跟崗學習已經結束了，這短短的30天的學習生活給我的影響是巨大的，使我的思想和能力有了很大的提升，跟崗學習期間，我尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習舞陽中學的先進教育理念、教育方法，領略舞陽中學的辦學特色以及辦學管理模式，我在學習中不斷成長。
一、領略名校風采，感受作爲舞陽教師的幸福
舞陽中學位於恩施州城區的中心地帶舞陽壩，學校學生2900多人，雖然學校硬件設施正處在興建中，但名校氣息依然濃烈。學校奉行“以人爲本，促進學生全面發展”的辦學理念，1992年被省教委命名爲“湖北省教改實驗國中”；1998年被省教委命名“湖北省教育科研實驗學校”；1999年，被評爲“湖北省科研興校（試點）示範學校”；2002年被湖北省教科室關於爲“教改名校”；2003年被評爲“湖北省中國小綜合實力50強學校”。自1998年以來，教育教學質量連續十四年位居全市第一。十二年被被恩施州評爲教育質量先進單位。這一系列的榮譽展示了名校的風采。“博學尚新，礪志宏毅”更是激勵着全校的師生。這些都深深感染着我。隨着進一步的瞭解，這兒有先進的管理，規範的制度，科學的理念，更有一支業務精湛、愛生敬業、勤奮鑽石，樂於奉獻的教師隊伍。在跟崗學習的一個月中，舞陽中學的領導和老師給予了我生活、學習和工作上的照顧和幫助，讓我也融入這個集體之中，體會到了作爲舞陽中學教師的幸福。
二、我感受到優秀教師的精神，提升了自己的思想素質
在平時的工作中，自己也曾反思過自己在教學中的不足，但從來沒有從內心深處去重新認識自己的不足，更沒有認真去思考如何去改進方法，總會以各種理由爲自己去懶於思考。得過且過，養成了懶惰的思想。通過這一個月的學習，看到舞陽中學忙碌的領導和老師，他們在辦公室埋頭備課，批發作業，找學生談話。在課堂上他們充滿激情的講課，積極的承擔學校的各種教研教學任務，他們雖然忙碌但精神飽滿，他們表現出無限的精力。這兒的老師他們沒有先進的教學手段，但仍然上課認真，他們的班級大，任務重，大多數是帶兩個班主課還帶班主任。我感受到舞陽中學人在這樣的工作環境中的充實，學習的快樂，研究的幸福。我深深懂得從一個普通的老師要成長爲一個專業型老師，在起居室發展方面就應該付出更多深度的思考和艱辛的努力。我在舞陽老師們的身上，感受到敬業與奉獻的精神，思想素質得到了昇華。
三、我感悟了這兒先進的教育教學理念，提高了教育教學的理論水平。
我在舞陽中學得到了名師方芳老師的指導，也觀摩了譚老師等老師的“高效課堂”優質課，每個老師都有自己獨特的魅力，輕鬆的課堂，活躍的氛圍，和諧融洽的師生關係，讓我感受到最前沿教育教學的理念和魅力。也深刻認識到傳統教學和新課改下的“有效教學”的區別。有效的教學應該引導學生積極、主動的參與學習，讓學習者明確學習的目標，明確努力的方向，讓學生在“做”中學；有效地教應該是師生之間、生生之間保持有效的互動，有效的把教師主導作用和學生的主體作用有機結合。有效的教學應該爲學生主動構建提供有效的材料，時間和空間上的保障；有效的教學應該關注學習者的反思，獲得對學科學習的積極情感體驗。所以，我深刻認識到，傳統教學模式必須改變，對於構建有效課堂，培養學生良好學習習慣，養成學習能力等方面起到的作用是巨大的。
四、我接受著名師的精心指導和優秀教師的薰陶，提升了專業素質
在這一個月裏，我深切感受到了導師給我的各方面的指導。她妥善安排，方便我們學習，讓我克服困難，完成學習任務。指導我如何備課，如何上課，從教材分析到目標確定及課堂程序設計，都給以全面指導和幫助，讓我學習了不少，提升了自己的素質。也讓我深感自己的不足，獲得了進取的力量。同時，通過參加學校的高效課堂的考研活動，見識了舞陽中學老師的優點，反思自己課堂的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，嚐到了很多提高教學技能的具體操作方法，提高了自己的教育教學技能和業務素養。
經過跟崗學習，我深感自己學識的單薄、認識的膚淺、教學能力的不足和教學能力的欠缺。我總有一種感受和衝動，那就是回到自己的學校以後，一定要不斷地加強自我學習，不斷積累教育教學理論，提高認識；還要勤于思考，敢於實踐，勇於創新，真正實現教學水平的提高。力爭把這次跟崗學習化作自己的動力，讓自己變成一名優秀的中學老師。
國培跟班學結 [篇2]
我有幸參加了“國培計劃”——湖北農村骨幹教師跟崗學習項目，學習從十二月六號開始元月六號結束，學習時間一個月。從神農架來到省城武漢，來到武漢育才國小，一個立足傳承“給學生最美好的童年，給學生最堅實的起步”，給師生增強幸福感的地方。在學習活動中我遵守學校作息時間，認真跟崗，珍惜這樣一次難得地學習機會。根據學習手冊的要求細緻觀察跟崗老師的日常教學行爲、感受學校的教育理念和特色，深刻體驗、領悟骨幹教師的教學思想、實踐智慧。通過近一月來的學習，本人收穫頗多，感觸頗深。現總結如下：
