孩子要上國小了，有的媽媽開始奔波於各種學習班，希望孩子在上國小前學習國小知識，以便讓孩子更好的適應國小生活;也有的媽媽着手於培養孩子的良好習慣……究竟，幼升小如何做準備?讓我們一起來看看“幼升小入學準備手冊”吧!
一、國小生活與幼兒園生活的不同
孩子從幼兒園進入國小，也要經歷一系列重大變化，其中最本質的變化是：幼兒園的孩子以遊戲爲主要活動形式，處於受成人保護.養育的情況下，他們 對社會還不負有任何責任。而國小則以學習爲主要活動，學習成爲兒童對社會承擔的義務。因此，家長有必要提前瞭解下“國小與幼兒園的不同”。
1 .學習時間不同
幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是遊戲，國小每天有4-5小時的集體教學時間，較幼兒園多出4倍。一年級學生除每週上 25節課以外，還有較多的集體活動，如週會.體育課.早讀.早操.眼保健操和課外興趣活動等等。國小的生活節奏明顯快於幼兒園。這些都要求兒童具備承受繁 重的學習任務和快節奏的良好的身心素質。
2 .生活制度不同
幼兒園的教學活動是以遊戲爲主要形式，在做做.玩玩中積累經驗，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而國小則有嚴格的大綱與學習目 標，教師要按教育教學計劃嚴格實施，教學方法雖然也力求直觀性.趣味性，但較少採用遊戲等形式，而以談話法.讀書指導法.練習法等爲主。在遊戲中，心理活 動的無意性和具體形象佔較大比重;而進入國小的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
3 .人際關係不同
幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而國小是一個班5 .6位課任教師，一節課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎麼辦?口渴了怎麼辦?沒有教師在旁邊督 促。同時，幼兒園一般才30多位同學，而公辦國小一般達40多人以上，國小同學之間的交往也增多了，摩擦也相應會增多。除了課內.課外，還在校外.家裏互 相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學來往。
4 .要求不同
幼兒園的孩子，一般家長只要求孩子吃飯好.玩得好就滿足了。而到了國小，父母常會提出，作業要寫好，考試要得100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現在這樣要求我，是不是不喜歡我了。因此，孩子們的情緒也受到影響。
5.學習負擔不同
幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業，無負擔。而國小生每天要完成一定數量的作業，讀書作業，抄寫作業.背誦作業等等，必須按時完成，不得拖延，第二天老師會進行檢測，對此，孩子也會產生不適應的感覺。
二、如何讓孩子儘快適應國小生活
雖然國小生活和幼兒園生活存在許多不同，但只要幫助孩子養成良好的學習習慣.生活習慣，同時，培養孩子的學習能力，孩子也能很快適應國小生活的。所以，家長們不要太擔心，要着手做好幼升小入學準備工作，讓孩子順利入學。
(一)對獨立生活能力進行培養
幼兒園的孩子在家裏，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學 習的能力和獨立處理問題的能力都較差。爲此，老師和家長共同努力，在以後的時間裏，要從以下幾方面做好孩子獨立生活能力的準備，培養他們獨立生活的能力。
1 .建立良好的生活常規
國小每天早上7點40分上課。我們現在就要開始適當地調整孩子的作息時間，遵守學校作息制度，按時睡覺，按時起牀，保證十小時左右 睡眠時間。指導孩子合理安排時間，有選擇.有節制地觀看有意義的電視節目，如新聞.動物世界.少兒節目.知識小品.智力競賽等，並要適當控制孩子觀看電視 的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。
2 .培養孩子生活自理能力
培養孩子“自己的事自己做”的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起牀睡覺，脫 穿衣服鞋襪，鋪牀疊被;學會洗臉.漱口.刷牙.洗手.洗腳.自己大小便;學會洗簡單的衣物，如小手絹.襪子.餐巾等;學會在活動.遊戲前後，拿出或放回玩 具.圖書.其它用具等。
3 .培養孩子學習方面的動手操作能力
教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書桌.書包.文具，按課程表準備好第二天需要的學習用品;學會使用剪刀.鉛筆刀.橡皮和其它工具，會削鉛筆，並能製作簡單的玩具等。
