總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編幫大家整理的教學常規檢查工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學常規檢查工作總結1
我校於20xx年9月25日進行了開學初的教學常規檢查，重點檢查了教師的計劃、假期備課。現對檢查情況總結如下：
一、學科計劃、教研組計劃。
優點：各位教師的計劃都是在認真閱讀課程標準、教學用書、教材之後制定出來的，特別xxx等幾位老師制定了詳實、可行性強的學科計劃。
不足之處：
1、個別教師所撰寫的`綜合學科計劃中有空項；
2、對學情分析不夠具體。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。
二、假期備課情況：
優點：本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、單元備課、課時備課、假期備課進程等方面進行了檢查，沒有提出備課整改意見的教師有：xxx等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內容詳實，能夠按照假期要求備足課時。
不足之處：
1、個別教師存在不認真現象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。
2、環節有不齊全現象。多數教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整。有的備課環節未按導學案的要求備寫。
3、極個別教師的備課量沒有達到假期備課要求。三、改進措施：
1、對於這次檢查的情況以整改及時反饋給每位教師，教師按要求進行整改。
2、給老師們爲期一週的時間整改，週五的時候上交教導處進行復查。複查再不合格的將校會上進行通報批評。並納入教育教學常規檢查賦分當中。
總之，教學常規工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學常規檢查工作總結2
教育教學工作是一個頭緒衆多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤爲重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規纔能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此本學期教務處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：
一優點：
1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課，在備課方面與十月份相比都有了較大改進。下了一定功夫鑽研了教材，備課環節清楚，設計合理，過程詳細，書字跡清晰，並有自己的反思。
（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的'見解，抄襲教案的現象逐步減少。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
2、教師撰寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二存在的問題：
大部分的老師工作做的非常細緻，但也難免會有一些不如人意的地方，表現如下：
1、個別教師的備課過於簡單，不能體現教師的教學過程中的師生互動，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學後記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。
3、學生作業有待規範化的訓練要引起重視。對學生作業的批改還有更細的工作有待我們去做，切忌以代改。
4、培優轉差的輔導要引起重視，建議建立好學生作業批改的情況記載，針對班級學生的實際情況搞好培優轉差。
三、建議
1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。
2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。
總之，這個月來，老師們的工作是辛苦的，努力的。以上小結不一定正確、不一定全面，如有不妥，敬請諒解。爲了把我們的工作做得更好，相信我們每一位教師將會再接再厲，一如既往地把常規工作做好，教學質量將有一個更大的提高。
教學常規檢查工作總結3
學校工作無小事，作爲育人之地，每一項工作都關係到學生的發展，教師專業化的提高。作業作爲教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。那麼，老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。本着這樣的工作思路，10月31日上午，學校進行了一次全校性的'作業檢查。
本次檢查分綜合科、數學組、語文組進行，任課教師參與所在學科的教研組檢查。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。檢查前，教導主任組織大家學習了《作業檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學校制度》中對作業檢查的要求，明確了目標。檢查中，先是任課教師對照自評表總結，展示;隨後相互翻看作業，做出客觀評價，填寫推優表，寫明推優理由。
檢查結果如下：
一、彙報檢查情況
大家彙報了一學期來作業佈置、批改、種類及數量，從口頭作業，背書、複述故事到書面作業，課堂作業，聽寫生字，《同步訓練》、《語文報》，大作文，到小練筆，週記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。這樣繁多的作業，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。彙報結束後，大家翻看了各班的作業批改情況，填寫了推優表。
二、主要優點
1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規範，且能做到比較細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。
2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。
3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，乾淨，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。二一班的《同步訓練》本本認真，學生字體特別好看，這與老師平時的認真輔導是分不開的。
