本學期順利完成了化學工程與工藝專業共100名同學的化工原理課程設計，總體來看學生的工藝計算、過程設計及繪圖等專業能力得到了真正有效的提高，可以較好地把理論學習中的分散知識點和實際生產操作有機結合起來，得到較爲合理的設計成果，達到了課程綜合訓練的目的，提高了學生分析和解決化工實際問題的能力。同時，在設計過程中也存在者一些共性的問題，主要表現在：
一、設計中存在的問題
1．設計過程缺乏工程意識。
學生在做課程設計時所設計的結果沒有與生產實際需要作參考，只是爲了純粹計算爲設計，缺乏對問題的工程概念的解決方法。
2.學生對單元設備概念不強。
對化工製圖、設備元件、材料與標準不熟悉，依葫蘆畫瓢的不在少數，沒有達到課程設計與實際結合、強化“工程”概念的目的。繪圖能力欠缺，如：帶控制點工藝流程圖圖幅設置、比例及線型選取、文字編輯、尺寸標註以及設備、儀表、管件表示等繪製不規範。
3.物性參數選擇以及計算。
在化工原理課程設計工程中首要的問題就是物性參數選擇以及計算，然而學生該開始並不清楚需要計算哪些物性參數以及如何計算。這對這些問題，指導老師應在開課之初給學生講一下每個單元操作所需的物性參數，每個物性參數查取方法以及混合物系物性參數的計算方法，還有如何確定體系的定性溫度。
二、解決措施
1.加強工程意識。
設計過程中鼓勵學生多做深層次思考，綜合考慮經濟性、實用性、安全可靠性和先進性，強化學生綜合和創新能力的培養；引導學生積極查閱資料和複習有關教科書，學會正確使用標準和規範，強化學生的工程實踐能力。爲了增強學生的工程意識提出以下措施：一是在化工原理課程講述過程中應加強對學生工程意識的培養，讓同學明確什麼是工程概念，比如：理論上的正確性，技術上的可行性，操作上的安全性，經濟上的合理性，瞭解工程問題的計算方法。比如試差法、因此分析法等。二是查閱文獻或深入生產實際，瞭解現代化工生產單元設備作用原理以及設計理念，增強對設備的感性認識。三是應讓學生明白工程問題的解決方法有多個實施方案，最後應綜合考慮操作費用和經濟費用以及安全性等多個方面來確定最優方案。
2.強化工程製圖本領。
爲了提高學生工程製圖能力，應強化計算機應用。在課程設計開設之前應開設AutoCAD課程，利用AutoCAD軟件繪圖，即精確又快速，也有利於適應今後實際工程設計的新要求。此外利用計算機應用程序也可代替試差方法繁瑣的人工計算。
3.引導學生學會統籌兼顧，從工藝和設備全方位考慮設計問題。
化工原理課程設計是一個即繁瑣又費時的過程，這要求老師和學生都要有耐性，要客觀的對待每一個步驟，不能想當然更不能爲了湊結果而修改數據。應科學地對待每一個數據，經得起深究和考驗。
在以後的課程設計中，要精心準備更先進和工程化的設計任務，並鼓勵學生做適當討論，必將在激發學生學習興趣、全面培養學生綜合和創新的工程能力方面再走出重要的一步。
化工原理學結 [篇2]
本次化工原理課程設計歷時兩週，是上大學以來第一次獨立的工業化設計。從老師以及學長那裏瞭解到化工原理課程設計是培養我們化工設計能力的重要教學環節，通過課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學會各種手冊的使用方法及物理性質、化學性質的查找方法和技巧；掌握各種結果的校覈，能畫出工藝流程、塔板結構等圖形；在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產上的安全性和經濟合理性。
由於第一次接觸課程設計，起初心裏充滿了新鮮感和期待，因爲自我認爲在大學裏學到的東西終於可以加以實踐了。可是當老師把任務書發到手裏是卻是一頭霧水，完全不知所措。可是在這短短的三週裏，從開始的一無所知，到同學討論，再進行整個流程的計算，再到對工業材料上的選取論證和後期的程序的編寫以及流程圖的繪製等過程的培養，我真切感受到了理論與實踐相結合中的種種困難，也體會到了利用所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。