4.培養孩子的規則意識和任務意識
上國小後，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業任務。我們要爲孩子準備一個活頁小本本，用以記錄每天 的專業，也便於家長檢查作業，家長與老師交流。爲了幫助孩子樹立任務意識，家長現在可以每天佈置一個任務給孩子，如疊衣服.倒垃圾等，看孩子的執行情況， 讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，並在完成中知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事，幫助孩子樹立任務意識。另 外，還要讓孩子學會照顧自己，樹立規則和安全意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，並提醒孩子遵守各種規則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠 右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養成習慣，提高遵守規則的能力。
5.培養孩子服務性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開.關門窗，掃地.抹桌椅;學會擺放.洗涮碗筷.端菜盛飯，收拾飯桌等。在上學後會很快成爲優秀的值日生，成爲老師的好助手，班級的好乾部。
(二)良好習慣的培養
習慣是兒童後天所養成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。人們常說：播種行爲，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫 命運。良好的習慣是學生可持續發展的前提，它不僅是自身素質的表現，更會影響孩子自身的發展。對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識重要得多，所以 家長應該配合學校重視孩子良好習慣的培養。
1 .學習方面
孩子一上學就接受有目的.有計劃.有系統的正規學校教育，在教師的專門指導下進行學習。學習是他們的基本活動，上課是他們獲得知識.技能和培養 品德的主要途徑。上學之後他們是否願學.愛學?能否學好?還是變得怕學習，厭惡學習?受着諸多因素的制約，涉及到學習興趣.慾望.態度.習慣和意志品質等 問題。那麼，作爲家長，可從以下幾點加以培養。
(1 )培養孩子學習的興趣和求知慾
興趣是兒童對一定事物所抱的積極態度。它是兒童探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。求知慾是兒童力求認識.探索客觀世界，渴望獲得知識和不 斷追求真理並帶有強烈的情緒色彩的一種意向活動。孩子對周圍不明白的事物或現象，總愛問個“是什麼”.“爲什麼”，都想知道，都想懂得，這就是求知慾的表 現。孩子一旦有了興趣和求知慾，就能對感興趣的事物進行積極地去探究，也就能自覺自願，主動愉快地去學習。所以說，興趣是孩子最好的老師，是他們探究新事 物的動力，也是推動他們學習新知識和從事活動的一種精神力量。孩子上學的主要任務就是學習，學習的主要工具又是書本。家長應經常提供一些課外書給孩子看， 這是很有益處的。可以告訴孩子：“自己識了字，自己會看書，能懂得許許多多的道理，多好啊!”從而激發孩子熱愛書本的興趣。
(2 )培養孩子正確的學習態度
興趣是學生喜歡學習的前提，但是學習好還必須有個正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當回事。學生的學 習態度端正與否，決定着學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課不早退.不遲到，遵守課堂紀律，專心聽講，積極思考和回答問題，按時做作 業，認真複習等。所以，平時要培養教育孩子在做好每一件事時都要講究認真.負責的態度，和孩子多交流，關心瞭解孩子，培養孩子能以積極的態度學習掌握知識 與技能。
(3 )培養孩子良好的學習習慣
不少家長會抱怨：孩子上了國小負擔太重，不僅要接送，回家還要輔導.陪讀，吃不消。其實，孩子完全能夠自己學習.完成作業，關鍵在於習慣的養成。爲了幫助孩子提高獨立性，培養孩子良好的學習習慣很重要。
①培養孩子獨立完成學習任務的習慣
首先要信任孩子，把他們當成國小生，看成是長大了的孩子;其次，關注一頭一尾，就是孩子做作業前，先大概瞭解孩子的作業內容與作業量，估算出大 約需要的時間，然後與孩子商定，在幾點前必須完成作業。到時間後，父母對孩子作業的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢 查作業，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成，態度是否認真。只有自己細心.認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做，孩子學習的自覺性 就會大大提高，陪讀也就不存在了。