4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過面批，較好的提高了中差生學生的寫作水平。學生的批語也極富啓發性和鼓勵性。
5、低年級的寫話訓練，週記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。18個班，在對學生進行習作訓練方面都進行着不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每週三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學生的寫作水平在不斷提高。
6、在這次作業檢查中，四、五年級的語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規範，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。
教學常規檢查工作總結4
教學質量是學校工作的生命線，教學常規落實的好與壞直接決定着教學的質量，因此我校把教學常規的檢查作爲重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業與批改，找出了優點，發現了不足，有效的指導了教學常規的落實。
（一）備課
大部分老師的備課規範，內容完整。能夠設計知識、能力、情感態度價值觀三個緯度目標，注重過程和方法，課堂教學後寫出了教學反思，體現了備課的實用性，能根據新課程標準，認真寫好教案設計，教案的設計體現完整的教學過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學法指導，有過去簡單的知識結構或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。
新授課、講評課、複習課三種備課質量較前，有了很大進步，教師的.教育理念正在轉變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學過程備課轉變，倡導問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案，集體備課較前加強了。涌現出了一批備課細心認真，書寫規範的老師，田麗昕、周正、田豔梅、黎紅芹、賈燕妮。
（二）備課
備課盡顯規範，但也有個別老師也表現出備課的粗糙，表現在缺項、漏項，在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發設計教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學過程在教案中得不到充分體現，教學過程設計太簡單，“學生自學，教師點撥”的問題，點撥不清楚，只見問題點撥四個字，不見點撥的問題在哪裏。學生自主學習學什麼，教師點撥點撥什麼？備課時必須備好寫入教案；教學過程，新課程要求師生互動，師生互動體現不足，設計過於簡單，突破難點突出重點的措施體現不充分，教科室倡導的問題意識體現不夠。教後反思過於簡單，只是反思學生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學法的反思，沒有上升到做好總結經驗，汲取經驗，促進步教師成長的高度認識等
（三）聽課
聽課數量達到了學校規定的要求。大部分教師聽課後按學校要求進行了評課，評課質量也較前有了很大提高，能從教學思想、教學過程、突破重點難點的措施、教學效果等方面進行評價。也有數教師聽課評課簡單，優點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。
今後要針對出現的問題一是要加強調控，二是學科帶頭人要充分應有的骨幹作用，三是個人備課規範的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎上，備課要體現教學過程，每一部分的教學方法及教學意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學方法的運用都要體現在備課中，既要體現課堂上師生互動過程，又要體現探究合作學習的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視爲最低分。
（四）作業批改與輔導
大部分教師作業量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規範，個別教師作業量不夠。
（五）教研活動按照教研計劃有序進行
教研組長組織活動及時，評課時能夠對課的優缺點進行評課，提供活動的老師的說課，教案設計也能按照佈置的教研內容進行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學科教學，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在着教師、學生互動方式的轉變還不夠大，教材的把握還不夠好。
（六）整改措施：
我們將繼續加強對教學常規的檢查力度，及時總結經驗，查找不足，有效的指導學校的教學管理工作。
教學常規檢查工作總結5
上週我校進行了第二次的常規檢查，總體來說一切很常規化了。
第一次的常規檢查，主要是針對教學計劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學反思及作業的批改，後進生的檔案建立情況等幾方面進行檢查，並對教學計劃中的進度進行檢查，期中快到了，老師們的教學進度是否趕上了，再次讓老師們進行對照。在這次語文常規檢查中，有幾個亮點：
1．對於剛畢業不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細的教學流程，每一課都有自己的教學心得。
2．語文老師單元試卷的.批閱極其認真，不但有第二次批改，而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學生評語和家長反饋意見，桂芳老師的試卷不但有家長意見，還有學生自己的評價，看了真的着實感動，雖然這麼忙碌，但是老師們卻是這樣擠時間細心地批閱。
3．後進生檔案卡都填寫清楚，對學生存在的不足進行合理的分析和採取適當的措施進行輔導。
4．同步訓練的批改認真，學生的字跡都較爲工整，有二次訂正，教師對學生的情況進行等級評定，有部分老師還有簡單的評價語，有的老師以“優、良”評價，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經規範化。高年級的老師能按計劃寫好課內習作，高年級的作文批改主要培養學生互改能力，有較爲妥當的評語，有二次習作；不少語文老師還自行設立了“採蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“週記”等。
