究竟什麼是職業生涯規劃呢?職業生涯規劃對大學生就業究竟可以起到怎樣的作用?一門單純的公共必修課能不能從一定程度上破解大學生的就業難題?帶着這些問題，記者走進了大學生職業生涯規劃設計大賽總決賽的賽場。
他們有的想當村官，卻被評委假設的土地糾紛難爲得面紅耳赤、張口結舌;他們有的想發揮自己的專業特長進個對口單位，卻被“觀察團”告知目標崗位的待遇已經不再像從前那樣人人稱羨;他們有的想自主 創業 ，實現從小到大的舞蹈夢想，卻不得不面對一大堆成本覈算之類從來沒有專門學過的難題……
他們是新一代的大學生，在中國大學教育從精英教育走向大衆教育之際，在大學生就業難的現實中，河北省第二屆大學生職業生涯規劃設計大賽總決賽給了全省15萬高校學子的.代表一個展示人生夢想與理智思考成果的平臺。
在決賽現場，我省某高校就業指導中心的一位指導老師告訴記者，雖然在校園裏的實踐中，“大學生職業生涯規劃”並不一定像賽場展示的那樣充滿了激情和夢想，“但它破解了學生們一些很現實很瑣碎的小困惑，可以變成解決就業難大問題的一個不錯的抓手。”
規劃一問：就業難不難?
“60%。”總決賽現場，我省某專科院校的就業指導老師表示，根據該校XX年至今累計的統計顯示，約有60%的新生在初入校園時對畢業後順利找工作信心不足。“比相應年份順利找到工作的畢業生比例還低。”這位老師告訴記者，“所以我們搞大學生職業生涯規劃教育，首先就是要破解學生的疑問——— 就業到底難不難。”
爲什麼專科生們對自己信心不足?
這位老師認爲，現實的就業壓力僅僅是一個方面，學生對自身能力、高校期間學習生活的特點以及未來就業的趨勢缺乏深入的瞭解和思考，也是造成信心不足的一個重要原因。
信心不足的不僅僅是專科生。“大學不再像中學那樣，有‘升學’這根無形但明確的指揮棒牽引。小到上課，大到未來的就業，時時需要選擇，被應試教育包辦慣了的學生，就好像從‘計劃經濟’突然進入了‘市場經濟’，一時間無所適從是可以理解的。”燕山大學就業指導服務中心主任蘇靜表示，通過職業生涯規劃，使學生確定可行的職業目標，是幫助學生在入學後及時調整心態，完成角色轉變，儘快適應新的學習生活的一個重要辦法：“早有正確的思路，早付諸實踐，就可以少走許多彎路。”“原來覺得大學生活很漫長，就業遙遙無期，做了職業生涯規劃才發現，在大學裏要學的東西有那麼多，要鍛鍊提升的個人素質又有那麼多，四年時間簡直不夠用——— 回頭再想就業問題，底氣卻足了不少。”
蘇靜的學生任國君是燕山大學石油工程專業的大四學生，在省會結束總決賽、趕回學校的當天，他已經按照自己的規劃，與心目中的理想就業崗位進行了接洽，頗受用人單位青睞。
一提到職業生涯規劃，許多人都將其等同於“就業”和“找工作”。事實上，職業生涯規劃的概念是舶來品，也稱生涯規劃(careerplanning)，是指一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領域、工作、學習、閒暇及各種關係，同時積極採取行動步驟，在自己所處的社會環境中實施這些計劃。
職業生涯輔導最早起源於20世紀初的美國，經過百年的發展，在發達國家已經非常普及，如在美國、英國、日本等國家，職業生涯輔導工作都已經從娃娃抓起。
專家普遍認爲，大學生應該儘早確立“職業生涯”的概念，讓大學生一進校門就應有職業規劃職業規劃，與四年學習生活同步，以便清楚知道自己的優勢和劣勢，到了大學畢業纔不會“臨時抱佛腳”，出現就業恐慌。特別是面對當前的就業形勢，不早下手，就要晚就業。“從學生個人的角度講，就是要教育和引導大學生自覺樹立職業意識，把社會需求同個人發展相結合，把職業理想同大學的學習生活相結合，激發 創業 熱情，提高就業能力。”河北省教育廳副廳長閆春來表示。