②培養孩子珍惜學習時間的習慣
怎樣培養孩子專心學習.珍惜時間的習慣呢?家長可以根據孩子年齡特點，比如以20分鐘作爲一個學習階段，在開始學習之前，應先提醒孩子做好一切 準備工作，包括喝水.上廁所.削鉛筆.找本子等。當學習階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許幹任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。 要等這一學習時段結束了再說。大人的這種態度特別有利於培養起“學習時間必須一心一意”的觀念，從而養成孩子珍惜學習時間的習慣。當然。20分鐘的學習時 段一到，就應該讓孩子休息了。可以休息5分鐘，超過了5分鐘不利於孩子在下一個學習時段迅速地把注意力拉回到學習上，而達不到5分鐘有不利於孩子消除視力 和腦力的疲勞。休息時必須離開書桌，幹些與學習不相干的事情，但不能懶洋洋地躺着或坐着，這樣會影響下一個學習時段的精神狀態。
(4 )重視孩子思維能力的培養
對孩子進行早期教育每個家庭都能做到。對孩子進行合適的.正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學習傳授，如：這是毛，這是 手(配放大的字)，只告訴孩子字的讀音，但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以後無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。所以，除了知識的傳授，家長更應重視思 維能力的培養。
6歲的孩子，思維能力由具體形象向抽象邏輯過渡，特別是入國小後，心理活動要求增高，因此，家長要在觀察力.抽象概括力.分析綜合力.分類力. 判斷推理力幾方面促進孩子思維能力的培養，讓孩子不僅知道某一事物的結果，還要了解事物變化的具體過程。如解答應用題" 河裏有一羣鴨子，遊走了三隻，還剩三隻，原來河裏有幾隻鴨子? " 孩子都能回答出6 ，但是具體用什麼方法計算，有些孩子就會說“減法”，“6-3=3 ”。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前後的關係。家長應讓孩子知道什麼是知道的數，什麼是不知道的數，幫助孩子理解“誰與誰比，知誰求 誰，誰大誰小”的關係，真正掌握解題方法。凡知識型的內容，都有孕含着智力活動的要求，家長如果能在智力要求上把握契機，那麼孩子在知識積累的同時，智力 也會較好地發展。切不能孩子提出問題後，父母只回答結果不講過程應付了事。
(5 )提高孩子對語言的理解水平
在國小一年級開學的頭幾天，常常會出現這樣的插曲：老師讓學生回家寫五個音節，每個音節寫三遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有五個音節寫一遍 的，有一個音節寫三遍的，五遍的，甚至一個音節寫滿一頁紙，有的孩子乾脆一個字不寫，不知道老師曾佈置過作業。之所以發生這種令人啼笑皆非的現象，是因爲 孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀.萬囑咐的重複提醒才能記住。因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯.覺覺等，儘量少說或不說 兒童化的語言，語言要逐漸精煉.複雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能讀過全文自己根據情節消化體味其中的語句.詞彙，自己進行思考， 內化後再提出問題。多讓孩子談談所見所聞，學習一個事物的多種表述方法。如“爸爸.媽媽和我在家裏。”“這是我的家我家有爸爸.媽媽和我。”“這座漂亮的 房子就是我家。”等不同方法表述，同時，還可以以不同的問題讓孩子回答，長此以往，孩子會學會舉一反三，觸類旁通，收益非淺。
在幫助孩子理解語言上，多佈置任務也是促進孩子水平提高的一種好形式。家長要以每天佈置一個任務，由含一個條件的任務逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務，爲孩子對語言特別是任務性語言的理解打好基礎。
2 .文明禮儀方面
入學意味着孩子從家裏到了學校，開始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會發生一些糾紛.磨擦和矛盾，這就需要培養孩子文明禮貌方面的行爲習慣。那麼，如何培養文明意識和行爲習慣呢?