幾年來的教學常規檢查已經走向正常化、常規化。其實每位老師都會把這些最常規的工作做好，因爲它是教學質量的保證！也是提高教學質量的有力措施！
教學常規檢查工作總結6
10月22日，教導處對我校的教學常規工作進行了檢查。本次檢查內容涉及了所有的教學常規工作，對教師的備課、作文教案、作業、作業批改、聽課記錄、業務學習、校本教研活動記錄等情況進行了細緻的檢查。通過檢查，我們發現了有許多值得肯定的工作，當然也存在着需要改進的地方。現就檢查情況作如下總結：
一、備課
較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會芳、高會等幾名教師；三年級、科學組、英語組整體備課較好。
大部分教師的備課都能體現出各自的特色，併爲課堂教學服務。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會芳、樑敏、侯海濤等幾位教師備課本內都附有教學計劃和教學進度表用以指導教學；一年級數學、科學組部分教師、英語組部分教師、美術組部分教師在備課中配有插圖、簡筆畫，高會教師的個性化設計尤爲突出；四年級語文、五年級語文備課每節課都很詳細、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、樑敏、四年級語文、孟立萍等幾名教師的教學反思很詳細，能對教學做出較深刻的反思並用以指導今後的教學工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習題設計。
存在的問題：
部分教師的備課課時不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課後反思簡單，存在應付現象，有的教師甚至沒有課後反思，還有個別教師仍在使用“教學附記”這個詞語，個別年級中同年級、同學科教師備課有雷同現象，極個別教師有使用舊備課現象。個別非考試科目沒有上交備課。
建議：
備課要很好的爲課堂教學服務，要先備課，再上課，做到超周備課。課後要做出針對本節課得失的課後反思，用以提高自己今後的課堂教學水平，指導今後的教學工作。要做到課課有備課，儘量做到課課詳備，個別課可以簡單備課，但要能體現教學過程，教學目標和教學重難點，不能不備課就上課。提倡集體備課，但在具體備課中要體現自己獨特的個性，不能千篇一律，照搬照用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。
二、作業：
（一）檢查標準：學生作業情況、教師對作業的佈置和批改情況。
1、學生作業情況：檢查作業本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規範度和錯題的訂正程度。
2、教師對作業的佈置：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面檢查。
3、教師對作業的批改情況：從批改的'及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。
（二）優點：
作業量佈置合理，學生作業能夠跟進度進行，並能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。英語、科學教師作業題精心設計，題型多樣，有鼓勵性批語，注重實效性。
（三）存在問題和建議：
1、個別教師對作業批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）
2、個別班作業內容少，題型有些單一。可從作業的實效性、開放性、創新性、層次性等反面考慮。
3、個別班級的作文有讓學生批閱的現象，學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評。學生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價，甚至一些錯字也不能看出。爲了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關，以教師自己評改爲主。比如五（1）班、五（4）班的作文是學生批改後教師再進行批改。
4、學生錯題要及時改正，訂正要規範。錯題可在教師評語後寫上“改正”兩字再修改。
三、業務學習：
大部分教師都能堅持每週一個業務學習，所學內容都能爲教學服務，書寫認真，內容豐富、具體。尤其科學組和英語組，所學內容學科性強，與本學科內容緊密聯繫，爲課堂教學提供了有利的依據。
不足之處：部分教師沒有記錄學習時間，內容太少，一篇只有四五句話。個別教師存在使用舊業務學習本現象。
四、教研記錄：
大部分教研組按時進行教研，記錄較詳細，尤其是科學組教研六次。建議：教研記錄應該每週都教研，隔週學校集體教研，其它時間教研組自主教研。教研內容要和實際教學相聯繫，要注重實效性。
五、聽課記錄：
大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。
不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節數不夠。
教學常規檢查工作總結7
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。
(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫的課後小記比上學期有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
2、教師能及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、個別教師的備課過於簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學後記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯後。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。
三、幾點建議
1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。
2、教師們在教學中，要認真鑽研教材，翻閱資料，研究學生的'心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、要加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇佈局。平時，鼓勵學生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。回顧昨天，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在着這樣那樣的問題，有待着在今後的工作中去努力克服。我們期待着明天的成績更輝煌!
