2015年五月在省培訓院我有幸參加了新一輪的國小美術骨幹教師的培訓學習,通過培訓,專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足於自己的本職工作,加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程:
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關係到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足於培訓，不斷學習，才能儘快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識爲主轉變爲，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。
1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成爲固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式爲課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標.
2、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩當、學習好已成爲好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨着培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀,才能教好學生做好工作。
二、勇於實踐提高課堂教學質量。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。注重培養學生勇於探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現“師生互動”、“生生互動”的學習方式.以新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能較好的提高我們的教學質量.
骨幹教師培訓學結[篇2]
短短7天的成都市骨幹教師培訓，結束了。在這7天的學習和研討，自己在觀念和教學的方法受到很大的“衝擊”，爲我以後的教學指明瞭方向。
本次的學習方式主要有專家講座和課例分析的方式。張勤老師講授的《妙用性格》給我很大的啓示。他說教師的行爲會影響學生的一生。尤其是濫用批評當衆批評對學生的影響是很深的。因此，在以後的，教學中自己要注意語言的運用，多用表揚的和讚美的語言，不使用粗暴的語言去傷害學生。同時張勤老師發明的四色人格表示法，對我以後的教學有很大的幫助。在教學中，我可以把張老師的四色人格運用到教學中去，通過這些方法，發現每個孩子的性格是什麼，根據孩子的性格特點，是我的教學做到因材施教，讓每個孩子都形成自己的性格特徵。同時，易老師所講授的《教學研究》對我也有很大的幫組。以前，我對老師怎樣收集科研素材，怎樣寫課例是一無所知，而現在，自己通過易老師的講解自己全都明白了。爲我以後的科研指明瞭方式和方法。
在這7天中，我們還到聽了11節課。每節課都有自己獨特的教學方法，都有自己的閃光點。從這些課中，我學到了很多的東西。每位老師上課，對於學生的表揚的語言非常的豐富，也有激發學生的興趣的手段。在這11節課中，晉老師的課給我留下了深刻的印象，他那種上課從容，對教材的理解很到位。特別是晉老師對教材的改編以後，即有針對性又符合學生的認知特點。把知識的教學真正做到了深入淺出。以後自己的教學，也要不斷得探索新的教學法方，形成的自己的教學特色。
短短7天的學習，雖然時間不長。但是我卻留下了許多寶貴的“財富，”這些“財富”會伴隨着我的成長。
成都市解放北路第一國小 羅志東
骨幹教師培訓學結[篇3]
2011年10月，我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習，這是個難得的學習機會，如今國培結束了，回顧這段時間的學習，每天的感覺是幸福而又充實的，每天都接觸到不同的同仁，聆聽着不同專家的講座，受益匪淺。
一、更新了教育理念
在過去的教學中，學生成績不理想時，我只是一味地埋怨學生笨，從來沒有反思過自己的教學行爲，參加了國培後，我真正認識到老師的教學方法對學生的學習影響深重，課堂上老師靈活地穿插各種教學方法，就能營造輕鬆愉悅的課堂氛圍，從而讓學生愉快地學習。之後，我一改過去固定的模式，綜合使用各種教學方法，教學效果有了明顯的進步。
二、豐富了專業知識
國培中，聽了各專家的講座，看了很多的教學實錄，從中學到很多教學技能，例如：在學習了《培養國小生數感的教學策略》這一課後，我瞭解了數感的含義，掌握課程標準中與數感相對應的教學內容；理解了在課堂教學中培養學生數感的價值，掌握了在教學中加強數感培養的基本策略；在教學中能結合與數感相關的教學內容恰當地進行教學設計，並在課堂教學中運用不同的策略促進學生數感的形成和發展。
鄭衛紅在《國小數學課堂教學即時評價研究》中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點並一一加以肯定，學生可能會因爲教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。
三、轉變了教學思想
通過學習，改變了過去把老師這一職業當成飯碗的思想，從根本上認識了教師的意義,教師不能僅僅是教書匠，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德，更要有一顆愛學生，寬容學生的心，教師要以健康的心態，優秀的個人素養，提升學生的素質。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。
四、出色完成學習任務