(1)養成文明禮貌的行爲
我國是禮儀之邦，禮貌待人是我們民族的傳統美德。家長要從小就養成孩子良好的`禮貌行爲。如在車船上能主動給老人.孕婦.幼兒.病人.殘疾人讓 座，並樂意給他們力所能及的幫助;能在各種場合使用禮貌用語(您好.再見.謝謝.對不起.請等);做客時，不亂跑.不吵鬧。愛父母是子女必須具備的道德情 操。
(如在公共汽車上，大哥哥姐姐給您和孩子讓坐了，除了讓孩子說“‘寫哥哥姐姐”外，我們還必須灌輸這樣的思想：“孩子，現在哥哥姐姐給您讓坐了，你長大後也要怎麼做?”從小讓孩子懂得爲小孩，老人讓座也是自己的義務。)
(2)學會孝敬父母
同時作爲家長，我們要從小培養孩子做到孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導，講道理，不任性;聽別人說話時，要姿態大方地站好，眼看對方;外出或回家要向父母或長輩打招呼;要體諒照顧父母，幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。
(3)友愛同學
這是尊重他人的基本內容之一。家長要教育孩子做到尊敬師長，團結同學，與人友好相處，平等相處，平等待人，不逞強.不霸道，要控制自己的行爲。 國小生的社會交往擴大了，學生與學生接觸多了，糾紛也會增多。那麼遇到孩子和同學產生一些小矛盾時，也希望家長配合學校正面引導，培養孩子的交往能力，家 長應告訴孩子，在集體生活中需要互相體諒謙讓.彼此關心幫助，不能以“我”爲中心，任性胡來。每個人都會有遇到困難或意外的時候，都需要別人的安慰和幫 助，所以當別人遇到困難時，自己應盡力幫助，不能無動於衷或幸災樂禍。待人要真誠.熱情.寬厚，不要小心眼.斤斤計較。發生矛盾了，要多檢查自己的不對， 及時和對方開誠佈公地交換意見，不要爭吵打架，不要悶在心中或形成偏見。要讓孩子知道，和同學團結友愛是集體主義的具體表現。同時，要注意引導孩子不僅要 關心自己的親人.要好的同學和夥伴，還要注意關心那些需要給予幫助的任何人。點點滴滴，使孩子逐步明白，人間自有真情在，常想着別人，常幫助別人，纔是個 受歡迎的人。
3 .關心集體人具有社會性。
如果說班集體就像一個被簡化了的.具體的小社會，那麼孩子們正是在班集體中體驗着自己未來的社會職責.社會義務，體會着怎樣才能適應社會.與社會和諧一致，學會怎樣與他人相處。集體是幼苗紮根的沃土，幼雛練飛的天空。
(1)熱愛集體
家長應教育孩子關心集體.熱愛集體.爲建設一個好集體出力，支持和鼓勵孩子積極參加集體活動和各種競賽，努力創造好成績，也爲別人的好成績而高 興，讓孩子知道要爲集體爭光而不是個人出風頭。給孩子講遵守紀律的道理時，也要和爲集體爭榮譽結合起來，讓他們知道，自己的一言一行都關係到集體榮譽，培 養孩子的團隊合作精神和集體主義精神。
(2)完成集體交代的任務
對集體交予的各項任務，家長也應教育.督促孩子努力完成。在日常生活學習中，我們應該重視培養孩子認真的做事態度和責任心。對每件事都富有責任 心會使孩子在生活.學習中逐漸懂得：自己的事情應該由自己來決定，自己應該對自己負責。那麼，以後他就會爲自己的學習負責，爲自己的生活負責。
(三)家長需要注意培養方法
在我們的周圍，有不少父母喜歡拿着自己孩子的不足和他人孩子的優點作比較。“你看，人家某某考了95分，你怎麼才考了80分呢!”“你看人家誰 誰從小就當班幹部，你怎麼就不行呢?”諸如此類的話隨時都可以聽到。這些父母沒有細想，他們不自覺說出的話是多麼傷害孩子的自尊心!曾經有一個孩子說： “我爸爸成天說我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當爸爸。”不知道做父母的聽到孩子這樣的話，該作何感想。
1 .用賞識的目光對待孩子的優點