教學常規檢查工作總結8
普定縣教育和科技局教育教學常規檢查工作總結
爲進一步貫徹落實《安順市中國小教學常規管理暫行規定》精神，加強學校教育教學工作的過程管理，規範學校辦學和教師教學行爲， 促進我縣教育教學常規管理工作制度化、規範化、科學化，提高辦學水平和教育教學質量。經局長辦公會研究，決定對我縣國中學校教育教學常規工作檢查，我組在吳超勝組長的帶領下先後深入猴場中學、補郞中學、坪上中學、雞場中學、馬官中學、普定縣二中進行了爲期六天的檢查工作。主要按照《安順市中國小教學常規管理暫行規定》要求，以《普定縣中國小管理評估細則（試行）》爲檢查內容，採取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學校領導彙報；看：看學校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關檔案資料；訪：走訪師生、家長；問：師生問卷調查）等形式進行。
主要採取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況彙總如下：
一、加強師資建設，充分發揮名師、骨幹教師的引領作用
各學校積極採取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨幹教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學華考範文網待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作爲縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河國小學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
二、因地制宜，校本課程開發有特色
各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯繫學校實際開發運用校本課程，爲提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，涌現了一批具有自身特色的`校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養成教
育，設置早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，並引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學；三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。
三、加強實驗教學，提高教學效率
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規檢查工作總結9
11月29日下午，我校由教導處牽頭組成了常規教學檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程豔麗）對全校23名教師的教學常規進行了月查工作，現將檢查情況彙報如下：
一、檢查內容
本次教學常規月查工作主要從備課、上課、作業、測驗、輔導、教研六個方面進行了檢查。
二、得分情況
龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國強100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程豔麗100餘化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒羣100張穎凡100閔少麗100李豔100劉娟100楊平100
三、主要優點
從總的方面來說，各位教師都能按計劃、按時完成各方面的教學任務，效果好，具體情況表現在以下幾個方面：
1、每位教師、每個學科都有教學計劃，教學計劃款項齊全，符合學科特點。
2、每位教師都能按導學案備課，並有超前一週備課。
3、每單元上完課後都寫有教學反思，部分教師的`教學反思富有針對性，能改進自己的教學。
4、教師上課認真，教學進度適中，作業能及時批改，有批改記載。
5、單元測驗及時，全批全改，有分數記載，有質量分析。
6、每位教師輔導記載詳實。
四、存在不足
部分年輕教師對導學案沒有圈點批註，有些教師導學案不符合要求。部分老師未能如實地完成教研（聽課）任務，有的老師沒有聽課評議。五、改進措施
1、對於檢查中存在的問題及時反饋、及時糾正。
2、教研組長提醒教師嚴格按常規要求細則去實施教學工作。
3、調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行爲習慣，努力培養學生的學習興趣。
教學常規檢查工作總結10
一、檢查內容：
教學計劃、備課、作業批改、班主任工作、聽課、教學反思、家訪（家長會）記錄情況、課外輔導、特長生培養、差生輔導、學困生幫扶特長生幫扶等一系列工作進行了普查。
二、檢查情況
1、教學手冊
本次檢查中，教師大多數都能完成教學計劃，計劃內容涵蓋教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等，教師們針對自己班的實際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發現每位教師都能認真備課，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。集體備課也體現了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業批改
及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設適量、適度，均能及時批改作業。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學生的缺點進行輔導。
4、聽課、教學反思
教師們都能主動聽課、評課，並把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與預設進行及時反思，體會深刻。
三、存在的'問題與不足
有個別教師沒有按要求備課，教案欠規範，有些科目一行字爲二、三個課時，還有的教案只有課題和課時安排;有個別教師計劃、教學目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學環節不清，沒有填好教學重點、難點、教學方法、教學過程過於簡單、沒有書寫板書設計，有個別的教案的板書過於簡單，教學反思隨便、沒有體現在教學過程中的成功與失敗，對再教設想不夠深入，只是爲了完成數量任務，有的甚至打印同學科教師的反思應付檢查。對自身的教學水平提高沒有多大幫助。作業評語單一,評價不全面，有的教師無科學、品德、美術作業，作文批改有的教師評語簡單，還有少數教師沒有評語，只有批改日期。對學生家庭作業不夠重視，查閱批改次數較少;還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄，平時班級學生常規教育材料。
四、整改意見：
1、認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的情況。應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，爲今後教學積累經驗，爲自己更好的服務於教學打好奠基。
3、在批閱學生作業要及時，作文批改要仔細，評語要有指導性和鼓勵性，對學生的家庭作業要經常督促檢查，及時瞭解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。
4、班主任要積極配合學校搞好學生的管理教育工作，要經常對班級學生進行全面的教育指導(安全、衛生、德育等養成教育)，並對自己平時工作資料進行收集和整理。
5、教導處要及時對教師常規進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。
總之，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查發現，本期的教學常規工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學質量起到積極的推動作用。
教學常規檢查工作總結11
爲落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處於20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業批改，班務管理以及實驗、電教等情況進行了檢查，現將結果通報如下：
一、教案方面：
1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規範，圖文並茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。
2、大多數教案書寫工整、規範、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。
3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反覆推敲。
5、多數教師能按要求做到每節課對學生進行考勤。
6、多數教師能夠做到課後反思。
7、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強、熊風蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密聯繫，將學生非常感興趣的話題作爲引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助於學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。