一、學校辦學有特色是一個能讓師生共同追求並享受幸福的地方。
學校傳承“給學生最美好的童年、給人生最堅實的起步”的辦學思想。並落實在學校工作中，學校的辦學理念隨處可見張貼在牆上，立在花壇中。讓這種理念深入人心，同時學校也是這樣做的。學校各項實施完善齊備，個性空間內容豐富，包含體育、音樂、美術、科學等諸多方面。學校的文化氛圍非常濃厚，有漂亮的校園。美麗的生物長廊，漂亮的書法長廊。牆上到處可見人性化的標語。處處充滿了教育的色彩，給人以享受。學生在學校有和諧的師生關係，教師都很愛自己的學生。老師對學生的耐心教育科學細緻，老師和學生同吃一樣的飯菜，老師經常和學生泡在一起。就像指導老師張農的一句話：“因爲她喜歡學生，也喜歡和學生在一起，也能發現學生的優點。”我想有着一支關愛學生的教師隊伍什麼事情都能辦到，什麼任務都能完成。老師之所以能夠這樣賣力的幹工作能夠以校爲家的力量，來源於學校科學的管理，人性化的制度，舒服的環境。首先，學校有非常完善的制度來約束老師，沒有制度不成方圓，一個好的制度大家就可以在一定的範圍內有序的工作。特別是在一個人數很多的學校，學校工作才能井然有序的開展和進行。什麼事情都有人去做所有的事情都有人管有人關心。其次，學校爲老師提供了一個可以公平發展和展示的平臺。來育才國小學習適逢“育才杯”教師的上課、基本功比賽活動正如火如荼的開展。我看到了教師積極參與的熱情，當一個有價值、有意義、有規模的活動在不斷地進行時就會不斷地促使教師不斷地鞭策自己不斷地實現自我超越，互相學習取長補短。然後在這樣的環境中不斷的提高和成長，所以我們看到的人人都很優秀。只有好的環境才能塑造出更多的優秀教師。再次，學校能夠爲教師營造一個輕鬆幸福的環境，學校倡導給師生幸福感。學校始終給教生傳遞一種在“育才”的驕傲，做育才人的驕傲和自豪。在這樣一個和諧的大家庭裏師生都快樂、幸福的進步着。
二、學習內容及收穫
參加“國培計劃”跟崗學習，帶着沉甸甸的責任。明確了自己的學習目標，學前認真對自己的現狀做了分析反思，對自己的學習期待做了認真的整理。珍視這樣一次難得的學習提升的機會。這樣一次難得的近距離的觀察學習實踐經驗的機會。
（一）、學習目標
1、觀察骨幹教師的日常教育教學行爲、感受基地學校教學理念和特色，深刻體驗、領悟骨幹教師的教育教學思想、實踐智慧，使教育教學能力得到明顯提升。
2、做好專業發展規劃，提高自我學習、自我發展能力，在實踐、反思、學習中成長。
3、在教師的指導下看好一兩本相關的教育教學書籍，使自己的理論水平，專業素質有所提升。
（二）、我的現狀
作爲青年教師自己有充沛的精力，靈活的頭腦。對不斷更新的教育理念，有較強的接受慾望和能力。對工作能做到認真負責，盡心盡職，希望能把工作幹好。但本人的理論水平較低，語文素養不夠。長期的鄉村工作，沒有多少接受新鮮事物的機會，從沒有系統地進行和參加過教育教學科學性研究，科研的能力還很薄弱，教學科學性研究基本無從下手，論文的寫作能力有待提高，對教學的科學性認識還只停留在感性認識的層面
（三）、學習期待
1、能夠通過學習弄懂一些問題，看老師如何上好一節高效率、高質量的常規課，老師怎樣進行科學的班級管理，老師怎樣進行課題研究，如何進行自我提高。
2、感受一所名校的校園文化建設，日常管理，教育科研狀況、形式，怎樣爲老師搭建一個發展的平臺，爲本校的未來發展提供幫助。
3、通過學習使自己的教育理念有所更新，教學方式方法有所提高，對自己的教學工作有所幫助，促進自己教學水平的提高。
4、能夠找到將來自我學習提高的方式和途徑。
（四）導師印象和學習收穫
導師印象：爲人謙和，老說：“你太謙虛了！”對弟-子不藏私傾囊相授有問必答。
張老師語錄：愛生是立業之本，讀書是立身之本。（摘至張老師教學隨筆）
