橋教學設計第二課時

《橋》是談歌寫的小小說，被入選人教版五年級課文。以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心; 讚頌了老漢與兒子的精神品格。下面是小編整理的關於橋教學設計第二課時，希望大家認真閱讀!

　　教學目標：

1.能正確、流利、入情入境地朗讀課文，讀懂課文內容。理解文中重點詞語的含義。

2.引導學生學習運用想象、文本對話等手段，進入角色，深入理解文章內容的方法。

3.引導學生在感人的故事中受到情感的薰陶和感染，感受老漢的鎮定和先人後己、大公無私的崇高精神。

教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老漢的鎮定和先人後己、大公無私的崇高精神。

教學難點：理解題目所蘊含的深意。

教學準備：多媒體課件

　　一、讀題、質疑

師：這節課我們繼續學習第16課，一起讀課題，再讀——

讀了課題，你們有什麼疑問——

那接下來就請大家帶着這樣的疑問一起走進今天的課堂

　　二、 回憶課文內容和洪水部分

1.師：通過昨天學習，我們對文章有了大致的瞭解，首先誰能回憶一下課文講述了一件什麼事?

2.生回答

3.師:：(你的記性真好，看來你昨天上課也極其認真，)的確，課文講述了黎明的時候，一場洪水突如其來，村民們驚慌失措，老漢沉着地指揮大家過橋，讓村民度過災難，結果自己和兒子卻犧牲了。

4.誰能再回憶一下，昨天我們分明感受到了這是一場怎樣的洪水

5.生回答，師板書

6.現在讓我們再次走近這個特殊黎明，再一次體會這場洪水的兇猛和可怕 課件畫面再現

(二)村民

過度：黎明的時候，大家都在做什麼——對，大家都在香甜的睡夢中，可就在這時，兇猛、可怕的洪水，突如其來，假如當時你就在那所村莊，你會怎麼做?

生：交流

師：逃生是大家的第一反映，看看村民是怎麼逃生的?課件出示相關語句——生讀

師：找一找，哪些詞最能突出當時村民們的表現——生答

師：課件透過這些詞，你分明感受到這是一羣怎樣的村民?——

師：此時此景村民們都能驚慌失措，板書，一百多號驚慌失措的村民就這樣跌跌撞撞地向那座窄窄的木橋擁去，假如他們就這樣走上木橋，會是什麼後果?——

(三)老漢

過度：你們擔心的，正是他們的黨支部書記，老漢所擔心的，眼前這羣亂哄哄的人們讓他心急如焚，可他也像村民們那樣驚慌嗎——

師：你從哪裏看出來

生：答，(課件出示)

師：一起讀讀這個句子——，你感受老漢非常——

師：他就像一座山，課件，非常鎮定，板書，你們都見過山，在你眼裏，山怎麼樣

生：答

師：老漢並不高大啊，他很痩，可卻說他像一座山，他像一座山一樣——

師：這座山不僅威嚴、冷靜，還是一座充滿希望的靠山，課件，來，女生讀讀這個句子

過度：正是老漢的威嚴、冷靜，充滿希望，讓驚慌的人們停住腳，望着老漢，此時，洪水中響起了老漢的聲音，課件

師：誰能讀一讀——聲音不夠響，人們聽不見，再試試——

師：誰排在後邊——誰排在前面，也就是說人民羣衆排在前面，黨員排在後面，板書，爲什麼要這樣排?結合課前老師要求你們對有關黨員知識的瞭解說一說

生：答

師：也就是說，黨和人民羣衆是密切聯繫的，人民羣衆的利益排第一，老漢的職位又是什麼——也就是說老漢也是黨員的代表，那老師再問你們誰排在最後面——生死關頭，老漢把生的希望讓給村民，把死的危險留給自己，他猶豫了嗎?——從哪裏看出來?這三個感嘆號傳來的怎樣的聲音?

師：全體男生起立，你們就是洪水中的老漢，你們在沙啞地喊話——毫不猶豫地把死亡留給自己，此時你心中是一位怎樣的老漢?課件

過度：在老漢的指揮下，一百多號村民依次走上了木橋，課文中有這樣一副插圖，課件，看老漢的表情，你看到的是什麼?