我的課程設計題目是苯——氯苯篩板式精餾塔設計圖。在開始時，我們不知道如何下手，雖然有課程設計書作爲參考，但其書上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過查閱《化工原理》，《化工工藝設計手冊》，《物理化學》，《化工原理課程設計》等書籍，以及在網上搜索到的理論和經驗數據。我們慢慢地找到了符合自己的實驗數據。並逐漸建立了自己的模版和計算過程。
在這三週中給我印象最深的是我們這些“非泡點一族”在計算進料熱狀況參數q時，沒有任何參考模板，完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措，待冷靜下來，我們仔細結合上課老師講的內容，一步一步的討論演算，經大家一下午的不懈努力，終於把q算出來了。還有就是我們在設計換熱器部分，在試差的過程中，我們大部分人都是經歷了幾乎一天多的時間才選出了合適的換熱器型號，現在還清楚的記得我試差成功後那激動的心情，因爲我嚐到了自己在付出很多後那種成功的喜悅，因爲這些都是我們的“血淚史”的見證哈。
通過本次課程設計的訓練，讓我對自己的專業有了更加感性和理性的認識，我們瞭解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還使我們樹立正確的設計思想，培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實的科學作風更尤爲重要。
最後，我還要感謝我的指導老師對我們的教導與幫助，感謝同學們的相互支持，與他們一起對一些問題的探討和交流讓我開拓了思路，也讓我在課程設計時多了些輕鬆、愉快。
化工原理學結 [篇3]
化工原理實驗是化工原理中理論與實踐相聯繫、相結合的重要教學環節之一。其基本任務是鞏固和加深對化工原理課程中基本理論只是的理解，通過實驗操作喝實驗現象的觀察，使我們掌握一定的基本實驗技能。
這個學期我們通過流體流動阻力的測定、離心泵性能、傳熱係數的測定等實驗，通過實驗的方式，我覺得讓我們對課上的基礎理論知識有了更爲深刻的理解，更加地瞭解了化工原理的理論與實踐的結合，記憶更加深刻，有助於我們在這一門課程上的學習。
開始的時候我並不是很瞭解，也不是很理解許多實驗儀器的使用方法以及如何通過實驗的方法驗證課上學的理論知識，雖然說每次實驗可前，都有可以參考的書籍，但是在沒有真正接觸刀實驗的時候還是會有一些一頭霧水的感覺。我覺得課前老師的講解非常重要，自己不明白的地方，通過老師的講解和操作便會豁然開朗。如果不知道或是不明白實驗的原理和實驗儀器的操作方法，那麼是不會真正利用到實驗的真正價值的。
讓我印象最深的是離心泵特性曲線測定實驗。
第一，這個實驗的目的是瞭解離心泵的結構與特性，熟悉離心泵的操作和測定離心泵在一定轉速下的特性曲線。
第二，這個實驗的原理是離心泵的特性曲線是在恆定轉速下泵的揚程，軸功率及效率與泵的流量之間的關係曲線，它是流體在泵內流動規律的宏觀表現形式。
（1） 揚程H的測定與計算
取離心泵進口真空表和出口壓力錶處爲1,2截面，列伯努利方程
z1+（p0-p1）/ρg+u1^2/2g+H=z2+(p0+p2)/ ρg+u2^2/2g+Hf,1-2
（2） 軸功率N的測量與計算
泵的軸功率=電動機的輸入功率×電動機的效率×傳動效率=N電η電η傳
（3） 效率η的計算
Η=Ne/N=Hqvρg/N
(4)轉速改變時的換算
泵的特性曲線是在一定轉速下的實驗所得，但實際上感應電動機在轉矩的改變時，其轉速會有變化，因此需換算。
