職業生涯是一個人一生連續從事的職業及承擔的職業角色的發展道路，它是由個體的自我概念、職業興趣和愛好、職業意向、職業角色、職業行爲、專業和工作的匹配等組成的有機整體。今天小編給大家聊聊職業生涯規劃與大學生就業的關係，希望大家喜歡。
大學生就業問題不僅關係到家庭，而且關係到學校的辦學、國家政治和經濟建設、和諧社會的建設。目前，“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業市場正在逐步形成。各高等學校對畢業生就業工作給予了充分的重視，無一不在開拓畢業生就業市場、拓寬就業渠道、重視和發展信息化建設、在充分利用畢業生就業的各種信息資源上下功夫。但筆者認爲，重視和加強對學生進行職業生涯規劃教育，是目前高校畢業生就業指導工作必須予以重視的一個問題，同時也是學生就業問題中帶有根本性、長遠性的一個問題。
職業生涯是一個人一生連續從事的職業及承擔的職業角色的發展道路，它是由個體的自我概念、職業興趣和愛好、職業意向、職業角色、職業行爲、專業和工作的匹配等組成的有機整體。按照Super的生涯時空發展性理論，一個人的職業生涯大致可以分爲：成長——幻想、興趣、能力階段;探索——明確、細化、實施階段;確立——穩定、鞏固、進步階段;維持——把握、更新、改革階段;脫離——減速、退出階段。職業生涯探索階段恰好是大學教育階段，這一階段對職業的選擇對個人職業生涯的發展有着重要意義，因此學校教育有必要承擔起對學生進行職業生涯規劃教育的任務。
現代高等教育的教育理念是堅持“以學生爲本”的原則。“以學生爲本”必須從學生髮展的實際情況出發。第一，因學生個體背景、特點、發展水平不同，其職業生涯發展的需要也各不相同;第二，因學生個體的心理特徵不同，從人格與職業匹配角度講，其適宜的工作類型各不相同;第三，因教育類型不同，其培養人才的目標不同，如普通高等教育與高等職業教育的目標各有自己特定的內容。因此，從學生成長成才的角度看，高等教育必須爲學生提供廣泛的、系統的職業生涯教育，幫助學生做好職業生涯發展規劃，幫助找到適合自己發展的職業之路，使學生獲得自主進行職業選擇的技能及有效應對工作壓力的能力，同時，還要幫助學生進行選擇後的心理調試工作。
同時，高等學校重視和加強職業生涯規劃教育可以有效地控制人才在市場上高流動狀況及流動的無序性，使學生理性地評價自己，在社會生活中給自己一個理性、正確及相對準確的定位，使得目前高校畢業生就業市場上出現的“搶業”、“盲目擇業”、“高違約率”、“高就業成本”等現象得到有效的控制，進而克服用人單位缺少“想聘之才”、學生“無業可就”的現象，使社會更加穩定和有序。
但是，目前大部分畢業生沒有一個完善的自我概念，不懂得規劃職業生涯，對自己的發展計劃沒有明確的認識，不能準確進行職業定位。這說明，我們雖然重視畢業生就業工作，強調畢業生就業指導，但目前提供的指導教育還不是全面的系統的，還不是一種能夠真正滿足學生職業生涯發展所需要的、實現了近期目標與長遠規劃相統一的指導教育，還沒有真正解決學生職業生涯發展中的根本問題，即向畢業生提供不是一種整合服務。
因此，筆者認爲，高等學校的就業指導工作應該實現以下幾個方面的教育和指導。
第一，能夠培訓學生職業生涯規劃的意識以及提供正確的自我評估的教育和指導。
第二，當學生主動進行職業生涯探索時，能夠爲學生提供認識的機會，併爲學生提供與學生職業發展設想相適應的實訓、實踐機會。
第三，能夠爲學生提供個性化的培訓和指導。
第四，在學生職業選擇後，能夠爲學生提供心理調適方面的指導和幫助。事實上，當學生與用人單位正式簽約後，心理上會出現很多的變化。有的因順利簽約而對自己評價過高，進而對自己所簽單位的環境、發展前景及工作條件、回報等產生疑問;有的則因擔心自己不能勝任工作而惶恐不安……這些心理都使得已簽約學生不能充分利用在校學習生活的最後時間來做好工作前的準備，爲自己的職業生涯帶來不利的影響。因此，我們的就業指導有必要承擔起這一工作任務，以幫助學生創造一個輕鬆充實的自我，實現學生的順利就業。
職業生涯規劃的階段1、是二十四歲到二十九歲，“工作試用期”
在此期間要儘量去摸索、嘗試各種工作，畢竟實際理論與理想總會有所差距，常聽一些剛入社會的年輕人抱怨：這份工作沒有前途、根本學不到東西。甚至一些年紀已不小的人，老在唱回想曲：當初如果怎樣、怎樣，現在就會如何、如何。其實，到了最後還在發牢騷，除了浪費自己的.口水，還會吵到別人。
