，要主謂賓齊全，出來的是呆板的整句。但是，動畫片中的對話往往是簡單明瞭，幾個詞甚至找不出句子結構，但是表達的意思卻非常傳神。所以這種情境對應的習得模式所得到的英語更接近於母語。而這種整句輸入的狀態，因爲是和特定的場景結合的，所以往往孩子在現實生活中一旦看到類似的場景時，就會脫口而出。當場景積累從100個到1000個甚至更多之後，孩子的輸出就有了非常好的基礎。
情境對應除了動畫片，圖畫書也是非常重要的途徑。二者的相互補充相互促進形成了英語聽說讀寫的綜合基礎。當然，今天我們重點解決動畫片的效率問題。圖畫書親子閱讀中的情境對應問題日後再討論。
動畫片對兒童英語學習的價值是有目共睹的，目前羣裏非常多的孩子尤其是大孩子都是從動畫片起步。小寶寶一般對兒歌童謠還比較接受，但是一般越大的孩子越希望找有情節的內容，所以這些孩子往往動畫片成了突破口。
但是同樣是動畫片，不同的孩子用法不同效果也不同。觀察大家的做法，效率最高的做法有以下幾個特點：
第一，根據孩子的興趣點來提供素材。不同年齡的孩子認知發展能力不同，所以喜歡的內容也不一樣。比如2歲以內的孩子一般對情節還不大關注，這個時候天線寶寶這類節奏很慢的內容能看得進去。但是大孩子看到這個內容可能就難以接受。同樣年齡的孩子，男孩女孩喜歡的內容會有差別，有的喜歡車有的喜歡公主。所以選擇素材的時候投其所好最重要。在《不能錯過的英語啓蒙》這本書中我曾經說，給孩子提供10倍的資源讓他選擇，總能找到他最喜歡的內容。有些剛開始啓蒙的孩子說爲什麼別人都愛看的內容我們就不愛看呢?這一定是沒有找到興趣點的原因。根據孩子平時的愛好再去找，找對了孩子沒有不愛看的。
第二，先不一次性把內容都給孩子，而是試探性地提供。比如說十套的資源，不用一次性都拿來。可以少量分次提供。比如通過在線網站比如土豆優酷等，把大家推薦的資源名字輸入進去，這樣就能在線觀看。孩子看到了內容就會有比較有選擇。孩子選擇出一兩種之後再給他提供完整的內容。因爲目前很多動畫片集數很多，未必要一次都給提供全。有些孩子是一定要從頭到尾看過一遍才罷休的。而我們從英語學習的角度，到了一定程度自發的重複更重要。所以選擇的.內容既能讓孩子看到動畫片故事情節的全貌，又能夠很快地回頭找自己喜歡的情節反覆去看，就要考家長[微博]的技巧了。
第三，看動畫其實是一個引子，真正能讓聽力水平上臺階靠的是聽。但是如果沒有情境對應這個環節，孩子聽不懂基本就聽不進去。所以我們要讓孩子看得進去，這是前提。有人說，孩子看倒是喜歡看，可是那麼快肯定聽不懂啊，不就是看熱鬧嗎?看熱鬧有用嗎?
其實動畫片的學習模式是，先因爲喜歡畫面想知道情節和內容纔來看，這個時候中文英文不是問題，因爲他想要的是故事。當畫面能滿足孩子看懂這個需要的時候，孩子不會想要找中文依靠。這個時候看的同時英語的語音會自動進入到大腦。當多次重複看明白的越來越多時，語音進入的也越來越多。而且注意力會逐漸地從關注畫面轉移到關注語音。這個時候，語音和畫面的結合就是情境對應的最佳時機。也是提取音頻的最好時機。
提取音頻一般要找孩子最喜歡的內容，一集或幾集。目的是要孩子反覆聽音頻，注意力更集中在語音上。而在聽音頻的過程中，大腦中會把看過的畫面去對應。很多孩子這個時候會咯咯咯地笑出聲，這時候情境對應的目的就達到了。
接下來，孩子會反反覆覆地聽，聽出來的越來越多。有些孩子會再回頭看，聽看結合，非常癡迷。因爲聽音頻的時間非常靈活，很多孩子一天甚至幾天看一次動畫但是音頻可能聽上十遍八遍，這樣動畫做引子提高聽力的目的就達到了。聽力積累靠的就是時間。不管什麼方式，開始的時候，只要孩子能夠把語音輸入進去，慢慢就會習慣，由習慣到喜歡是個過程。
