2015年9月24日，我有幸外出到沂南一中學習聽課。我們數學組7人在教導處高主任的帶領下一起觀摩了邢豔婷、劉玉峯和洪善理老師們的課，三位老師的課讓我們感受頗深，收益匪淺，也讓我們充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受：
邢老師以學生動手操作爲出發點，使學生在動手的過程中歸納出三角形的判定方法二（asa），在與生活有密切聯繫的練習中挖掘隱含的條件，整個課堂條理清晰、設計合理。再加上刑老師親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，在刑老師的引導下，學生經歷感悟知識的形成過程。劉老師的最大一個特色就是上課很善於啓發學生，引導學生，劉老師沒有刻意追求語言的華麗，課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花絮，沒有很多浮躁的形式上的東西，給學生足夠的時間思考問題，劉老師完全站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，直面學生教學現實，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素紮實。洪老師是一個特別幽默滑稽的人，他的課堂和以上兩位老師的課堂不同，他不拘泥於形式，完全是全息教學的模式，用一句簡單的話來說就是想到哪就講到哪，使學生體會到數學知識的深度。
我覺得先不論學生的配合與否，光從老師們身上我們就能感受到數學的多樣和精彩。
1、紮實的基本功遊刃於課堂,同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
２、豐富的教學語言激情於課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
3、重視數學與生活的聯繫
教師作爲學生學習的引導者爲學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。
4、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成
中學階段是學生學習習慣養成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對於學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤爲重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流於形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識併爲以後的合作活動提供範例，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
在這些公開課中，老師們教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節課我們看到的是老師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前[內容來於斐-斐_課-件_園#url#]的教師教和學生學的兩個過程，而是一個統一體。老師並不是一味的向學生講解知識點的重要，並不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，體驗數學的本質。
我對此次學習感觸頗深，認爲短短的半天時間，收穫多、收穫的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今後的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，結合我校實際，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量（此文來自優秀教育資源網斐斐課件園）等方面多作探索，力爭爲我校中學數學的發展作出自己的力量。
國中數學外派學結 [篇2]
在吳書記的'帶領下，我們一行五十多人共赴山東xx學習，回想起學習的點點滴滴，內心依然非常激動。
在xx一中的考察我很震撼，下面簡單的介紹一下這所學校。xx一中佔地1259畝，建築面積22萬平方米，綠化面積佔58%。學校規劃以人爲本、自然和諧，建築風格中西結合、古樸典雅，校園設計湖光山色、相映成趣，具有現代教育理念和國際品位，是一所高標準的寄宿制高級中學。現有115個教學班，在校學生6280人，在職教職工526人。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持以人爲本，落實科學發展觀，全面落實課程方案、全面推進素質教育、全面規範辦學行爲，以精細化管理爲主線，以辦好人民滿意的學校爲宗旨，牢固樹立大安全觀、大質量觀和大體育觀，以培養具有“容·雅”氣質（即：富有理想、基礎紮實、特長明顯、個性豐富、心理陽光、善於創造，具有國際視野的高素質學生）的中學生爲目標，大力推進“導引式自主生態課堂”建設，形成了“自主管理、主動發展；自主選擇，個性發展”的育人特色，致力建設“全國一流、世界知名”並且充滿生命活力的綠色和諧學校。希望我們榆林也能辦一所這樣的學校。
首先，我想談談在xx二中的所見所聞、所聽所感。爲什麼人家的課堂是高效的，爲什麼人家的學生學的就好，難道是人家的教師教的好嗎？仔細想來，就是“271高效課堂”的功績。下面我來解釋一下何謂“271高效課堂”：
1.時間分配及內容安排
20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑
70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示
10% （約5分鐘）——學生自結、鞏固、檢測
2.學生組成方面
20%學生——優秀學生 70%學生——中檔學生 10%學生——後進學生
3.學習內容方面
20%的知識——自學能會 70%的知識——合作學會 10%的知識——老師教會
在課堂上，讓我感受最深的是學生的能動性。學生的討論非常激烈，參與度非常高，學生能主動發表自己的觀點，並對別人的觀點進行評價和反駁。
而老師也並不會急於下結論，讓學生之間互相質疑，這種情況使學生討論的價值更高，課堂的生成更有意義。
結合自己的教學，學生之間的差距很大。那麼如何在學生基礎較差的情況下使學生活躍起來，主動起來呢？只有學生髮揮了主觀能動性，高效課堂的教學纔會有出路。就目前而言，以下幾個方面需要我們立即着手解決：
一、導學案的反思與改進
結合xx二中的聽課經歷和自已的教學體驗，導學案的改進勢在必行：
１、學法指導：
這裏的問題在於：學法指導還是以傳統的教學模式出發。
２、學習目標的設計：
大多教師以教師用書中的三維目標爲模版，自已稍加改進就作爲導學案的學習目標，這樣的學習目標成了一種形式，沒有特色。
改進措施：
１、分析目標，精確把握課標，爲學習目標的制定提供標準；
２、語言表達明確、具體、科學、可操作，切忌千篇一律。
３、教學目標圍繞學生設計，不宜過大、空洞，應有特色。
４、導學案及時反饋：設定專門的疑惑欄目，且要形成習慣。課前一定要作反饋，優秀組成員，不理想的小組成員，問題反饋。
導學案的改進首先從編制入手，學生改變同步進行，在改進的過程中，應儘量做到簡潔，同時要意識到不要走極端，思想活躍，模式多樣。一旦形成，穩定發展，不能朝令夕改，以改進爲主。明確方向，不論是教學還是學習，應以教師意志爲方向，當然主要是引導，但方向是不能被別的因素所左右的，最後導學案的編制是高效課堂推行的保證，這已成共識。
二、教師的態度、評價也很重要
在學生展示時，由於學生表達能力有限，又膽小，免不了應付。我認爲只要學生的態度是認真的，就要給予誠摯的鼓勵和建議。情感是可以傳染的，教師的心態會被學生直接感受知。切忌情緒一落千丈，言語失控。這對教學出現的問題於事無補。在組織教學方面，發揮導演作用，教師不能操之過急，急於完成教學任務，先把學生的思想轉變過來，後面的工作將會相對順利一些，也爲後面的教學推進提供了基礎。
三、培訓是最好的學習
樹立終生學習的思想，學習新的理念，經過試驗、糾正、改良，爲我所用。不侷限於知識方面的培訓，還要以理念、習慣、思維等方面爲主。
在教學過程中，對於學生自律能力、基礎較弱的情況下，如果還用以前的課堂模式，作用不顯著，精力不允許，對於小組長的培訓顯得尤爲重要。培訓要做到實處、細處，要有明確的導向，不能過大，空洞，並要有反饋。
這次學習我感觸最深的是：導學案的編寫要精細、認真、符合本校的實際情況，導學案要及時的檢查。教師對教材的整合、入學課程和學生學習的跟蹤問題。高效課堂並不是高分數課堂，要對學生的長遠發展着想，學生的自主管理和德育教育都很重要。
最後，我相信課改是現代教學的必然出路，讓我們都行動起來，一起打造屬於我們自己的高效課堂。如果用一句話來結束，那就是——態度決定一切，細節決定成敗。
