各位領導、老師：
大家好！
這次我有幸到北京參加“國小英語骨幹教師高級研修班的培訓學習”，得益於何校長及各位老師的栽培和支持！在這裏，請允許我向大家真心的說聲謝謝！謝謝領導們給我這次寶貴的學習機會、謝謝老師們對我工作的理解與支持，尤其是六年級幾位老師幫我代課，你們辛苦了！
通過一週封閉式、高強度的學習，我不僅在英語專業知識水平上有了明顯提高，而且在教學方面有了更大收穫，更新了自己的教學觀念，極大地豐富了自己的教法，使自己進一步瞭解了教師這個職業的內涵，更加熱愛教師這個職業。
一、每位專家教授的經歷、思想和他們對英語教學的認識和研究成果都給我留了太多太多的感觸和收益。聆聽每一講座都如淋甘霖，值得我細細品位、深深思考。
〈一〉學習策略的闡釋
學習策略是指學生爲了有效地學習和發展而採取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。這是在〈〈英語課程標準〉〉裏寫着的，沒培訓之前我對之是處
在一知半解、似懂非懂的水平，在實際教學過程更不可能有目的的培養學生這一方面的能力。
在這次培訓中文喆教授給了我們細緻的講述。文教授不僅對學習策略的重要性、學習策略的分類做了詳細的解釋，而且對學習策略如何在教學過程中滲透做了周密的分類舉例。文教授在講座的過程中用教學案例讓我們真正理解學習策略的分類，以便在實際教學中能準確運用。我感動文教授的良苦用心，感動他的敬業精神，這正是我們年輕教師應該學習的。
〈二〉眼中有學生
學生是教師服務的對象。作爲教師，要時時刻刻以學生爲中心，時時刻刻爲學生着想。我們都知道教學目標的設計是給學生設計的目標，但是我們在實際設計教學目標時是否都做到了這一點？通過聽了大興附小韓校長的講座後我知道我自己沒有做到，不僅在課堂教學中看不到學生，而且在書寫教學目標時也沒有看到學生。日常課堂中，甚至公開課中，我們教師往往只關注自己的課有沒有按預設的順利進行，而對學生的反應不是漠視就是希望他們的反應能在教師的掌控之下；書寫教案用的詞語有是“指導”和“引導”這兩個詞，其實仔細想一想就不難發現這兩個詞的主語應該是教師而不是學生，這樣的教學目標不是給學生的制定的目標而給老師自己制定的目標，是老師在學習而不是學生學習了。我想在我以後的課堂教學中不僅會以學生爲
主體，而且我更會看到那些相對落後的學生，因爲課堂教學的最終目的就是爲了一切學生的全面發展。
〈三〉好課的標準
幾位教研員點評老師的課使我收益非淺，她從教學目標分析、教材處理分析、教學程序、教學方法和教學手段、教學的基本功、教學效果等多個方面做了詳細的闡述，使我真正學會了如何評價一節課。一節好課並不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多-維度進行分析和評價，更重要的是學生在這節課的反應如何，學生學到了什麼本領技能，養成了何種學習方法，培養了何種情感。同時在評價他人課的基礎上，我們也能取長補短、博採衆長，提高自身的課堂教學實效。 〈四〉人格魅力的鼓舞
這次給我們講座的專家、教授有年過半百的老人，他們每人頭上都罩有那麼多耀眼的光環，遠以爲他們高高在上，遠不可及，對我們這些來自遙遠山村的教師們不屑一顧，但是他們給我們做完報告後我卻覺得他們是那麼的親切近人，他們對待工作的態度是那麼的嚴謹，特別是文教授，他已經是一位70多歲的老人了，一般會認爲70多歲的老人已經是體力不行該在家享天倫之樂的人，但是文教授卻還是那麼精神矍鑠，文教授這種愛崗敬業的精神讓我們在聽報告的每一位學員都折服，相信文教授人格魅力早已深深烙在了我們每一個學員心中。特別是我們這些剛參加工作的青年教師要學習文教授這種一絲不
苟的敬業精神。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無謂，不要怨言“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”以我們的人格魅力去影響學生一聲，教育學生一生，讓學生一生受益。
二、年輕英語教師授課給我的啓示
這次，我們聽了幾節研討課。這些年輕老師們都具備了紮實的基本功，每一位教師的聽、說、讀、寫、畫、唱、跳等基本功都紮實過硬，她們的教學方法也令人耳目一新，課堂氣氛生動活潑，教師上的輕鬆而自在，學生學的愉快而興奮。從她們身上我看到了如下幾點： 〈一〉要留給學生思考的時間和空間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習過程中有所發現，有所體驗。重要的前提是給予他學習和獲取知識的過程中主動思考與探究的時間和空間，這樣，他的體驗纔是幸福而自信的。
《國小英語骨幹教師高級研修班學習心得》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。
