隨着現在時代的發展，像一些“讓孩子贏在起跑線”，“讓孩子提早走向世界”的標語，把很多壓力無形的轉換到孩子的身上，讓年少的他們過早的接觸到了競爭。下面是yjbys小編分享的一些相關資料，供大家參考。
一、打破孩子“在學習”的心態建立一種“不經意學習”心態
不知道你們是否有這樣的經歷，當一說到學習的時候就頭疼。針對幼兒，由於他們自控力差，還不能建立一說到學習就全神貫注的概念。所以需要我們轉變教育心態。建立一種我們要開始用英語去認識身邊的事物了，抑或我們要開始爲玩一個遊戲做準備(後文加以解釋)，在不經意間就學會了。最好不要給孩子灌輸一種“學英語就是一件痛苦的事”的.觀念。要正確引導孩子，讓他們知道遊戲娛樂不經意中也可以學習到知識。
“不經意學習”還體現在另一方面：如你要教孩子數一二三，你拼死拼活的告訴他“one two three”，他到最後可能都不願張口。但你如果嘗試，開始一個比賽，一起說“one two three， go!”抑或告訴他你現在是小裁判，你說了“one two three， go!”我們再開始。這種方法我在很多孩子身上試過，都很管用。因爲他們在學的時候，注意力不會集中在：我是在痛苦的學習中。他們其實是在不經意中就學習到了英語。所以我們要做的就是把更多的英語語言帶到生活應用中，幫助孩子在不經意中學習到英語。
二、遊戲式教學方法
幼兒有注意力不集中，思維跳躍等的特點，這成爲諸多少兒英語教育者頭疼的事。在從事英語教育中，我發現多數外教他們採用的都是遊戲教學方法，所以每次上外教課孩子都異常興奮。遊戲是最快速激發孩子興趣的一種手段，好的遊戲設計起來不僅讓孩子學到英語，還能讓他們感到快樂。
下面我舉個遊戲學習的例子：1 跳單詞遊戲 把單詞紙片一個接一個放在地上擺成直線，一起說“one two three， go!”開始，讀出一個單詞後纔可以跳過那個單詞，2個人相向而行，相遇後“scissor paper stone”(剪刀石頭布)輸的退回再來，循環直至一方到達終點。這個遊戲是針對已經掌握單詞的基礎上，加以鞏固認知，在玩的同時不經意有學會了“one two three”和“scissor paper stone”。這個遊戲適合小孩子互相PK，或和家長一起互動。像這樣的遊戲還有很多，如果可以恰當的使用，我想孩子一定會慢慢愛上英語。
三、保證正確發音
發音就像學習語言的鑰匙，你的發音不准你就打不開面向世界的門，講出的英語可能只能講給中國人聽。英語發音不標準，很多方面來源於各地的口音，如四川“l”，“r”不分，他會把“樂樂”讀成“熱熱”，溫州人後鼻音發不出來，進而導致在讀英語單詞有發“l”這個音時，也都講成“r”。兒童他就像一張白紙，你教的是什麼，他就會怎樣學，所以一定要保證孩子接觸到的是標準的英語。而面臨大多數中國人講的英語都是操着各地口音，很多家長犯了難。其實好的資源我們觸手可及，外國原聲錄音帶，網上也可以輕易下載到適合孩子的英文歌謠。
而且讓你發現你的孩子已經有口音時，請及時糾正，不要抱着“他還小不用管的心態”。因爲長期不標準的講話，他口腔裏的肌肉是不會記憶住正確的舌位擺放，以及一些肌肉收縮。一旦形成習慣，日後就很難糾正。希望每個老師，家長讓孩子最開始接觸的就是地道的英語。
四、營造語言環境
英語作爲一種語言。對於多數孩子來講，在拼音都還沒熟練掌握的基礎上又要開始他們第二語言的學習，確實是不小的挑戰。既然說了英語是一種語言，在學習是就要有一定的語言環境。像我們母語中文，我們沒有去報什麼班，最後也學會了，這是因爲我們從小生活在中文的這種語言環境中耳濡目染。而作爲英語我們沒有這樣的語言環境，怎麼辦?去創造!這就需要家長的權利配合。語言運用包括聽、說、讀、寫四個方面，在家我們要給孩子營造說英語的語言環境，鼓勵支持孩子講英語。曾經我接觸過這樣的家長，我們要求孩子給家長展示營篇，他媽媽就直接說我又不懂英語不用念給我聽。而在這之後這個孩子就不太愛張口了。從孩子的心裏分析，在他們學會新東西時他們希望去展示，同時希望獲得肯定。不要輕易擊垮孩子好不容易建立的信心。
五、利用音樂，配合動作刺激孩子感官
英文歌謠旋律，節奏感強，而且孩子可以隨着音樂拍手，跳動，更促進了孩子的能動性。節奏感，能動感強，我想這也是爲什麼“江南 style”爲什麼那麼火的原因吧。很多專家已經證明：即使孩子在學習英語兒歌時有些意思並不是很懂，但英語兒歌裏蘊含了很多連讀，省略，大大提升了孩子的英語語感。英語語感是人們對英語語言的感覺能力，是一種難以明狀但又實實在在存在着的自然表達的潛意識，良好的語感對所要表達意思可以不假思索地脫口而出，說起來順口，聽起來順耳!而且英文兒歌包含很多內容有當地的風俗、文化、背景便於孩子對外國瞭解，增加親近感。學一首英文兒歌時可以先不經意的在家多放放，當孩子對旋律有所熟知後再具體教他，便於孩子對英文歌的學習與掌握。
掌握科學的方法是學好英語的前提，通過兒童英語教育實踐探索出適合兒童發展規律的方向，提高英語學習的興趣和效率，最終達到有效掌握英語語言學習、應用的技巧和藝術。