師：再看這段文字，你從哪些字詞體會到老漢的憤怒和毫不猶豫?——課件，同學們，自由讀讀這個句子，讀出老漢的憤怒和毫不猶豫——

師：a，你就是老漢，你突然衝上前，從隊伍裏揪出一個小夥子，吼道——不夠憤怒，你應該兇的像只豹子，再試試——相當憤怒

師：排到後面去，越靠近後面意味着越接近——可這個小夥子是他的——親生兒子啊，難道他對自己的兒子沒有感情嗎?——

師：你從哪裏看出來?——課件，老漢在做什麼——，爲什麼要吼他，還要推他——

師：是啊，此時橋開始發抖，開始痛苦地呻吟，所以老漢——

水爬上了老漢的胸膛，所以老漢——

師：這一吼，這一推，你們讀懂了什麼

師：就在這一吼，一推的時刻，突然，那木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什麼……課件要喊什麼呢，假如你就是當時的老漢，你想對兒子說什麼呢?

生：交流

師：多麼深厚的父子情義啊，這是一位父親對兒子深沉的愛，可是，生死關頭，兒子隨着村民奔上橋的時候，老漢——(引讀)課件

師：這段話中，哪個字最能扎痛你的心，一齊說——

師：配樂讀，課件，此時此刻，你深深地體會到這是一位怎樣的老漢——板書

　　三、拓展哀思

1.師：就是這樣一爲老漢，他，鎮定，他，捨己爲人，他，大公無私，是他將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界，來，同學們，捧起課本，讓我們和着音樂，滿懷哀思和崇敬齊讀課文結尾部分——課件

2.同學們，你們看，雨的抽噎，你們聽，風在哭泣，滿面淚痕的老太太被人攙扶着，來祭奠她的丈夫和兒子，獲救的村民們都來了，站在老漢的墓碑前，思緒萬千，老支書，您就是一座橋啊，您……，請同學們說出村民們的心聲，或者你就是獲救的村民，你會多老支書說什麼呢，拿起你手中的筆，寫下來吧

3.生彙報

4.千言萬語道不盡你們對老支書的感激和哀思。此時此刻，你覺得課題的橋，僅僅是一座普通的橋嗎?

5.生答

6.師：這是一座怎樣的橋?

7.指名答

8.你們說得很對，這是村民跨越死亡的生命橋，也是老漢用生命架起的橋，更是以老漢爲代表的.優秀共產黨員與人民羣衆密切聯繫的橋。板書。最後讓我們帶着這份理解和對老漢的敬意再一次讀課題——

橋

老漢 洪水 村民

鎮定 迅猛

先人後己 驚慌

大公無私 可怕

　　課時目標：

1、瞭解課文的佈局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的特點。

2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

3、領悟課文在表達上的特定。

　　重點：

引導學生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質。

難點：理解題目所蘊含的深意

　　教學過程

　　一、複習導入

同學們，這節課我們繼續學習《橋》這一課，這些詞你會讀嗎?出示：咆哮、獰笑、勢不可當、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、

讀的真好!

這篇課文寫了什麼樣的內容，你能夠選出上面的三到四個詞語來說一說嗎?

　　二、感受“橋”

是的，老漢一個人支撐起了這座橋，可是這究竟是一座什麼樣的橋呢?找找文中是怎樣描寫這座橋的?

你來說說。(東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋)

不錯!我們大家一起來讀讀這個句子。

同學們，讀了這句話，你體會到了什麼?生：(橋窄窄的，)

窄到什麼程度?生：窄到一個人才能通過

你還能體會出什麼?哪個詞(只有又讓你想到了什麼?生：(唯一一條，別無選擇，十分重要)

帶着這樣的理解，我們再來讀讀這個句子。分組讀

你讀出了橋的窄。

你讀出了村民過河的別無選擇!

你讀出了橋對村民的十分重要!

你還讀出了爲村民過橋的擔心!