通過跟崗和觀察我學到很多，張老師先進的教學理念。對教師工作的熱愛，對學生的熱愛。工作的樂於付出，追求工作高質量工作細緻入微的品格。張老師的課堂教學，知識儲備豐厚，語文素養高。把教學工作看作一門事業和藝術。課堂教學樸實，有獨特風格。對文本的把握和理解深刻、獨特。學習期間我聽張農老師上課13節，包括新課閱讀、作文教學、語文樂園教學。老師都能很好的把握教材，達到教學的高效，同時我也享受老師課堂教學的藝術。工作之餘張老師對自己提出的疑問認真解答，把自己的思想觀念、方法手段傾囊相授，這樣是我能弄懂許多自己不知道的問題。張老師告訴我許多：爲什麼育才國小的老師爲什麼總是要在課堂教學結束的時候在教一個字。她告訴我，考試一定要落實好，內容要豐富。重視積累，多聽寫，不要機械的讓學生重複，作業儘量在學校完成。基礎知識的掌握一定要過關，過關的人有機會給沒過關的人報聽寫（這是讓學生很樂意很驕傲的事情）。教給學生識字的方法如“滿”是水滿不是草滿，“拔”和“撥”用手撥頭髮，拔河一人不行，有朋友也不行，還要加一個“‵”。識字方法要求老師善於總結，認真思考。閱讀就是要多讀，建議人人有一兩本課外書（武漢市有專門的閱讀書籍），老師推薦書目（梅子涵，曹文軒，薛蓓婷），她說學生要少做題，精做題，精讀書。作文的訓練特別是低中年級要從段的訓練開始，把一句話說具體、生動、明白先解決段的問題。指導和講評作文要選擇一個比較差的，不能是最差的進行指導，讓學生說先說好的地方（優點）再說差的地方(缺點)，共同進行作文的拓展，要大力表楊有個性的文章，哪怕是隻言片語。作文要做到精批精改。老師有一句最實在的話：“其實我們的學生很難教，你們的學生可以按照你的引導和要求學，那還不好教！”總之跟隨一個優秀的老師我的收穫多多，只是弟-子領會的不夠深刻。
（五）、聽課收穫
上課準備充分，有一個共同的團隊來爲參賽教師提供幫助，這是育才杯比賽給我最深刻的印象，不像我們都在唱獨角戲。不論是武漢市教研還是學校教研活動都有明確的目的，而且這個目的是所有參賽人可以達到的。學校教研活動同一個年級使用同一個教案，有相同的上課套路，但每個人又對文本做了很認真的挖掘，對文本自身有獨特理解，都有獨特風格。教學語言親切自然、精煉，教學的各環節銜接自然。課件的製作很精美、實用，課件的應用很熟練。和學生的互動很到位，始終關注學生。對學生讀的關注程度始終非常高，讀的形式也很多樣。低年級教學都有一套實用、規範的課堂常規用於組織教學。板書很精美很多老師用到了美圖加貼的方式讓黑板變成一幅畫，一次常規課一位老師就用畫圖的方式來學習和複習反義詞量詞課堂效果很好。學校還聘請已退休的特級教師黃建業，每星期爲教師的上課作指導。我也有幸參加了活動讓我能夠感受到專家的風采，一個老教師的風采以及嫺熟的教學技能，對教學中肯全面的指導和評價。
（六）、一場豐盛的班主任盛宴
二十八日下午，學校專門爲我們安排了一場班主任經驗交流活動。一場活動就是一場及時雨讓我對班主任工作又有了全新的認識。更加感受到育才的魅力。
總體感受是，人人有一套，各顯特色。劉芳老師班級管理以人爲本，實現科學管理，學生的自主管理。倡導班級管理制度具有可操作性（細化內容，便於操作）。班幹部輪換制，明確職責有序管理。切實做好評價在“我努力，我進步的展示牌”上公示，利用好晨會進行行指導，瞭解學生狀況，採取合理的激勵機制，注重對學生細節的關注，給孩子一些示範。注重活動的開展（護蛋活動），班會課有針對性的教育。楊曉風老師，認爲優秀班主任工作是做出來的，好的班風是形成的。首先是民主團結，學生幸福快樂最重要，樹立”團結、民主、快樂、幸福“的班風。教師要站在學生的立場上思考問題，創設凝聚力，要民主班主任首先要放下架子，做一個標準的天平，不偏向優生，也不漠視差生，融入班集體，共同制定班級制度。給學生獎勵，”五星“三等獎，”八星“二等獎，”十星“一等獎，通過收集廢品給學生獎品，前十名參加老師的夏令營或冬令營。通過認真開展活動培養學生的責任感，陶冶學生的情操。高婷老師，注重班級文化建設，愛是班級管理的內核。通過“細節”的管理促進班級管理的正規化、科學化。本學期以桌椅地擺放爲依託，爲切入口進行班級管理。首先進行班級的問卷調查（你能不能很好的進行課桌椅的擺放，你一般什麼時候會整理自己的桌椅等）。具體操作：準備（喚起學生的認同意識），收集方法（學生提出方案），把教室當試驗田進行實驗（有一個記錄、有兩個兼顧（標尺、手勢）、三個人的幫助，四人一組，五次關注（早上、兩節課間、中午、下午、放學）），推廣，評價鼓勵。細節對行爲養成教育至關重要，耐心、耐煩細節管理很重要。徐佩琪老師，追求獨特和自由尊重尊重學生個性。遊戲的心態，態度是積極地，心態是放鬆的。讓學生有獨立的思考，能自我管理會生活。追求自由、保證自律，自己的行爲自己負責，首先讓家長和家長委員對教師的教育思想的認同。早上有晨跑，晚上有運動，早睡早起，有自覺清理書包的習慣，安靜衛生的進餐，乾淨的儀表着裝有品位的生活，自主學習（複習和預習），又大聲朗讀的習慣，不採用太多獎勵，她認爲讓學生能成爲一個好孩子其實就是對自己做好的獎勵。讓學生內心有對錯的認識，用內在的力量來確定自己的發展方向，給學生最大的教育，讓學生內疚教育（早犯錯早改正）。她說教育不要太神聖化，教育不是萬能的，教育只有的喜歡受教育的人起作用(培養學生的上進心、自尊心)。