一般以4～5人爲一小組合作進行實驗，實驗前必須作好組織工作，做到既分工、又合作，每個組員要各負其責，並且要在適當的時候進行輪換工作，這樣既能保證質量，又能獲得全面的訓練。
第三，實驗流程
泵將水箱中的水吸入泵體，吸入導管上裝有泵進口壓力傳感器，吸入導管的底端裝有底閥，其作用是防止灌泵時水漏出，實驗中通過軟件改變電動調節閥開度調節流量，流量值由渦輪流量計測，離心泵進，出口處的壓力由壓力傳感器測。
第四，實驗數據處理
（1） 根據所測數據計算對應流量下的H,N, η。
（2） 根據比例定律，求出轉速爲2900r/min時，對應流量下泵的H’，N’ ，
η’。
數據處理過程中應注意實驗中由於水的循環使用，溫度會不斷升高，這樣水的密度會隨着變化，所以密度應取對應溫度時的值。還有繪圖時應儘量使各曲線在同一區域，是美觀並便於分析。
最後，通過做這個實驗發現做此實驗應注意以下這些事項
（1）實驗設備的啓動操作，應按教材說明的程序逐項進行，設備啓動前必須檢查：
（a）對泵、風機、壓縮機、真空泵等設備，啓動前先用手扳動聯軸節，看能否正常轉動。
（b）設備、管道上各個閥門的開、閉狀態是否合乎流程要求。
上述兩點皆爲正常時，才能合上電閘，使設備運轉。
（2）操作過程中設備及儀表有異常情況時，應立即按停車步驟停車並報告指導教師，對問題的處理應瞭解其全過程，這是分析問題和處理問題的極好機會。
（3）操作過程中應隨時觀察儀表指示值的變動，確保操作過程在穩定條件下進行。出現不符合規律的現象時應注意觀察研究，分析其原因，不要輕易放過。
我認爲實驗的過程是一個既快樂而又充滿理性知識的過程，就像書本上的
知識能夠用到實處，不再那麼枯燥無味。通過自己動手操作和計算將原理進行證明，自己親身獎勵去學習化工原理的相關知識。
例如流動阻力的測定實驗目的是讓我們瞭解流動阻力的測定方法，確定摩擦係數與雷諾準數的關係以及局部阻力。由於一開始對這個試驗不是很瞭解，所以流體的流量過小達不到實驗的預期效果。
化工原理實驗最重要的是將理論付諸實踐當中，平時我們上化工原理課的時候，只能通過老師的講解，自己的想象瞭解知識，許多時候我們甚至不能知道爲什麼就能有這樣的結論。而化工原理實驗就提供給我們這樣一個平臺，我們可以通過實驗鍛鍊動手能力，團隊合作能力不再讀死書，死讀書。
學習化工原理實驗課程，可以在學習化工原理理論知識的基礎上，進一步理解一些比較典型的或已被應用的化工過程與設備的原理和操作，鞏固的深化化工原理理論知識
以上是我對這學期的幾個實驗的總結，通過這些實驗我也確實從中學到了不少知識，對我的生活和學習都有很大的幫助。希望在這些實驗的基礎上能把下學期的實驗做的更好。
化工原理學結 [篇4]
化工原理實驗課是一門理論與實際結合很緊密的課程。雖然課程已經結束，但我對實驗時的場景仍然記憶猶新。
和以前開設的實驗課一樣，老師要求我們實驗前須做到充分預習。複習伯努利實驗時，我發現伯努利方程有多個表達式。每個表達式代表的意義不同。，由於壓強在實際中容易測出，因此可以通過測定各部位壓強來驗證伯努利方程。從實驗預習給我的深刻印象是：沒有掌握理論知識是不可能充分理解實驗原理的，每次預習前，因爲對該實驗理論知識的遺忘都使我花大時間去重新複習，預習過程使我再次複習了理論知識，也對實驗的順利完成信心提升了不少。
實驗過程是一個深刻體會理論聯繫實際，指導時間的過程。每次在我們親手做實驗前，老師都會細心認真地給我們講解儀器裝置的操作步驟，說明如何記錄實驗現象。要做好實驗必須按照實驗步驟進行，能夠在預習之前熟悉操作步驟固然很好，但是實際的操作與理論又有所不同。