　　三、感受“洪水”

這座木橋可能年歲已高，平日裏，很少有人關注它的存在，可是就在一個特殊的黎明，他不僅承載着一百多人的生命，還要面臨突如其來的暴雨和山洪。

請你們拿起手中的筆，默讀課文，迅速用橫線標出課文裏描寫大雨和山洪的句子。

來吧，咱們來交流交流，(……)

集體的智慧就是了不起，一下子找了這麼多，老師也摘錄了五個句子。

課件出示：1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

2、山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可當。

3、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

5、水漸漸竄上來，放肆地舔着人們的腰。

我們開火車，來讀讀這幾個句子。

你從這幾個句子中發現了什麼?體會到了什麼?

(這些句子採用了比喻和擬人的修辭手法)這是本篇課文在表達方法上的一大特點。

誰來讀第一句，1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

你體會到了什麼?(雨大，雨猛，雨急)你能把像潑，像倒換幾個詞語來說嗎?帶着你的感受讀。

2、山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬，從山谷裏狂奔而來，勢不可當。

我請男同學來讀

“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲?生：憤怒地喊叫，發瘋地，亂闖亂撞地，不可一世地。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好，下面請同學們閉上眼睛，聽老師讀這個句子，一邊聽一邊想象畫面，然後說說你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?出示課件洪水畫面。

是的，洪水想要吞噬村莊的所有，洪水想要摧毀村莊的全部。再次出現洪水畫面。

同學們帶着你看到的，聽到的，感受到的讀讀這個句子。

師：你們從下列的句子中體會出了什麼呢?

生：我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的處境越來越危險。

師：你是從哪個詞中體會出來的?(逼近獰笑)

師：獰笑是怎麼樣的笑?讓我們想起了什麼?(兇惡、惡狠狠的、猙獰的、齜牙咧嘴)(魔鬼)

那誰來讀，有誰能把洪水逼近的感覺讀出來?師：洪水逼近了，真可怕!

師：你們還能從哪些句子體會出什麼呢?

生：(從1、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。2水漸漸竄上來，放肆地舔着人們的腰.體會出水的瘋狂和急速上漲，同時也感受到了人們的處境越來越危險。)水在不斷上漲的詞

生：竄 舔 。水的瘋狂呢?跳舞，放肆

跳舞也就是說它們在——咆哮，翻滾)我們來換一個詞讀讀這個句子。出示句子近一米高的洪水在翻滾。哪個詞用得好?跳舞突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。男女生對比讀。洪水會跳出優美的舞姿嗎?生：(不優美說明洪水像魔鬼，像野獸。)用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。

師“這是什麼樣的舞蹈?生：這是瘋狂之舞，是羣魔亂舞，是死亡之舞。師：帶着這種感情，我們一齊再來讀讀這個句子。再讀，讓我聽出了令人不寒而慄的恐懼。

理解竄(瘋狂漲)，理解放肆。師：由放肆你會想到哪些詞?(肆無忌憚，目空一切，隨心所欲……讀出它的肆無忌憚……吧

師：讓我們帶着這樣的感受一起讀這二個句子。

五、感受“村民

此時如果你是村民中的一員，你會如何做?——生：逃生。

逃生中的人們又是怎樣的情形呢?請同學們在文中找出句子。指名讀：(人們翻身下牀，卻一腳踩進水裏。一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。)

讀了這幾個句子，感受到了人們當時的心情，是什麼呢?(害怕，恐懼，)

四字詞呢?(心急如焚、驚慌失措、失去理智，心驚膽顫)

哪幾個詞寫出了人們這種情形?理解跌跌撞撞。

那就帶着這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

六、感受“老漢”

是啊，人的本能就是選擇逃生，可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋，如果一百多號人都擁上木橋，後果怎樣?生(坍塌，被洪水淹沒)

就在這萬分危急的時刻，誰能力挽狂瀾呢(是誰站了出來)?板書“老漢”。請同學們小聲讀7到18自然段，在文中尋找答案，學生交流。出示句子：

1、木橋前，沒腿深的水裏，站着他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

2、老漢清瘦的臉上淌着雨水。他不說話，盯着亂哄哄的人們。他像一座山。

山給你留下什麼印象?爲什麼說老漢像一座山?生：高大，穩固，堅定，當人們在驚慌失措，六神無主時，老支書鎮定如山站在水中一言不發，人們看到老支書就像看到了救星，也就是他們所有人的靠山。他的威嚴讓慌亂的人羣立刻鎮定下來。師：讀出這種感覺。