培訓中我積極認真地投入到各課程的學習，並出色完成了學習任務，其中研修日記19篇，11篇被班級推薦；我的教學故事3篇，被推薦3篇；教學設計與反思1篇並獲推薦；作業一次並獲推薦；論壇發帖43次，回帖70次，精華帖1次；總學時68小時56分鐘。
五，反思教學
培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
通過這次學習，不管是教育理念上還是教育實踐上，我都有了很大的進步，在今後的教學工作中，我將秉持“活到老，學到老”的思想，以兢兢業業，愛崗敬業的態度，努力使自己成爲創新型、研究型，指導型的教師。
骨幹教師培訓學結[篇4]
新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。
今年我參加了銅梁縣教育科研班骨幹教師培訓班的學習，在教科所的精心準備和安排下，我們聆聽了專家精闢的講座，學習了名師的先進事蹟，觀摩了教學同行精彩的課堂。我覺得自己在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質都有所提高，爲自己今後的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收穫：
1、提高了自己的師德水準。
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高爲師，身正爲範，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
2、提高了專業知識水平。
深化了教育科研的基礎知識，加強了對教育科研基本知識和基本理論理解，掌握了當前教育科研的一些發展動態，瞭解到教育科研理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功、學科教學和教育實踐能力。
3、教育觀念得到更新。
今年教育科研骨幹培訓班的成員都來自銅梁縣的各所中學。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，班主任組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行爲進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到研究性學習、案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
4、提高了現代教育技術的運用水平。
在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的簡單教學課件。
5、教育教學理論掌握得更爲系統。
這樣的培訓非常及時，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，幾年來聽了那麼多課，看了那麼多書，記了厚厚的筆記，在今後還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一年的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的'責任。
通過培訓，我從班主任老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人爲師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成爲我重新跋涉的新起點。
7、合作學習、共同成長。
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成爲一個親密和諧的學習大家庭。學員之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通信息，保持聯繫，我們的心是永遠連在一起的。
在培訓班的學習中我們真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任是多麼重大。不管是劉政智老師關於教育科研工作的輔導還是李永紅等老師講述自己的成長之路，都使我們受益匪淺。短期的培訓結束了，時間是短暫的，但是收穫是永恆的。骨幹教師培訓使我們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我們的教學生命煥發出新的生機。願這份金色的回憶，這份永久的紀念，成爲我們重新跋涉的新起點。願骨幹班的老師們，樹立起遠大的職業境界，積澱豐厚的文化底蘊，磨鍊高超的教育智慧，在名師之路上不懈奮進。
骨幹教師培訓學結[篇5]
2012年骨幹教師培訓跟班學結2012年11月19日至11月30日，2012年定安縣骨幹教師培訓跟班學習一行47人。在縣研訓中心領導的帶領下，抵達海口金盤實驗學校開始了爲期兩週的跟班學習活動。此次跟班學習活動得到了海口金盤實驗學校領導和教師的重視和支持，他們熱情接待、精心組織。每組參加學習的47位骨幹教師分別與海口金盤實驗學校部分教師結對跟班學習，實地體驗他們學
校文化氛圍、教科研氛圍、學習氛圍等，學習體驗先進的管理理念、課改理念和教育教學經驗，深入瞭解教師工作和學生的學習生活。跟班學習的教師們都認識到，在課程改革不斷推進，終身學習成爲必然的背景下，只有不斷提升自我纔是教師的生存之道。在學習過程中，教師們嚴守紀律、顧全大局、積極參訓、虛心學習、團結合作、共同提高，圓滿完成了學習任務。現將此次跟班學習情況總結如下：
一、跟班學習的背景