每個孩子各具特色，各有所長，學習時，畢竟不是每個孩子都在同一條起跑線上，每個孩子到達終點也都會有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑， 就能得到屬於他的那一份成功和滿足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長處，而應根據孩子的能力.志向和興趣做合理的要求和期望，用發展的眼光看孩子， 才能建立起孩子的自信心，使孩子始終生活在快樂.有成就感的狀態。所以，我們必須常常具有賞識教育意識，讓我們的孩子在賞識中健康的成長。
2 .讓孩子獨自解決遇到的問題
爲孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學會了推卸責任，逐漸成爲一個沒有責任感的人。許多孩子 走進校園以後，師生之間.同學之間的矛盾時有發生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個時候，有的家長往往領着孩子去找老師或同學理論，甚至爲孩子打抱 不平。這樣做的結果其實有百害而無一利。在成長的路上，每一個孩子都需要學會忍受生活中碰到的坎坷，學會樂觀地面對生活.學習等方面的諸多不如意。只有這 樣，孩子才能夠形成不怕困難.勇於進取的優良品質，更好地服務於社會。相反，如果家長過分保護孩子，會使孩子遇事畏縮不前，認爲自己缺乏能力，從而給孩子 成長造成障礙，這恐怕不是家長們的初衷吧!
3 .關愛要講究方法
據說，有位記者曾採訪過一位姓李的女士，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四支，而作業本也是三天用一本，不是丟了就是撕着玩。記者 問她平時給孩子準備多少支鉛筆多少本作業本，她很隨意地說：有五六十吧!你看，她一次給孩子買五六十支鉛筆和五六十本本子，她可能是圖省事，可這不是爲孩 子糟蹋東西.犯錯誤作好了準備嗎?
其實，這些家長大都認爲這是小之又小的事情，是在幫孩子的忙，甚至是在盡一個做家長的“責任”。但是，殊不知這些家長在無意識中卻將孩子的責任 意識.節約意識.自理能力等，不知不覺地消蝕在這種特殊的“關愛”之中了，不僅對孩子童年的成長不利，而且對孩子終生的發展都會產生不良的影響。
4 .要及時與班主任溝通
對於六七歲的孩子來說，從幼兒園到國小，從家裏到學校，無疑是一個巨大的飛躍。在新的環境中，孩子有可能有諸多的不適應，作爲家長，要及時地捕 捉到這一新的信息。而與班主任交流，則是瞭解這一情況的最佳途徑。但有的家長往往更多地關注孩子的學習情況。實際上，對於初入國小的孩子來說，其心理變 化.自理能力，以及與人相處的情況等，則是更爲重要的問題。如果在這些方面出現問題，可與班主任共同想辦法解決。
(四)激發孩子對新校園的嚮往之情
據有關科學研究表明，孩子到了六歲左右的年齡，心理和身體等各個方面都基本上具備了接受國小教育的條件。這一階段，由於環境.家庭.學校的影 響，兒童開始羨慕國小生的生活，羨慕新書本.新書包.新鉛筆盒，羨慕紅領巾等兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈願望，時時刻刻 流露出要成爲一名國小生的美好情懷。
1.激發孩子想當一名國小生
作爲家長和老師，我們應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶寶長大了，真了不起，馬上就要成爲一名國小生了。”讓孩子產生當國小生的光榮感.自豪感。
2.提前帶孩子到國小校園轉轉
利用節假日或散步的機會，家長們帶着孩子到國小的校園裏轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多幹淨呀!這裏的老師可有學問啦，他們教小朋友認字.數數.唱歌.跳舞.學知識。在這裏讀書，你也會跟小哥哥.小姐姐一樣變得更加聰明.能幹。”
3.激發孩子渴望學知識的熱情
當孩子拿着書，纏着你講故事時，老師或家長就乘機告訴他：“等你上國小了，自己就能讀故事了。到那時，最後，你就可以當爸爸.媽媽的老師，可以講故事給爸爸.媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的嚮往之情和渴望獲得知識的熱情。
