Donald在進幼兒園的時候，會說中文可是認不了幾個字，英文認識字母而已。這一兩年下來很多人看到他都會反問他會不會講中文，也有人想像他的中文一定不好。
他的字寫得不漂亮，因爲我們不想要他太早用筆，可是他會聽說讀ABC，就拿小白板畫a b c，我覺得這是自然順序，不能強迫他去寫，也不能阻止他不寫。所以他會說car他就寫得出car，他告訴那些不瞭解的人：“我會認、會寫26個字母，當我會拼一個單詞，念出來就順便寫，一點不稀奇。”
“用英文學中文”
比較好玩的一點，和大家想法相反的是，英文還可以幫他認中文。他在學校最早學到一些像red、blue、black(紅、藍、黑)這類的顏色，當然初級班也會教bird、cat(小鳥、貓咪)的動物。Donald站在水槽邊看Mary洗碗，他指着洗潔精上的字問我：“Mom，這個字是不是‘熊’?” Mary嚇一跳，現在的幼兒園真厲害，這麼難的字也教了?Donald不太有把握地試着解釋他的.推論：“我看它寫‘White Bear’，white好像是白色的意思，bear是熊，我認得‘白’，那旁邊的字就是‘熊’了。”這就是他認得“熊”這個中文字的經過。
“用英文學英文”
在教室用英文來授課，學到的句子很實用，比課本的還實際。Donald很早就知道chalk、white board(白板)甚至像communication book(聯絡本)這麼長的單詞。我曾經聽過Donald同學的家長告訴他的孩子：“你和Donald是同學，你怎麼沒和他一樣會說?”我不好意思糾正她，可是很爲那個孩子委屈，覺得這不能怪學生。舉例說，Donald講過commun ication book之後，我就記着他知道，以後要籤聯絡本我就會說communication book，前面幾次講不習慣，會忘記，想講中文聯絡本，我就再讓Donald告訴我一次，有幾次他自己也忘記了，我們就再想一下或是問老師，反覆用過幾次以後，這個單詞我們才用慣了。
很多家長都以爲Donald是個配合度很高的孩子，所以才能玩這些遊戲。我想這是藉口，Mary是個工作忙碌的上班族，也許時間比別的媽媽都少，Donald4歲纔回家住，適應問題很大，又要上學面對學習，所以我纔會把遊戲和方法用在生活中。
我們在公車上閒着也是閒着，玩的一些遊戲有用英文也有中文或數學的。文字接龍就是中英文都玩的。教他數學：“媽媽有個secret放在心裏，不讓你知道，你來猜猜看。”再說出題目，這些數字是用英文來說。
Donald不是一個叫他做什麼就做的人，一定要讓他覺得有道理才同意。像他正在着手寫另一本書，整本書裏表達他的觀點和道理。這樣的一個小朋友，就英語學習上來說要費不少心思在興趣引導上。有興趣了，他也有調皮的一面，Martin在學校午餐時用英文講了食物之後，順便說：“Thank you God!(謝謝老天。)”Donald跟我說：“你知道，我在旁邊不是跟着說這句。我說的是：Welcome.”他看我笑痛肚子，又故意問我：“你不是要我有禮貌?我幫God說不客氣!”
