一、教師參與活動的熱情高。
從聽課情況來看，老師們都能夠認真準備、積極參加。認真地聽課，認真地記錄，認真地反思並積極地參與評課活動。
二、課堂教學有特色、研究氛圍深層次。
1、活動的開展，激活了骨幹教師的潛能。這次競賽充分展現了骨幹教師的示範作用，教師教學觀點得到改變，教師由教學的“主體”變爲“主導”，創設和諧氛圍的能力大大增強。
2、注重雙邊互動，關注每一個學生。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學行爲，這有助於建立和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。
3、注重學生個性發展，培養求異思維。基礎教育課程改革綱要明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能激發學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的.發展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。
三、存在的缺點和不足。
1、教師對於導學案的使用和修改還不到位。不能很好的去運用好教案。
2、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師要把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕鬆愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。
3、在今後的課堂教學工作中，我們將繼續加強向課堂40分鐘要質量這一活動的落實，努力提高教育教學質量。