劉平老師，用一個“家”的理念管理班級，班主任是“媽”，科任教師是“爸”，家長是“朋友”。這種理念的產生是因爲許多學生缺乏家的感覺，給學生一個家，也給學生一個心靈的港灣。讓學生願意傾訴自己的痛苦，給學生一個心靈的家園，瞭解學生的需要。把班級營造成一個家的氛圍，按小組把班級分成五個小組即五個家，然後給家起個名字，組員按照家庭成員的身份進行分工，都粘貼上牆（內容分工等），教師作爲顧問，調解員參與管理。晨會改變單調的說教，採用豐富多彩的主題晨會，如收集關於誠心的故事，“蝴蝶也能飛過大海”主題晨會。在教室播放名曲，開展走進敬老院的活動。寒假佈置作業“寒假三部曲”，寒假波爾卡（健體），心聲圓舞曲（體驗生活），愛的小夜曲（注重關心關愛他人，愛自己的父母），她說“只要有愛什麼都能包容”。
聆聽她們的經驗我似乎找到了班主任工作將來發展的方向，也解決了我的一些困惑，我明白了爲什麼自己的工作始終沒有特點，學生教育有困難的原因之所在。
學習中我們總會有許多的驚喜，時常有一種突然地頓悟。我感謝有這一次學習的機會，感謝育才國小，能夠爲我們積澱如此豐厚的底蘊供我們來學習來感受。
（三）自我發展規劃
對學習的收穫認真地梳理，學以致用爲自己的教學提供幫助。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鑽研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪裏，怎樣突破，要教給學生什麼?怎麼上最有效。在教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進行教學設計，實現教學的最優化。寫好反思，反思是自我提高的階梯，對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，並努力尋找解決的方案，使之成爲以後教學中的前車之鑑。並且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。這樣不僅會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行爲與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。
讀書，每學期讀至少一本教育專著，三年將老師推薦的書籍讀完。及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜誌，瞭解更多著名教育專家、行家的觀點，瞭解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。多讀一些專業方面的書與雜誌。充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。提高計算機操作水平。
一個月的學習是短暫的，我們只有樹立終身學習的思想。纔是將來教師專業成長的唯一出路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
國培跟班學結 [篇3]
能參加國培跟崗的學習，我感覺真的很榮幸。國培這一學習平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會啊!我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，並快樂着。”站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成爲了過去，因爲這次培訓我受益匪淺，收穫很多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啓發;業務素質得到了很大的提升……因此在即將離開xx附小之際，我想說：
道不盡的感激
感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們所有學員圍繞專題進行的各種行動學習等，教育部和xx附小爲我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。
自己在反思中提升
一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月!