初見裝置實物時有種生疏感，，衆多開關，閥門使我感覺實驗無從下手，例如，在流體流動阻力的測定過程中，實驗要求我們測水通過三根不同管（光滑管、粗糙管和局部阻力管）的壓降，十幾個實驗控制開關在交錯的管路中，光是熟悉水的'流動路徑就得認真認識，而對於各個開關的操控就比其他類型的實驗顯得更復雜。要動手做實驗，就必須清楚裝置的運作原理，在其他已做此實驗的同學的指導下，我終於把管路和操作步驟熟悉透了。
在填料塔精餾過程實驗中，填料精餾塔的塔身連接着很多管子，每根各司其職，雖然在實驗前對實驗有了充分的預習，管路的縱橫交錯使我又一次困惑起來，而課前老師的講解對我來說十分重要，自己不明白的地方，在聽老師講解時有時便會豁然開朗：對於精餾塔的流程，首先，應該先給塔釜先加料，加料後對原料進行加熱，然後就可以開始進行精餾操作了，對於塔頂應當用冷凝水冷凝，於是操作分加料，加熱精餾，回收三個主步驟，對每個步驟的操作應該控制好各個開關，這樣纔不會出錯。在我看來，每一個獨立的實驗裝置都是一個小型的工廠，因爲我們所做的每個實驗現代化的工廠都找的到應用的例子，它們讓我感覺實驗很貼近實際，每個裝置擴大化再加上工程師的調試，就可以投入生產了。
實驗過程中，仔細認真地注意實驗現象很重要，在膜分離實驗中，我們用硫酸銅溶液進行實驗，實驗很簡單，我本以爲我們圓滿地完成了實驗，但之後老師問我們膜分離的效果怎麼沒寫，我啞然無聲了，做完了整個實驗卻沒有認真觀察實驗現象，這無異於沒有做完實驗。因此，我特別提醒自己：以後做實驗時，一定要注意觀察實驗中的現象和異常，這些地方往往是發現問題的關鍵所在。實驗現象往往是實驗是否成功的最直接證明，因此在實驗過程要注意現象的觀察和改進實驗方法，在流體流動型態的觀察和測定實驗中，我們要調出管中紅墨水細線的變化，實驗中我發現通過轉子流量計不能準確調控細線的狀態，經過組員的一番討論後，我們把紅墨水量加多，並且耐心地調節流量計閥門，最終成功驗證了實驗現象。
要保證實驗能夠完成，實驗裝置需維持正常。在離心泵特性曲線的測定實驗中，我們組差點犯了個錯，就是在離心泵啓動時，沒有先關閉泵的出口閥門，而且在離心泵關閉前沒有關閉泵的出口閥門。離心泵的軸功率隨流量的增大而上升，流量爲零時軸功率最小。若沒有關閉出口閥門，離心泵突然啓動時，由於流量瞬變，軸功率瞬間變大，使得啓動電流陡然增大，從而大大增加了燒壞電機的可能性。而離心泵關閉前，
如果未關閉出口閥門，離心泵停止工作的瞬間，出口處的高壓水流會逆流衝擊葉片，多次重複這種情況，會減短離心泵的壽命或直接損毀葉片，導致裝置的損壞。通過其他組同學的提醒，我們避免了這一錯誤。我也在反思，要將實驗做好，除了理論知識要掌握外，愛護實驗設備和要保護實驗設備的意識是把每個實驗者必備的素質。
化工實驗讓我第一次感覺到電腦在實驗過程中的強大，在流體流動阻力實驗，恆壓過濾實驗，空氣傳熱係數等實驗中我們都是用電腦來記錄數據的，將要測參數部位的儀器通過傳感器與電腦連接起來，在設計的監控軟件上就能實時監測與採集數據。較之人工測量方便了很多。
實驗過程是一個收穫頗多的過程，通過與組員的配合交流，發現並改進問題，我在實驗方面的操作能力長進了不少。
我發現，寫報告很考驗自己語言總結的能力，雖然比較枯燥，但是受益卻非淺，比如在處理數據的過程中，公式的繁雜與推算，數據量之大非常考驗自己的耐心。在做填料精餾塔實驗時，得到的原始數據是折光率，而要做塔板圖時，需要得出各量的摩爾分率，因此得通過各個公式來由折光率推算摩爾分率，最終得到實驗處理結果。雖然過程繁瑣，但我發現完成這一“壯舉”後，自己又熟悉了公式，熟悉了量的推算，對理論知識的掌握又更深了一步。
在完成實驗報告的過程中，我自學了許多軟件，例如word，excel，origin等等，如果不使用這些輔助軟件，我想實驗數據處理將會是一個的過程。在做空氣傳熱係數實驗的到數據後，數據量很大，手算需要花費很多時間，後來我就用excel添加公式然後循環拖放將各個流量下的值算出來了。忽然發現一個好的科研者應該知識淵博，因爲很多學科對他都是很有幫助的。我現在還處在一個學習知識的階段一個接受新事物的黃金階段，以前認爲的計算機過了級拿到證書就了事的想法真的很幼稚，那些知識在今天還都能夠用上，爲了今後不再有今天這樣的遺憾，我決定今後更加紮實的學習，拓寬自己的知識面。
