《你說我猜》智力遊戲活動教案

智力遊戲就是指包括了IQ題(腦筋急轉彎)、推理題、破案題等衆多與智力有關的遊戲類題目總稱。 下面是小編整理的關於《你說我猜》智力遊戲活動教案，希望大家認真閱讀!

　　教學目的：

1、在感知物體特徵的基礎上，學用較準確的詞語來描述事物。

2、專心傾聽別人的描述，準確地猜出物體的名稱。

　　教學準備：

1、“魔箱”(廢紙箱做成)1個，“奇妙的口袋”(棉布做成)每人1個。

2、提供材料、質地、形狀不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長毛絨玩具若干。

　　教學過程：

1、出示“魔箱”，教師將手伸入“魔箱”中摸一樣物品，通過觸摸來感知何體驗後用語言描述該物品的特徵，然後江物品拿過來，怡驗證教師描述的準確性，從而激發幼兒遊戲的興趣。

2、請1——2名幼兒模仿教師的方法—摸物體、感知物體何描述物體，讓幼兒進一步熟悉遊戲的玩法和規則。

3、教師引導幼兒遊戲。

(1) 將各種物品擺放在桌面上，幼兒一一觀察、認識、記住名稱，然後將這些物品放在“魔箱”裏。

(2) 請個別幼兒從“魔箱”中摸一樣物品，然後用響亮的語言描述這一物品的形狀、特徵等。大家一起來猜物體、說說名稱。教師耀注意提醒幼兒專心傾聽講述着的描述。

(3) 請2——3名幼兒共同摸物和描述，讓大家比較：誰講的最清楚?從而幫助幼兒歸納講述的一般思路：這個物品是什麼樣子的?摸在手裏有什麼感覺?

4、幼兒自主遊戲。

(1) 分組遊戲：每組輪流由一名幼兒從“魔箱”中拿出一樣物品(不能讓同組其他人看見)，放在“奇妙的口袋”裏一邊感覺，一邊描述物品的特徵，讓組裏的同伴猜物品的名稱。

(2) 結伴遊戲：每個幼兒往“奇妙的口袋”裏放一樣對方不知道的物品，相互觸摸、猜測和描述物體。

　　一、設計思路：

《你說我猜》的遊戲形式類似於電視中看動作猜成語、你做我猜等綜藝節目。本次活動所選擇的亮點是在幼兒描述物體的主要特徵上，讓"猜謎者"根據同伴提供的信息來猜物體或事件。遊戲中選取的一些與"中國"有關的內容，能激發幼兒熱愛祖國之情，提高幼兒的思維、表達及歸納能力。

　　二、活動目標：

1、鼓勵幼兒根據圖片信息，嘗試描述物體的主要特徵。

2.、在遊戲中瞭解一些與中國有關的事和物，激發幼兒熱愛祖國之情。

3、培養幼兒的.規則意識，體驗和同伴集體遊戲的樂趣。

三、活動準備：PPT"我的祖國"等主題活動的幼兒前期經驗準備。

　　四、活動過程：

(一)說說遊戲，交代規則

1、興趣激發： 師：今天肖老師和你們玩一個猜謎語的遊戲，是什麼了?請看大屏幕。嗯對了! 《你說我猜》的大屏幕裏藏着許多的祕密，要請你們每個人來猜一猜哦。

2、傾聽規則： 師：好，我來說說規則，請聽好： 請一位小朋友猜，其他的小朋友仔細地看圖片，不能說出名字，只能說出這張圖片的外形特徵，記住千萬不能說出名字。師：聽懂了嗎?那我們試玩一次。

(二)試玩遊戲，掌握玩法

(PPT展示圖片--兔子吃蘿蔔;文字：兔子)邊出示邊提醒幼兒：記住，千萬不能說出名字。你呢?要仔細的聽，知道答案就要大聲說出來。師：誰來提供信息。哦，它是什麼樣的?幼：它是短短的尾巴，它有紅眼睛，長耳朵，三瓣嘴。師：臉上的特徵說出來了。你是從哪裏猜出來的?還有什麼特徵可以說了?幼：愛吃蘿蔔、青菜，走起路來蹦蹦跳跳……

(三)搶答搶猜遊戲(再一次遊戲，進一步鞏固對遊戲規則的明確，並幫助幼兒瞭解遊戲成功的關鍵點在於必須要說出物體特徵的信息)。

1、體驗規則，交代要求。

第1記分牌，猜到的隊+10分，聽到老師說：請加分，排頭翻牌。

第2那一組把名字直接說出來算輸，將給對方加十分，聽到老師說：請加分，排頭翻牌。

(增添集體遊戲的規則，體現了教育要求的小步遞進;點明本次遊戲的主題"中國"，提供給幼兒遊戲中表達與猜想的潛在線索，併爲本次活動的主題昇華打下伏筆。)

2、搶答搶猜，遊戲開始 。

準備好了嗎?我宣佈搶答搶猜遊戲正式開始。來排頭請登場。

PPT--熊貓，在吃竹子;文字：熊貓)

PPT--五星紅旗

PPT展示圖片--國旗，文字：國旗

PPT--長城

PPT--京劇臉譜

PPT--乒乓球

PPT--(影星)成龍

3、查看記分牌。

師：說說你們是怎麼勝利的。 (通過對成功原因的追問，讓幼兒懂得成功是一次團隊集體合作的成果;同時體現了對成功幼兒的讚許。)

(四)喚發對祖國的熱愛。

成龍唱了一首歌"國家"，講了中國的許多地方，看一看有些什麼地方是你認識的?(播放歌曲"國家"MTV+遊戲中猜過的所有圖片)

聽了成龍唱了這首"國家"的歌曲，我們也要做一個了不起的中國人。關於中國的圖片還有很多很多，以後老師再帶你們看，好嗎?

活動反思：

亮點1：我從激發大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發，創設了一個你說我猜、搶猜搶答的遊戲情境;特別是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學習經驗的喚起與挑戰。

亮點2：活動環節的層層深入始終圍繞以"提供有用信息"爲線索，讓孩子學習正確表述自己對不同事物的認識與理解。活動結束後，我們驚喜的看到，說的孩子已儘可能地抓事物的關鍵特徵說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進行分析。培養了幼兒對遵守遊戲規則和同伴合作理解溝通的意識，體現了我對幼兒的興趣激發和與幼兒的情感交流。

亮點3：我個人感覺，現場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，(例如熊貓)，從而總結出這樣事物的關鍵特徵，爲孩子將來學習描述物體特徵給予了準確的方法;在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什麼信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發展了孩子描述物體特徵的語言概括能力，同時，對於猜的孩子來說也學會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養了孩子們傾聽能力、分析能力。應該說在活動中，我關注到了每個幼兒都在積極主動地參與學習，從小組對抗賽到搶猜搶答，既體驗競賽遊戲的快樂，同時也是訓練孩子思維的活躍性。它是我突破教學目標的關鍵點。同伴間也在遊戲中配合默契。整個活動過程呈現的是一種水到渠成的流暢，孩子學得愉快、教師教得有效。

不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學經驗和駕馭課堂的教學能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應更加規範、精煉，這將是我今後努力工作的方向。