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基於教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：(1)加強教育理論學習多積累爲今後的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累爲今後的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成爲研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回到校後，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化爲我學習的動力，教學的資本。
今後的目標
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。四周的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
國培跟班學結 [篇4]
經過兩週在海口市實驗中學緊張而有序的跟班學習後，讓我感觸很深，無論是學校的師資力量，還是我們學員的學習態度，都讓我受益匪淺。
首先，是學員們的熱情感染着我。每天按組長的通知，我們八點十分在校門口集中，按之前分配好的三個年級小組選擇要聽課的班級，上課之前在該班門口守候，事先告訴要被聽課的老師，以表示尊重。每天放學的時候，集體討論，然後才一起離開。小組之間凝聚力強，謙虛的向老師們學習。每次聽完課，都以授課老師及時的溝通，反饋信息，起到很好的互助作用。
其次，該校教師的師德師風讓人敬佩。無論是年輕教師還是年長教師，他們上課的精神和麪貌都很好。每天預備鈴響之後，每位教師都進入課堂，在正式上課鈴響之前有的甚至都已經講課了，所以每節四十分鐘的課都無形中上到四十五分鐘。老師們課前都會認真的備課。第一週週三學校數學組活動中，我發現他們的教案寫得非常工整與詳細，作業與練習批改也很積極、認真。在上課的時候，老師們都會把知識講細、講精，不僅讓學生們學會，更要學通。
在學習過程中，印象最深的有三位老師。其中兩位是九年級級組熊富霞老師和吳廣益老師，他們都是資歷深厚的老師，上課非常的風趣幽默，課堂氣氛也非常的活躍，可以很好的掌控整個課堂。並能將知識延伸到課本之外，讓學生體會趣味生活、趣味數學。
另外一位是八年級級（6）辦的雷忠平老師，他上的是平方差、完全平方公式讓我學會很多知識，以前八年級我最怕這兩個公式，學生屢學不會，更不要說靈活運用。通過老師的就一反三，可以讓學生很好的區分的同時，也可以靈活的貫穿到實際解題過程中去，讓學生更深刻的認識，更好的應用。
最後該校的校風校貌也是我們非常讚賞的，學生的着裝統一、學生的謙虛禮貌，積極上進與師生的融洽相處，都讓我印象深刻，每天課間十分鐘，教師辦公室都是歡笑聲、談論聲。更讓我敬佩的是他們的師資隊伍團結奮進，第二週週三的教研活動，年級組長與教師們集體備課，給老師們講解每個章節的重、難點，讓年輕的老師們注意容易出錯的問題應反覆強調，重點突出這都是我們應該注重的地方。這是何等的可貴，老教師不計個人得失，毫不保留地將自己的經驗與方法傳授年輕的教師。我們的社會正是需要這種大公無私奉獻的精神。
很榮幸有機會參加這次培訓，讓我更加深刻的認識自己的不足，找到自己與別人的差距，在以後的教學生涯中，不斷的改正缺點，不斷的拓展自己的理論知識與專業技能，提升自己的教學水平。並經常在教學過程中進行深刻反思，力求尋找一條最適合自己的教學方式方法，在教學過程中力求做得更好！
國培跟班學結 [篇5]
十五天的安康國培學習結束之後，我又返回到了自己的工作崗位上。從歸來之初的不適應，到努力調整自己的狀態，繼續投入到正常有序的教學工作中，兩個多星期的反思和實踐，讓我對自己的職業有了更新的認識和思考。
一、轉變思想，重樹認知。
一直以來我都覺得自己還是比較善於學習和鑽研的，但我卻沒有注意到自己在不知不覺中遺失了自己最初的堅持。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的教育，特別是語文教學中的先進教育方法和理念深深的`觸動了。現在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農村中學語文改變滯後的現狀？怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，使農村的孩子也能夠學好語文，提高綜合的語文素養，健康快樂的成長？我想，這是一個循序漸進的過程，首先要從自身做起，繼續加強學習和探索。歸來後，我首先找到了沒有閱讀完的《成功無捷徑——第56號教室的奇蹟》一書開始閱讀，想要刺激自己快速地轉變思想，重新樹立對教育的良好認知。
