作爲少兒英語老師，教小朋友學習英語有什麼好方法呢?下面跟yjbys小編一起來看看!
一、情境教學法
1.什麼是情境教學
情境教學，教育學專家們還沒有一個確切的定義，只是給出了一個這樣的概括：情境是教師“人爲” 創設的“典型場景”，是在教學和教育過程中創設的“有情之境”，是一種人爲優化的典型環境。通俗點說，就是讓所學語言在一個人爲創設的環境中展現出來。
2. 情境教學法的功能及意義
1)無須翻譯，孩子自行理解
2)實際應用，避免會說不會用
3)豐富課堂內容，激發孩子學習興趣
4)情境教學，抓住孩子的心理特點
二、自然拼音教學法
是根據26個字母及字母組合本身所代表的音源，不學國際音標，而是訓練學生具有建立其單詞與發音之間的直覺音感，從而練就出聽音能寫，看詞能讀的超強能力。
三、 TPR教學法
(1)TPR的理論基礎
TPR：Total Physical Response
發明者：James Asher (詹姆斯.阿士爾)
定義：指全身反映教學法。它是外語教學法流派中很重要的一支，是建立言語和行爲協調基礎上的一種語言教學方法，主要通過body language讓孩子們領悟語言，從而達到運用語言的目的。
要求：老師要有愛心，善於鼓勵學生的思維創新。
(2)TPR教學的優點
1 增強課堂的生動性，趣味性，吸引孩子的注意力。
2 適合兒童心理，因爲孩子的好動性。
3 增強記憶，學生根據動作記憶會更牢固。
3. TPR教學法的順序。
Teacher says and models, students watch and listen
Teacher says and models, students act and say
Teacher says, students act and say
Teacher acts, students say
的侷限性。
1 該方法只適應於語言學習的初級階段，其動作及言語大多是簡單的活動，不能單靠它學習較深的內容，必須同別的方法結合在一起。
2 不是所有的詞或教學內容都能用TPR表達。
5. 課堂指令
1 Look at me.
2 This is team one, and this is team two.
3 Let’s play a game, OK?
4 Are you ready?
5 Come here.
6 Go back to your seat.
7 Open your book and turn to page 1.
8 Who can try?
9 I can’t hear you. Speak loudly, please.
10 Good job.
11 Goodbye.
12 Hello, hello, stand up. Yes, yes, sit down.
四、重疊螺旋式三循環教學法
每堂課都可以複習，要讓學生通過已知走向未知，再從未知走向已知。也就是讓學生用已掌握的知識去認知新知識。
五、歌曲童謠教學法
它不僅是語言的最好載體，而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現教學內容，不但讓孩子們通過唱歌把所學的內容唱出來，使孩子易學易會，在娛樂中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈動作，那更是鍛鍊了孩子的行爲感知能力和協調能力。
A歌曲童謠在少兒英語教學中的意義：
1童謠是符合兒童年齡特點的，有韻腳，有意境，有節奏，充滿童趣，琅琅上口的一種說唱形式。歌曲則比童謠要更具有音樂性。作爲一種輔助教學手段，念英文童謠，唱英文歌曲是兒童學習英語行之有效的好辦法。
2 歌曲童謠簡單易學，可以激發孩子的語言學習的興趣及提升自信。
3 增進孩子捕捉英語語感的能力，在學習歌曲童謠的同時，無形中詞彙量，藝術性語言就能有所增加。
4 活躍課堂氣氛，寓教娛樂。
5幫助學生學習、記憶相關詞彙、句型及語法
B教學中歌曲歌謠的'教授：
1. 運用圖片、實物等直觀教具呈現歌曲與歌謠
2. 運用體態演示歌曲與歌謠
3. 運用準確的語音材料讓學生模仿歌曲與歌謠
4. 讓學生改編歌曲和歌謠
六、簡筆畫教學法
畫畫是一種很好的教學模式，它可以作爲遊戲或者是在學生操練中運用到。比如說在warm-up環節中，教師可以一邊畫一遍邊讓學生猜是什麼;在講五官的時候，仍可以一邊畫一邊講，趣味性更強一些。
1、簡筆畫在教學中的意義：
1.直觀教學手段，教師必備之基本功
2.增強直觀性，減少母語的干擾
3.增強趣味性，啓發學生的思維
4.調動各種感官，促進各種智能全面發展
2、簡筆畫應用的特點：
1.簡練：
2.猜測引導：
3.畫的速度要快：
4.畫龍點睛：
5.練習：
七、課堂遊戲教學法
此教學法的應用避免了機械訓練的枯燥無味，通過教師設置的遊戲可以真正做到玩中有學，學中有玩。
A遊戲教學的概念界定
遊戲教學時指圍繞教學目標將遊戲形式融於教學之中的教學活動類型。遊戲中，孩子通過教師的指導，輕鬆愉快地達到預測的教學目標。遊戲教學的範疇不但包括遊戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。
B 遊戲教學的現實意義
1 培養孩子學習英語的積極態度，使他們建立起學習英語的自信心。
2 在英語教學中加入適當的遊戲有利於培養學生的興趣，符合“樂學”原則。
3 遊戲法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，培養學生綜合語言運用能力。
4遊戲教學這種“任務型”的教學途徑，有利於孩子形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難爲易，減輕孩子的負擔。