存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業佈置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。
3、課堂考勤關注學生上課情況不夠。
4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，爲學期末寫教學反思積累一定的資料。
一個教師的教學成績好壞不是取決於教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真備課，就失去了上好一節課的前提。寫教案是作爲一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作爲一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。
本學期，學校在落實教學常規方面將重點關注課堂教學情況，努力提高課堂教學效果。開學至今，我們已經幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學校聽了8節課，他們的'評價也很高。但同時，我們也發現了一些問題，在此提出來引起大家的重視。
1、發現有人聽課臨時更改內容，條理出現混亂。其實，你沒有必要更改提前準備好的內容，課堂教學本來就應該是豐富多彩的，新授課、練習課、複習課，包括作業講評、試卷講評都是應該上的課，應該堅持課前準備的講授內容。臨時更改的內容不完整，有東拼西湊的現象，結果不了了之。
2、不關注學生的學，只管自己講，課堂組織教學環節缺失嚴重。組織教學是提高課堂教學效率的關鍵，老師一個人講得口乾舌燥，沒有人聽還有什麼意思？
3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯繫，教學語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學，沒有創新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。
4、作業、練習東拼西湊，缺乏針對性，一節課要翻幾種資料找練習題，有的乾脆依賴資料成套佈置，缺乏精選精煉。
5、只關注少數學生，要麼是學習最好的，要麼是學習最差的。講解內容只有學習最好的學生能夠聽懂，中等學生似是而非得過且過，學習差的一竅不通作業不會就抄襲，然後教師就抓住不放反覆批評，直到把這個學生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關注每一個學生是作爲一個教師最基本的教學要求。失去了教育對象就意味着教師將要失業。
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。我提倡，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有餘，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃着臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關係和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認爲，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“讚美聲”
我們有些教師上課，習慣於做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵讚揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“讚美聲”，要有師生對教學內容的讚美；要有教師對學生學習進步和取得成績的讚美；要有學生對教師精湛教學技藝的讚美；要有學生對學生學習創新的讚美……這些“讚美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉澱的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更爲融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容並巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質並拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啓迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！
二、作業方面
作業佈置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以瞭解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業佈置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，並對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業佈置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。較好的作業批改有：七年級年級（2）班英語，（4）班語文，（5）班歷史，（6）班數學，（8）班英語，9班思品等。二年級：1班語文，作文；2班數學、物理；5班英語；6班生物；8班地理；10班語文、作文等。九年級年級：1班歷史；2班作文；3班數學；6班作文；7班語文、數學；8班英語；9班語文、政治；10班英語、作文等。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數作業批改無等級，只有一個日期，個別教師使用分數或甲乙丙等，作業批改要求使用A、B、C、D等級。大多數教師按要求批改等級。
3、作業批改不均。同一個班級的作業有的批改次數多，有的批改次數少。我們要求全收全批。
4、七年級年級要規範學生作業書寫，保護好作業本乾淨整潔。
三、班務情況：
所有班務札記書寫規範，適用，能反映出班級管理的方式、方法，體現出班風建設，都有班會內容和主題班會設計，學校、班級有關會議都有記載；有學生情況分析，家訪記錄和差生轉化記錄。書寫較好的有：七年級年級：3、4、10班；八年級：1、6、9、10班；九年級：2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉化記錄。
班務札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規檢查中都要檢查班務札記，要求班主任要認真寫，內容要全面翔實。工作乾的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的。
還有班級日誌和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日誌管理較好的班級有七年級3班，八年級6班，九年級3、10班，特點：項目齊全，對任課教師建議、學生各方面的表現、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細記載，特別是八年級6班班主任審閱批註每天都有。點名冊記載多數班級不詳，沒有發揮作用，但七年級3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學習。
四、建議。
1、關於教案編寫。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示範作用。要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟。要注重板書設計，要重視過程與方法、情感態度與價值觀目標的備寫，注重教法學法指導。
2、關於作業批改。應要求學生書寫時格式整潔和規範；應要求學生把封面寫完整，並保持作業本的整潔；教師應規範使用批改符號，並注意書寫工整，給學生起示範作用；建議使用鼓勵性評語，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。精心設計作業，提高作業質量，減輕學生負擔。
3、努力提高課堂教學效果，要真正面向全體，走下講臺，關注每一個學生。
4、實驗開出率和記載情況，信息技術設備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關係，但在有限的條件下還要讓這些設備發揮作用。理化生老師要創造條件給學生做實驗並做好記錄；信息技術設備每個老師都要使用並做好記錄，下月檢查將逐人通報。
教學常規檢查工作總結12
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規纔能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此12月30日我們組織了教導處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的'瞭解性檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改、業務學習、班務工作等。
一、好的方面
教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。
1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等；其中語文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標註，數學組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學後記和心得偏少，但是所有備課均是原創教案。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究了教學內容。