二、認真學習，堅定信念。
我首先將自己學習的收穫在教研組內進行了交流總結：教師要想不斷進步，必須不斷學習，不斷進取。學，就要讀。讀經典，讀理論，多讀，多思。學，還要助。團隊協作、紮實教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學校，讓老師在互助中不斷成長。
讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。從幾次的培訓學習中，我堅定了自己語文教學的追求：樸素語文。樸素的課堂要對學段目標進行準確的把握；樸素的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰，無價值的問題不提，可有可無的不講；樸素的課堂要有精當的評價，無痕的語言，要對學生有的關注，教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學生亮出來。教師的責任是爲學生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。
三、勇於探索、積極實踐
雖然已經工作了五年，雖然獲得了諸多榮譽，但是，面對工作，我仍內心忐忑；面對教材，我仍時常汗顏。語文教學工作中，我還有很多尚未真正認真鑽研的內容，譬如作文教學、詩詞教學、綜合性學習等等。而在我自認爲比較擅長的閱讀教學方面，我發覺自己還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啓發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。
返崗實踐活動中，我認真參與了教研組的聽評課活動，尤其在教研會研討中，我認真聆聽了各位教師對羅光林老師執教的《破陣子》一詞的點評，也積極對羅老師的課發表了我的一點淺鄙之見。同時，我也將這樣的研討滲入日常的教學中，在平時的備課和反思環節積極和同年級的老師交流，從中收穫甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實踐，我的語文教學纔會真正撥開烏雲見月明。
四、路漫漫，促發展
安康學習讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個對學生負責的老師，我必須不斷地學習，促進自身專業化不斷向前發展。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。“想給學生一碗水，教師必須有一桶水。”而現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成爲研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收穫精彩。其實，教育就是生活，做爲教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
國培跟班學結 [篇6]
開學伊始，學校組織我們全體教師進行了培訓學習，在短短三天培訓時間裏，聆聽了兩位參加國培計劃湖北育才國小跟班學習老師的學習彙報，從他們的彙報展示中我欣賞到了武漢育才國小優美的校園環境，品味到了育才學校的文化底蘊，感受到了老師們充滿個性的班級管理和幸福生活，聽着他們的彙報，我也和他們一起感受着育國小先進的辦學理念、不斷實踐的辦學策略、教師的風采、、、、、、從他們的身上我受到了很多啓示，也學到了很多。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成爲學生愛戴，家長信賴優秀教師的信心。
下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。
一：教師要有愛
“沒有愛就沒有教育”，幸福的教育工作者一定是懷揣愛心的。從事國小教
育的我們尤其如此。不只是愛自己，更要愛自己的學生，愛自己從事的事業。魏書生在日記中寫過這樣的話：“珍惜學生心靈中閃光的東西，挖掘學生心靈中閃光的東西，用他心靈中的光芒驅散他心靈中的陰暗，進而照亮他前進的方向，這是一種最節約能源的辦法”。事實上，不是學生腦子裏缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力，一個合格的教育工作者，同時應該成學生的伯樂。