實驗教會了我耐心，實驗過程中，很多地方都是需要注意的，不符合預期現象的，要及時問老師。實驗後大量繁瑣的計算要求我必須克服毛躁的毛病，計算必須準確到位才能得出實驗結論。由於自身的性格，做事不怎麼仔細，所以在做數據處理的過程中，經常會算錯，接連下面全錯了，前前後後修改了很多次，實驗數據處理教會了我要仔細，不能圖快，要仔仔細細的完成每一步，克服掉粗心的毛病。通過化工原理實驗，讓我再一次深刻領會實驗者必備的嚴謹求實的科學態度，這對我以後影響都是非常大的。
化工原理學結 [篇5]
經過這學期的實驗課，每個實驗都讓我學到了許多東西，我們一共做了五個實驗，都是一些非常重要的實驗，分別爲流體流動阻力測定實驗、離心泵特性曲線測定實驗、恆壓過濾常數實驗、空氣—蒸汽對流傳熱實驗和填料塔精餾實驗。現在實驗已經結束，通過對這五個實驗的學習，我加深了對化工原理理論課上的理解，也熟悉了實驗的流程、操作步驟、並掌握了實驗的內容，同時也深深明白理論課與實驗課的緊密聯繫。
記得我第一次來到那個實驗室時，我感覺就像在一個小型的工廠一樣，我感覺很興奮但是又很迷茫，雖然我有好好地做好預習，但是當我真的面對這些實驗儀器時，就不知道該從何下手了，不過老師會在實驗前進行講解，我覺得這給了我很大的幫助，自己不明白的地方，在聽老師講解時有時便會豁然開朗。因此也讓我明白實驗預習的重要性，只有認真閱讀實驗教材，並且複習好化工原理理論教材，才能在實驗課上明白自己的實驗任務，掌握實驗依據的原理。我知道如果不明白實驗原理，不知道實驗目的，我們是不會真正利用到實驗的價值。 其次，我們也需要了解實驗裝置結構、操作方法，明確實驗操作流程以及在實驗時需要測量及記錄的數據。寫好實驗預習實驗報告並不是完成任務，而是讓我們更好地做好實驗，不在實驗過程中因爲自己對實驗不瞭解而造成實驗失敗或導致一些意外事故的發生。
第一次實驗是流體流動阻力測定，我們這一組的組員似乎對在線電腦操作都不熟悉，因此在實驗過程中還因爲這個原因而重新開始做了實驗！在寫實驗報告過程中，我覺得可能是對實驗的目的還不是很清楚，因此沒有考慮到溫度一變水的密度改變、粘度也改變必然導致雷諾準數也改變，就那樣盲目的計算了結果，最後在同學的指正下又重新計算了一遍！這次試驗讓我真正明白了無論什事做好充分準備的重要性，做事情要多思考，否則真的不能完成任何事情。
第二次實驗是空氣—蒸汽對流傳熱實驗，這次實驗目的是需要測定空氣在圓管內的強制對流傳熱係數和應用線性迴歸分析法來確定Nu=f(Re,Pr)的函數關係式。在實驗過程中由於我們使實驗儀器的穩定時間不夠長，因此也造成實驗數據的不準確，這也我明白實驗不能操之過急，要有耐心，放到我們的生活、學習中也是這樣的道理，凡事要有耐心，只有這樣才能更好地完成我們的目標。另一方面，我覺得自己很好的弄清楚了實驗目的、實驗原理以及實驗步驟，但是從我交上去的實驗報告來看我並沒有很好地理解那些，在計算冷、熱流體間的對數平均溫度時，我把熱流體的進出口溫度的數據帶錯了，這主要是由於我對這個公式不理解造成的，所以當我們在不是完全明白的時候，應該要弄清楚再進行計算，否則會對整個實驗的計算結果造成很大的誤差。在報告的最後的誤差分析裏面，有許多造成誤差的原因我都沒有考慮到，在老師在我的報告上將其一一列出來之後，我才明白自己對這個實驗的確還有很多方面不理解，這讓我也在拿到報告之後，重新又將實驗原理以及要運用的公式理解了一遍。這告訴我們一個道理，任何事情都應該先做好充足的準備，只有這樣才能會的一個好結果。