2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思比較詳細、深入、能根據實際情況有感而發。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。作業量適中，作業題型多樣，總體次數達到學科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師爲代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。
4、多數教師能主動聽課、評課，有的老師聽課節數達到了20節，並把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
二、存在的問題
1、備課不充分，存在應付檢查的心理。網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑑作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優秀教案書，老師們沒有認真鑽研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑藉別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網上的資源？這應該是個值得探討的問題。經常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學基本功肯定會逐漸地退化。因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學後記等。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教後反思，希望以後加以改進。一些老師修改不多，旁註旁批缺少明顯痕跡，存在應付檢查的心理。
2、手寫教案方面：一些老師的教案環節不齊，如：缺少課時分配，把兩個課時的內容備在一張備課紙上。
3、作業批改方面：
a作業保管很髒。如二年級乙班的語文、數學基礎訓練，從側邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業達不到次數，如三年級兩個班的數學。
c、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂塗亂畫。這是基本要求，應該落實到位。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
xxxx教導處
20xx年xx月xx日
教學常規檢查工作總結13
爲進一步規範教師教學行爲，優化教學過程，提高教學質量，按照工作計劃安排，我於11月14日對英語組進行了教學常規檢查，主要從備課、作業、聽課三個方面進行檢查。現將檢查的情況總結如下：
一、備課情況
1.整體情況良好，項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量，課時量達到了教學計劃的要求，並能夠超備2-3課時，特別是葛紅豔老師備課認真、詳細。教師教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，有板書設計，有課後小結，有早讀任務。課後反思仔細、認真，尤其孫燕老師，反思撰寫質量很高並且具有針對性。
2.存在問題。
部分教師教案書寫還不夠工整，內容不夠詳細，有些教師教學反思過於簡單，也有幾位教師的教學反思，套話多，在每一節課後，不能進行認真的分析和總結，把教學過程中的成功之處、失誤之處以及改進措施記下來，使教學經驗理論化，促使形成自我反思的意識和自我監控的能力。
二、作業情況：
1.好的方面：
本次檢查發現大部分教師作業佈置適量、適度，均能及時批改作業，學生作業中的`錯題能及時訂正，並及時做出二次批改，多數學生作業書寫比較認真，格式比較規範。
2.存在的問題：
少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。許多學生的書寫不夠認真，作業本比較髒亂。
三、聽評課方面
本組成員均能認真參加教研活動，有詳細的聽課記錄，能夠在聽課的同時記下自己的心得和看法，同時能夠詳細記錄下其他教師的意見和建議。
針對本次檢查情況，我有如下幾項措施和建議：
1.每位教師都應該嚴格要求自己的教案書寫，務必做到教案上面的字跡工整有序，同時在作業方面也能嚴格要求學生，儘量要求每一位學生認真書寫，對學生進一步進行學習習慣的培養。
2.新教師的課堂教學管理能力有待加強，同時備課要有針對性，反思需有價值。
3.每位教師的聽課記錄都比較詳細，但是希望在評課的時候，少些空話套話，多一些自己的看法和見解，能真正指出公開課授課人在教學上的優點和不足，並提出有實踐性和價值的建議。
教學常規檢查工作總結14
鄉教辦領導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規月查工作，現將檢查情況彙報給你們，請領導給予申批：
九月份對於中心國小來說，時間緊、任務重，全體老師繼續發揚對事業負責，對學生、對社會負責的態度，努力做好常規工作，堅決執行鄉教辦對教學常規的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，儘量與鄉教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規工作常規化，無加班惡補、猛補現象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規工作。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、乾淨、規範，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉教辦所規定的.任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現象，更無相互抄襲教案的現象。
2、理論學習：無相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現象，並且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉教辦的要求。
6、試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看後簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。
缺點：
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
整改措施：
1、堅持面查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查後留有痕跡。
3、通報以上優缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規檢查工作總結15
教學常規檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規纔能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及教學後記、業務學習記錄。
一、好的方面
1．備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課
（1）所有教師都能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。
（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到六篇以上，有的反思體現自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規範，
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。
2．教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課
後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3．及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的`教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。
5．單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1．學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。
2．個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。
3．對所任學科的教材缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。
4．個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，
應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5．學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6．學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據存在的問題我們要採取的措施
1．批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。
2．對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
3．所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
5．改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