怎樣才做到真正對學生的愛?首先要相信學生，相信每個學生都能成才；其次是要理解學生，理解學生的需要:學習的需要、休息的需要、玩兒的需要、交友的需要，特別是人格尊嚴的需要。怎樣做到理解？首先要善於傾聽，傾聽學生的心聲，同時要把老師的心聲和學生交流。教育的愛是建立在師生相互信賴的基礎上的；再次是要把愛撒向每一個學生，尤其是偏愛後進或處於困境中的學生，偏愛有缺陷的學生，幫助他們克服自卑，樹立信心，是每個學生能體會到自己在集體中的地位是完全平等的，真正做到“有教無類”，同在一片藍天下，孩子有同等的受教育的權利；愛學生要適度，嚴出於愛，愛寓於嚴。嚴而不兇，寬而不鬆，嚴在當嚴處，於細微處見真情；師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，就必須高度重視個人修養，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛感染學生，成爲學生心中的楷模，只有這樣才能爲學生營造“民主、和諧、個性”的課堂氣氛，使學生想學、愛學、樂學，從而提高教學效率，創建有效課堂，愛是立業之本。
二：教師要把育人始終放在首位。
整潔的校園，有序的課堂，文明的言行……都會給人們們留下了深刻的印象。我真切地體會到：要先教會學生做人！教師要着重培養學生的責任、勤奮、誠信、善良等品質及其他能力。因爲，一個有責任、有善心的學生，不需要老師的監督，也能自覺地爲某一份責任而努力讀書。
三：教師要不斷進行知識的更新
“知識也有保質期。”作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。對於一個教師來說，培訓學習是很有必要的，是很有價值的一條途徑
四：教師要制定專業發展規劃。
我們和外面城市的老師到底有沒有差距呢？的確有，那差距在哪裏呢？我個人以爲我們老師在敬業精神上、教學能力上一點也不比外他們差，要說差，差在起點上，引領上。聽跟班學習老師的介紹，育才國小的新教師一到育才上班，學校都要指派兩名以上骨幹教師長期跟班聽課評課；還要在專家的指導下制訂《教師個人專業發展規劃》，而我們是“萬斤油”什麼都要教，但什麼都不精。當我們發展到一定程度，就再難進步，理論學習沒有具體的目標，教學水平也停滯不前，缺乏專家的指導和引領。所以教師要有相對完善的個人學習發展規劃並紮實按規劃予以實施。
五：教師要當好活動的組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。爲此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
六：教師要深化教育改革，努力提高課堂效率
教學需要改革，改革才能出效率。在新技術高度發展的社會，人們的勞動主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧爲基礎。一個人在校的時間和記憶力是有限的，教師不肯能把所有的知識都交割學生，所以教學的立足點應由“知識灌輸”轉向“能力培養”、逐步使學生由知之不多到知之較多，由學會知識到會學知識，主動把學到的知識化爲能力和素養，教師在課堂上要力戒形式主義，從教學結構上、教學方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點和難點，把有限的時間更多的留給學生，讓學生動腦，動口和動手理解，接受新的知識。精練要形式多樣，層次分明，每次聯繫不是簡單的重複，而是循序漸進、逐步登高。“一支粉筆，一張嘴”的傳統模式難以適應信息化的現代社會。教師要主動學習，應用現代教育設施和教學手段促進和優化課堂教學，提高課堂效率。潛心教改，減輕學生負擔，提高教學質量是我們教師義不容辭的責任。
七：教師要注重身教
教師的榜樣像一面氣質，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示範性。學生們由於處在身心急劇發展、心理素質正在形成的階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學生極易接受，很少去辨別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對學生一生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能爲人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行不一致，或者要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品味，才能在學生中樹立威信，得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心裏品格、道德水平、敬業精神，會使學生感到可親，可信，形成凝聚力，教師要求學生做到的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬，可親可佩，形成制約力。