這段期間，在找到真正適才又適所的工作之前，寧願不斷的換工作!是的，不喜歡老闆、工作環境不如想象的好……都可以馬上離開。海闊天空，想做什麼就做什麼，千萬不要勉強自己，明知道工作不適合，卻沒有勇氣站起來辭職，或顧於面子——要證明自己也有工作，能勝任任何工作，再加上人類天性攫取厭動，所以對工作〈食之無味、棄之可惜〉的情形屢見不鮮。工作不快樂，卻一直耗着，拖過一天算一天，慢慢的就自然會掉進了工作只是餬口的陷阱。
對很多人而言，不換換工作，有時還真不知道自己最喜歡的會是什麼。比方講商科的人，能做的事太多了，可以拓展市場，可以做市場分析師，也可以做商務行政的事，如果不多嘗試，老是在頭一個工作上原地踏步，豈併成了井底之蛙?因此，要好好利用這五年去挖掘潛能，如能及早認清自己，便已在成功的路上邁出了一大步。
2、二十九歲到三十四歲，“奠基期”
孔子強調〈三十而立〉是很有道理的。到了這個時候還不知道在做什麼，還在天天換工作，那可就要拉警報了，你在二十九歲以前找到了一個真正適合自己志趣的工作後，下面五年就必須靜下心來，全力在工作上學習，奠定基礎。我認爲這是年輕人在 創業 階段中最重要的一還環。
一個人到了三十四、五歲，如果還看不出一點點成功的倪端，潛力無法發揮，甚至還在摸索、彷徨的話，根據專家指出，他的〈前途〉大致已定。
3、三十四歲到三十九歲這五年，“衝刺期”
在此期間，無論體力、腦力都達到了最顛峯的狀態，由於已經奠定了基礎，可以在最擅長的工作崗位上，好好衝刺，充分發揮。據我觀察，一個真正有實力的人，到這一階段幾乎可以獨當一面，成爲高級主管了。
4、三十九到四十四歲，“發揚光大期”
這時衝刺已經結束，正邁向成功之途，所以要順勢將奮鬥的精神發揚光大，找尋全方位的磨練與挑戰機會，將工作的局面增量擴大。
5、四十五歲以後則進入“享受期”
此時並不是什麼都不用做了，而是要準備把工作經驗傳授給下一代，在〈施比受更快樂〉的人生最高境界中好好享受一下。這就是說，你一方面在工作崗位上仍要貢獻智慧，另一方面則要多花時間去培育子女或訓練員工。
職業生涯規劃制定步驟1.評估自我
職業規劃歸根結底要以自身考慮爲基礎，因爲自己是規劃實施者，所以規劃制定前，首先要對自己進行正確的評估。評估自我可以從性格特徵、職業興趣、職業能力三方面入手。
2.分析環境
作爲職場新人，爲了讓自己的職業規劃更加實際，就必須充分考慮環境因素的影響。環境包括經濟環境、自然環境、人文環境、社會潮流等。比如，近年來國家鼓勵自主創業，這對創業者來說就是一個好的政治環境。通過對企業採取各種方法，對自身所處的內外環境進行充分認識和評價，以便發現市場機會和威脅，確定企業自身的優勢和劣勢，從而爲戰略管理過程提供指導的一系列活動，只有對環境因素有了足夠的瞭解，才能讓自己在複雜的環境裏趨利避害，使職業規劃順利進行。
3.確定目標
“如果你不知道做什麼，那你什麼也做不了;如果你不知道去哪裏，那你哪裏也去不了。”目標確立是職業規劃的核心，通常需要考慮以下幾點：
我可以朝哪些方向發展?我最好朝哪個方向發展?這個方向我能有多大限度的發展?我選定的方向能最終實現我的人生目標嗎?
4.制定措施
千里之行，始於足下。有了目標，接下來就該考慮採取怎樣的措施去實現自己的目標了。措施相對於目標是微觀的，通常是眼下需要解決的事情。比如，英語是我前進的瓶頸，我決定利用業餘時間去參加英語培訓班;不善於處理人際關係必將成爲我們晉升的劣勢，那麼我會多讀一些關於處理人際關係方面的書。
5.監督管理
達到上面步驟，可以說一個職業規劃已經基本成形，但職業目標的最終實現還需要監督和管理，你可以從以下兩個方面來做。
評估執行效果：職業規劃設計好後，是否在按計劃進行，需要實施自我評估。如，我的目標是否偏向了?我採取的措施有效嗎?……
評估職業目標：進入職場後，自己能力、知識、興趣和社會閱歷等等可能會發生一定的變化，原來的職業規劃可能不再符合自己的實際，這就需要做到適時調整。
成功的人生在於正確的規劃，合理規劃自己的職業生涯，是每個人邁向成功人生得第一步。在職業發展的道路上，重要的不是你現在所處的位置，衛視你邁出下一步的方向。
