遵照教育局的統一安排，經教育局和校領導研究同意，我有幸參加了合水縣2011年暑期教育考察團。我們在教育局黨總支書記徐嶽新、副局長路廷華、賈維成同志帶領下於2011年7月1日隨團先後赴三亞第一中學、海口瓊山中學、桂林中學等校進行了爲期10天的實地考察，現將考察學習的收穫彙報如下。
三亞一中----立足校本研訓，適應新課改
三亞一中創建於1926年，佔地106畝，建築面積三萬多平方米，總資產達3000多萬元。現有學生2800多人，教職工215人。其中特級教師2人，高級教師39人，中級教師51人。擁有48個教學班，平均每班54人。在軟件建設方面，該校遵循規範管理的“一二四八”工程：一是一個宗旨即以育人爲本，爲學生的終身發展打好基礎；二是兩手抓即一手抓教育觀念上的轉變，一手抓現代化教育辦學條件的改善；四是4個模式即構建有利於師生共同發展的教育模式、構建校本師資培訓模式、構建校本課程編撰模式、發展新的評價機制模式；八是指八項工程即師資培訓、校本課程的編撰、資金投入、人事制度改革、科研項目的開發、生態文化的建設、特色項目的引進、落實育人目標“八個一”要求。據說這個“1248”工程的提出是經過多渠道高水平論證，以現代化教育教學理念爲依據的。
我對三亞市第一中學在校本研訓方面的特色倍加欣賞，深受感染。現將本人瞭解及感悟到的作以簡要總結與同仁分享。
一、立足校本研訓，提高教師整體素質。
三亞一中着眼未來，以新理念爲支撐，以校本培訓爲平臺，以提高教師教育、教學的能力和水平爲重點，以現代信息技術培訓爲突破口，以強化科研能力和過程培訓爲亮點，全力造就了一支師德高尚、主動發展、業務精湛、團結協作的教師羣體，初步形成了教師校本研訓的特色。
（一）高屋建瓴，樹立全新的培訓理念
1．培訓目標人本化。即尊重教師的主體地位和已有經驗，通過培訓，不僅要提升其教育教學能力，更重要的是激發教師學習的主動性和創造性，促其自身全面、持續、健康地發展。
2．培訓目標層次化。根據教師的年齡、任教時間、教育教學水平及基本素質等方面的差異，實施“綜合素質培訓”兩個工程，即：“青藍工程”、“名師工程”，對不同層次教師提出不同的目標要求。
3．培訓內容綜合化。採取自主學習與集中培訓相結合，專題輔導與研討交流相結合，專家指導與外出考察相結合，課題研究與網絡培訓相 1
結合等多種形式，促進教師素質提高。
在這種理念的支撐下，三亞一中明確了“力求觀念創新，加強教學實踐，立足研訓結合，促進全員提高”的指導思想，並把這項工作確定爲三亞一中的“一把手”工程，成立了領導小組。通過深入宣傳，使教師逐步領會了校本培訓的深遠意義，建立了積極的參與意識。
（二）、實施四個策略，不斷創新培訓形式
1、責任策略，定位培訓的師德建設制高點
教師的校本培訓涵蓋多方面的內容，其中，具有靈魂性意義的工作是提高其思想政治道德素質，也就是師德建設。爲此，三亞一中將師德建設作爲校本培訓的首要內容。一方面，三亞一中要求教師樹立“一切爲了事業，一切爲了孩子，一切爲了明天”的服務意識；另一方面，要求他們在日常工作中具有民主意識，提出“欣賞每一個學生，尊重每一個學生，愛護每一個學生”的口號，使教師對師德的思考提高了一個層次，愛生師表形象大使、愛崗師表形象大使、盡責師表形象大使帶動了教師整體師德水平又上升了一個臺階，“愛自己的學校，愛自己的崗位，愛自己的學生，精自己的技能、樹自己的形象”的主題教育深入人心，爲培訓工作奠定了堅實的思想基礎。
2、強師能策略，夯實教師培訓的基礎
三亞一中在師德建設的同時，以教師教學基本功爲切入點，採取強師能的策略，夯實教師校本培訓的基礎，三亞一中主要分兩步走：第一步：學他人經驗，初嘗培訓成果。1996年，三亞一中在學習“哈爾濱經驗”的基礎上大膽嘗試，利用一年時間開展了“三字一畫”的教學基本功培訓，並率先在全區做了基本功彙報表演，在區內引起了較大反響。第二步：實施“三、六、三、十、二、一”崗位培訓計劃。教師基本功培訓的初步成果爲校本培訓帶來了信心。三亞一中結合校情，站在時代的潮頭，適時調整了培訓計劃，實施“三、六、三、十、二、一”崗位培訓計劃，即要做到三能（能教、能講、能寫），六個一（說一口標準的普通話、寫一手漂亮的三筆字、寫好每一冊教案、上好每一節課、撰寫好一篇優秀論文或經驗，練一手教學特色絕活），掌握“三本書”（大綱、教材、教參）十項技能（包括六項基本教學技能——教學語言技能、教學演示技能、提高技能、講解技能、板書技能、教態變化技能，四項調控教學過程技能——導入技能、矯正反饋強化技能、組織教學技能、結束總結技能），研究二法（教法與學法），掌握一項技術（現代教育技術在學科教學中的應用）。
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