雖說教學一年級已有三屆，但從上個學期的三年級下來，還是有點不太適應。也正是因爲有多年的教學一年級的.經歷，深知一年級的小朋友天真無邪、活潑可愛，加上一年級數學的簡單，教學起來可並不是想象中的那麼容易，教學圖文結合的應用題是繼認識時間後的第二大難點。
一、讓學生開口說。
在教學圖文應用題時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出你看到了什麼，能根據數學信息提出數學問題嗎？學生剛開始不知怎樣說，教師就帶着學生說，慢慢地讓學生自己說。提問題對學生來說有一定難度，就讓學生找“？”，找到以後再提問。
二、讓學生理解算理。
當學生能提問後，教師應讓學生說說解決這個問題是怎麼想的？剛開始接觸時，學生不理解老師提的問題是什麼意思？教師可扶着學生：求這個問題是把兩部分合起來還是從總數中去掉？難度一降低學生就會說。而後，就直接讓學生說思考的過程。從教學情況看，學生經過訓練他們會說算理。當列好算式後，再讓學生說說所列算式的意義。圖文結合應用題的難點是，減法算式中被減數應是總數，學生往往用部分數減部分數。老師這時問學生：從什麼裏面減掉？這樣一問，學生自然就明白了。
總的來說，其實一年級學生的腦海裏是一片空白的，我們應該從零開始。今後多練習，多讓學生說說圖意，然後再列算式解決應用題！
