1.兒童有一種特殊的敏感性,促使他認識周圍的一切
2.人類不像其它動物那樣，生來具有已業已協調的動作，人必須學會協調自己的動作
3.兒童有自我保衛和平和追求完美的內在衝動
4.小孩是在敏感期學會調適自己並獲得特定能力的
5.沒有人能代替孩子的成長
6.我被人類崇高的思想所感動－在人類的本能之中，他們對知識的受遠超過了無意義的玩樂
7.導師的職責是指導孩子的智能活動和孩子的心理
8.孩子有超強的記憶力，當孩子可以動手操作而僅用眼看時，會記得更好
9.在一個真正屬於孩子的地方，孩子會盡力去注意自己的舉止，控制自己的行爲
10.生命的初期，一定要從環境中吸收大量的訊息，這是心智活動最頻繁的時期，孩子需要從環境吸收一切的事物
11.斷奶在幼兒生命中是個重要的轉折點，我們不該讓孩子繼續吸吮而不咀嚼食物
12.感官訓練可以培養敏銳的觀察者，適應現在的文明時代，更能實際地應用於日常生活中
13.利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導到兒童的活動甽，即便是嗅覺也可以用理解的方式來訓練，從而成爲他們探索環境的器官
14.孩子獨立的智能發展無可限量，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作
15.媽媽必須同時餵養孩子的身體和精神，且精神上的需求更重於身體的需要
16.作爲一名保護者，父母可通過擁抱與孩子接觸
17.新生兒具有奇妙的自我調節能力
18.成人必須給幼兒提供活動的空間
19.讓兒童參與工作，能增強他們對生活環境的責任感
20.對於新生兒，我們不僅要關心他的身心健康，還應該關心他的心理需要
21.動作發展應該是心理高層次的表現或反映，這是修理合乎自然發展邏輯的
22.假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會讓我們他的發展所需
23.兒童是人類的創造者
24.兒童是通過努力從事活動，從而使個人得到發展的
25.尊重孩子的發展自由，包括幫助孩子培養髮展的能力
26.新式教育理論中的中心思想之一，正是呼籲人們重視孩子社會本領的培養，並且鼓勵孩子與同伴相處
27.我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視
28.兒童不僅在心理上是被動的，而且像一個空花瓶，是一個有待於充滿及塑造的生命
29.經過不斷改善自己的動作，幼兒從獨立活動中獲得喜悅
30.生命之援助，這就是教育
31.當孩子被放在自然環境裏，他會顯示出自己的能力
32.行動對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法
33.用我們的教學方法，導師教得少，但卻觀察得多
34.人類的進步和勝利全靠發自內在的力量
35.雖然觸覺遍佈在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動卻侷限於的部分
36.一個人的幼兒時期，其實就是一種不斷習得能力的過程，這個週期性的刺激，將帶給兒童無限的.歡樂和樂趣
37.孩子們喜歡安靜和自由選擇
38.必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來的發展得以持續，清除孩子尚無意識的心智之間的障礙
39.當我們把羈絆孩子的人爲事物，以及自以爲是用來教導孩子規矩的暴-力放置在一旁是地，我們就會看到孩子嶄新的一面
40.孩子能獨立活動時，父母可帶領孩子一同認識世界
41.我們必須重視兒童心理髮展期間的生理活動與動作
42.有了實際工作，寶寶的自我意識就會逐漸發展、強化
43.動作是完整思考過程的最後一部分，精神的提升必須藉助於活動或工作
44.當我們探討人類和環境的關係是，我們發現，與其說是人去適應環境，倒不如說是人創造一個環境來適應自己
45.孩子對環境美醜的直覺是非常敏銳的
46.倘若我們必須在我們爲孩子佈置的環境裏生活一天，我相信那一定會是一個非常痛苦的經歷
47.如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環境，那他的精神生命將會處於持續的危險之中
48.兒童是一個細心的觀察者，他特別容易被成人的行爲所吸引，進而模仿他們
49.任何教育的改革，必須以人爲本，人自己必須成爲教育的中心
50.我們所謂的不干預孩子的學習尊重孩子的行動、必須在孩子本質上的發展臻於成熟之後才得以實行
