幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。下面是小編整理的中班語言活動《春雨的色彩》，大家一起來看看吧。
活動目標：
1、 感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情趣。
2、 理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。
3、 學說散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。
4、 積極參與表演活動。
活動準備：
1、 PPT課件一套《春雨的色彩》
2、 小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干
活動的重難點：
引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優美，發展幼兒的觀察力、思維和
語言表達能力。
活動過程：
一、 操作圖一，引出課題
師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎?(春天) 春天美嗎?(美)
1、 演示圖1
師：我有一幅特別美的風景圖，咱們一起來欣賞一下吧!
① 誰能告訴我這圖中有什麼呀?注：提示幼兒回答時說出物體的顏色。(綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的.花)
師：真好!你們觀察的可真仔細呀!誰能告訴這是什麼季節呀?(春天)哦!原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花，這萬紫千紅的美景呀!怪不得你們都說春天美呢!
② 說說春天爲什麼這麼美?
師：你們知道春天爲什麼會有這萬紫千紅的美景呢?(陽光的溫暖、春雨的滋潤)
2、 演示圖2
師：你們看這裏怎麼啦?(下雨啦)知道嗎!這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨” 出現鳥聲引出下圖
3、 演示圖3
師:你們聽，這是什麼聲音呀?(鳥叫聲)
①哦!原來是小鳥來了呀，這裏有幾隻小鳥呀?(3只)
② 它們是什麼鳥呢?(小燕子、麻雀、小黃鶯)
③ 這些鳥在幹什麼呀?哦!原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什麼顏色的”
二、 教師配樂朗誦散文詩
師：它們是怎樣爭論這個問題的呢?想聽嗎?(想)
教師完整朗誦後提問：
1、 詩歌好聽嗎?(好聽)那好聽的詩歌題目是什麼呀?(春雨的色彩)
2、 詩歌裏面有誰呢?下雨了，它們躲在哪裏呀?(屋檐下)知道什麼叫屋檐嗎?
3、 詩歌裏小鳥是怎麼爭論“春雨到底是什麼顏色”這個問題的呢?
小燕子怎麼說? 麻雀怎麼說? 小黃鶯又是怎麼說的呢?
三、 演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍
提問：1、詩歌中說春雨像什麼呀?(春姑娘紡出的線)是怎麼落到地上的呢?(輕輕的)
2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在說什麼?(親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅)
四、 幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。
1、請個別幼兒表演
剛纔詩歌裏的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀!現在誰願意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢?
2、集體分角色表演
師：剛纔的3只小鳥表演的可真棒!現在我們都變成詩歌裏的小鳥一起來爭論這個問題咋樣?
五、 課後延伸，分組表演。
幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。
六、 課後反思:
本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發了幼兒的興趣，引發了以幼兒爲主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經驗。第二、 老師有效的、開放式的提問，引發了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發幼兒去形成積極探究、主動發現的學習意圖，產生觀察、操作、思索、想象、表達、表現的自覺行爲。第三、環境的創設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念。 活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程爲激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。
在本次活動中，我最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要採取了以下教學法： 1、談話法：在活動開始的導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。 2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，，說出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成爲他們永遠的回憶。從理解散文中,幫助幼兒瞭解植物發芽生長都離不開雨水，激發幼兒親近自然，探索自然的興趣。