八：教師要運用好家長會，同家長一起培養學生
家長是學生的直接教育者，他的行爲會影響學生的成長，因此我們要利用家長會，引導家長正確教育學生。正如北京教育學院張紅教授所說：要讓家長成爲教育事業的“鐵桿粉絲”。讓他們參與到學校活動課的教學中，全力配合學校教育，讓活動課真正成爲溝通學校和家長的橋樑。
九：教師要勤於學習、反思、研究
教師作爲專業技術人員，兼有“傳道，授業，解惑”的職業特點。目前提倡教師向“教研型”、“專家型”的教師發展，教師的專業發展和自身素質的提高勢在必行。“要給學生一杯水，老師得有一桶水”，現在，我感到自己似乎準備“一桶水”也不夠用，要有“源源不斷的一江活水”才行。所以教師要樹立“活到老，學到老，用到老”的意識,要“趕車而不忘吃草”。教師要經常反思自己的課堂教學行爲，哪個教學環節有效，哪個教學目標無效，什麼時候學生髮言積極，什麼原因課堂氣氛活躍等等；反思後進行研究，尋找出優缺點，發揚優點，改進缺點。
十：教師要給孩子一個快樂的童年，自己要有陽光心態
現實中，迫於應試教育的壓力，老師可能更多的關注孩子的學習成績，而忽視了孩子的快樂。其實，童年的記憶是一個人一生中最美好的記憶，給孩子一個快樂的童年比給他什麼都重要。肖川教授曾說：老師臉上有多少笑容，孩子心中就有多少陽光。可見老師的笑容對孩子是多麼的重要。
生活中人們常常給老師戴一頂頂金燦燦的高帽“人類靈魂的工程師，天底下最光輝的職業”，要求老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，其實這是超現實的，老師也是普通人，老師不是爲教書而生的，是爲追求幸福而來的。教師職業有一定的特殊性，有時使工作和休閒時間分不清界限。我們隨時可能被學生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閒。所以，我們教師也要學會給自己幾縷陽光，讓自己擁有陽光心態，，少些煩惱多些快樂。我們要學會在教育中獲得幸福感，讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄託，製造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閒，學會苦中尋樂，學會享受教育。
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成爲其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
然後要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
再者要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。
還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閒情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟遊。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
最後，用肖川教授感悟的幸福思想和大家共勉：
1、心中有盼頭,手中有事做,身邊有親友,家中有積蓄.
2、快樂是一種美德,微笑是一種力量,優秀是一種習慣,成功是一種心態,清白是溫柔的枕頭,幸福是檸檬的香味.
3、有心的地方就有發現,有發現的地方就有嘗試,有嘗試的地方就有愛,有愛的地方就有美,有美的地方有自由,有自由的地方就有快樂!
4、幸福取決於我們的心態，生命的苦樂等全在於我們自己看，你的思想就是你的生活。
衷心祝福我們教師幸福快樂滴生活工作！
總之，這次培訓內容實在，使我開闊了眼界。身爲教師，一定要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，不斷地提升自身素質，努力促進自己的專業成長，讓自己的課堂教學越來越成熟，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，老師們，讓我們帶着自信，憧憬着夢想，在未來的工作中各盡所能，忙碌着，勞累着，幸福着！
2011年8月18日