對比讀——師：山洪咆哮着，像一羣受驚的野馬從山谷裏狂奔而來，村莊驚醒了”出示句子生讀：“人們翻身下牀……人們又折了回來”師：此時的人們驚慌失措，六神無主，他們無路可逃。生讀：“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師：在這萬分危急的關頭，他們擁戴的老支書鎮定如上，來到“木橋前，沒腿深的水裏……” 他不慌不亂“一個清瘦的老漢……

當災難來臨，他想的不是自己而是百姓，這樣的老漢確實應該受人們——擁戴。。。。

1、他不但自己這樣做了，還嚴格要求所有的黨員，咱們讀讀他的喊話：出示句子：

橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在後面!

這三個感嘆句中哪一個最能打動你，讀，爲什麼能打動你?

是的這個句子足已感動所有的人，齊讀，

災難來臨，老支書告訴人們：逃生路上，黨員殿後，這樣的黨員的確應該受到擁戴!

3、師：很快人們開始有秩序地安全轉移了，可就在這時(出示下面句子指名讀)這個句子誰讀

生讀：老漢突然衝上前，從隊伍裏揪出一個小夥子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到後面去!”老漢兇得像只豹子。

從這連續的三個動詞和老漢的吼聲中你體會到什麼?(對小夥子的嚴厲老漢很堅決果斷絕不心慈手軟)讀出老漢的兇狠和果斷

此時的洪水已經肆虐到什麼程度了?(水，爬上了老漢的胸膛)

此時的木橋呢?生：木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。師：呻吟是指這暗示了什麼?(橋馬上就要垮了)

隊伍已經站好了，被揪出去的小夥子，將站到隊伍的什麼地方?站到最後一個，這意味着離生的希望越來越遠，離死的危險越來越近，

讀完文章的同學都知道這個小夥子是誰?老漢的兒子，同學們，大聲地告訴自己小夥子是老漢的誰?

人們都說血濃於水，可是在這生死關頭老漢是這樣對兒子做的，生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子

從他的言行裏你看到一個怎樣的老漢?(無私，了不起，顧大家，舍小家)

是的，在親情與人民利益面前，他選擇了後者，這樣的老漢確實應該受人——擁戴

其實老漢也是凡人，也是血肉之軀，他真的就無視這份親情嗎?讓我們回到課文中，讀，19、20自然段

你讀懂了什麼?(他愛自己的兒子)

是的他愛自己的孩子，只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之後，這樣的老漢的確應該受到人們的——擁戴。可是老漢的言行並沒有感動無情的洪水，悲劇還是發生了，讀21、22段

同學們，老漢把自己的兒子推上木橋，他想讓孩子好好活着，可橋轟地一聲塌了，老漢悲痛欲絕大聲呼喚：出示課件

眼睜睜看着兒子被洪水吞沒了，老漢心裏充滿了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示課件

是啊他對不起父母，對不起妻兒，但他對得起村民，對得起曾經那鏗鏘的誓言，對得起他所忠誠的黨，板書：黨 人民

老漢和兒子被洪水捲走了，而全村的百姓卻安然無恙。

五天後;請同學們齊讀最後四個自然段;出示課件——

七、練筆昇華

同學們，課文學到這裏，你想對老漢說些什麼?

生：老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。老漢你的生命如同木橋一般脆弱，你的形象卻如大山一般崇高。

八、激情結束

是啊!村子的木橋垮了，老漢離去了，但他卻用自己的血肉之軀築起了一座永不坍塌的橋。老師第一次讀完課文後也被深深的感動了，寫下了一首小詩，願意與老師一起分享心中的感受嗎?大家可以小聲的和我一起讀：

你的身軀凝固成山/ 一座村民的靠山/ 你用山的堅定/ 安撫了慌亂的民心/ 你的血液流淌成旗/一面鮮豔的黨旗/

你用躍動的紅色/ 燃起了生的火種/

你的靈魂化作了橋/ 跨越死亡的生命橋/

一頭連着黨/ 一頭連着百姓/

板書：橋

黨 老漢 羣衆

1橋