2012年，定安縣教研工作的重點是課堂教學改革，爲地方打造當地名師，對有實踐經驗的一線骨幹教師進行理論的培訓。但由於處於第一線的教師教學任務重鑽研時間少，教師隊伍的現狀距當今海口地區的教育發展還有一定的差距，這就給我們開展課堂教學改革帶來了一定的困難。主要表現在：部分教師的教育理念滯後，對課改的認識不到位；部分教師缺乏必要的課改理念；就要求教師要不斷地將先進的教育教學理念進行“內化”和“轉化”，教師只有將科學的課改理念和課堂教學模式進行“內化”和“轉化”，課堂教學改革纔可能真正落到實處，也才能真正促進教師和學校的發展。在我們的課改工作出現諸多問題，產生許多疑惑的關鍵期，我們必須冷靜思考，及時矯枉過正，課改實踐活動才能健康成長、順利推進。由此，經定安縣報政府批准，懇請管理理念新，班子團結幹事，課改工作實，隊伍素質高，辦學聲譽好的海口金盤實驗學校給予幫助和支持，由定安縣研訓中心組織部分中學部分骨幹教師到縣海口金盤實驗學校與學科教師結對進行爲期兩週的跟班學習，讓基層學校的教師實地體驗先進的教育管理理念，學習課改先進經驗，開拓視野、豐富經驗、更新觀念，
提高綜合素養和專業發展水平，提高課堂教學改革的實踐操作能力，推動學校課堂教學改革工作的順利進行。二、跟班學習的組織與管理爲了我縣的教師到跟班學習工作能夠順利開展，由定安縣研訓中心制定了《2012年定安縣骨幹教師跟班學習培訓方案》並組織實施。學習分爲中學和國小兩部分，科目爲語文、數學、英語、政治、音體美、理化生多個科目。學習人員安排爲50人。學習內容爲學校全程管理跟蹤學習、學校一日常規管理、學科教師課堂教學交流與研討、學科教研活動組織與管理等內容。學習方式爲參加學習的教師到海口金盤實驗學校與學科教師結對跟班學習。
在學習期間，要求每位跟班學習的教師制定好學習計劃，並按教育處的統一要求兩週內完成聽評課不少於20節，上公開課不少於1節，完成一篇有針對性的教學反思，完成培訓日記每天一篇，培訓計劃、學結各1篇。學習期間，學習結束後，每位教師認真寫好資料，並在規定時間時間裏上傳到自己的博客上。三、培訓學習的收穫與感悟
海口金盤實驗學校之行，可以說我們的教師每一天都過得很充實，每一次聽課都能發現其亮點，每一次教研活動都得到不斷的提高。短短兩週的學習，感悟頗豐。
一是濃郁的校園文化，處處彰顯學校的辦學特色。一進入學校，給我們的感覺就是學校規模宏並不算大，但是處處充滿了文化氣息，處處體現了自己的辦學特色。在校園裏，教學樓的走廊、教室、辦公室、樓梯口等環境的創設，都體現了一種積極向上團隊精神。在這種文化氛圍中，然人感受到校園無處沒有教育，校園是育人的沃土，教育從點點滴滴中滲透到校園的每一個角落，讓孩子走進校園就走進教育。
二是校領導班子業務精幹、團結務實幹實事。海口金盤實驗學校導都是教育教學改革的排頭兵、好老師。首先，這裏的每個領導都是教學能手、名師，他們具有淵博的專業知識、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實事求是的作風，並善於把先進的教育理念貫徹於學校的活動中。其次，他們中的每一位都承擔着與其他教師同樣的教學任務，再次是領導們工作做得很仔細，從不放過每一個細節。他們小到年級組長，大到學校校長，分工非常明確，且責任到人，層層落實，環環相扣，經常看到他們在校內檢查工作，時刻作老師們的表率。
三是老師們愛崗敬業、無怨無悔。有人說：“有了好領導，就有一所好學校”。也許正是這些領導的以身作則、嚴於律已的行爲感染着教師們，這裏的教師從早上7鍾開始一直到晚上5：30鍾都能看到許多老師在校園、班級中忙碌的身影，可他們卻沒有半句怨言，無怨無悔。
四是學生們勤奮拼搏、創新自主。早晨，尚未到早讀時間，教室裏已書聲朗朗；課堂上，學生們爭先回答問題的積極性及相互之間的互動，使我們領悟了新課程改革下的課堂模式；下午放學後還有許多學生留在教室裏埋頭苦學，這一切無不證明了海口金盤實驗學校的學生具有勤奮好學，頑強拼搏的精神。
五是老師人人努力，探尋嶄新的課堂教學模式。在一週的跟班學習、交流中,所有上公開課的執教老師不論是在教案的設計，還是在課堂教學的組織、講解中，都力求體現一種全新的東西，都在努力探尋嶄新的課堂教學模式。學校倡導的“自主、啓智、高效”課堂教學改革模式得以彰顯。
六是濃厚的教研氛圍，使得人人不斷進步。學校的教研活動形式多樣，全體教師齊
心協力,高度重視學科教研活動。這樣濃厚的教研氛圍，使老師們不斷成長，共同進步。
海口金盤實驗學校一行，我們的教師在學科結對老師的指導和幫助下，虛心學習，仔細觀察，用心思考，及時總結，真可謂收穫良多。
一是開闊了眼界。老師們以往在農村學校裏，難得在省城學校一次，這次跟班學習，極大的開闊了我的眼界，看到了許許多多的新事物、新觀念、新做法，也有了許多自己的感悟和思考，這對他們今後的工作將有很大的影響。
二是更新了教育教學觀念。跟班學習期間，通過與教師交流等，使我們的教師更新了教育教學觀念。在兩週學習實踐中，他們雖然忙碌但很充實着，他們收穫了先進的教學思想，收穫了新穎的教學方法，收穫了管理學生的管理經驗，更收穫了充實與快樂。
三是老師們增強了責任意識，提高了師德水準。兩週的跟班學習雖然短暫，但我們在海口金盤實驗學校領導和優秀教師人格的感染下，更加明確自己的責任，也更加熱愛教育事業，原有的師德觀和專業成長目標有了更豐富的內涵和提升。從海口金盤實驗學校領導、優秀的骨幹教師身上學到了一些教學本領，而且學會了如何做人爲師的品德，得到了人格的提升、生命的昇華。我們的老師們收穫了知識、收穫了友誼，收穫了快樂、收穫了喜悅。
四是學會了積極地反思自己的教育行爲。老師們都覺得海口金盤實驗學校老師們習慣的教學反思、總結給了他們很大鞭策，讓他們着實感覺到教育教學反思的好處，它的確是催人進步的一把鑰匙。
五是認準了“自主、啓研究、高效”應是教師進行課堂教學改革的追求。課堂教學是一門遺憾的藝術。以往的教學，許多教師是在教文本，沒很好地理解新課標教學理念。通過跟班學習、實踐，老師們深刻地認識到，爲了減少課堂遺憾，在備課時要走進文本，與文本對話，理解文本內涵，走出文本，進行教學預設，拓展生成，進行有效教學，從而應用文本而不是教文本的新教學理念。要想成爲一名優秀教師，就要努力提高自身文化素養、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。是海口金盤實驗學校爲我們的教師搭建了一個很好的學習提高的平臺。
