以育人爲根本目的，更好地爲教學服務，在鞏固和加強學風建設的基礎上，我處對創新輔導員工作開展了理論性研究。我在探索與實踐中，得到如下四個方面的啓示。
一、確立學生管理的新理念
學院對機構、教學、管理進行了一系列的調整，核心在於調整管理理念和教育理念，改變固有的思維習慣和工作方法。這本身就意味着一場新的變革。就班級制度而言，我認爲建章建制的目的不是限制學生，束縛學生，而是喚醒學生，激勵學生。因此09級新生班的規章制度一改過去用限制的言辭、管束的口吻去制訂條條框框，而是經過學生討論後擬訂兩個公約式的文件，然後以四言和六言的“順口溜”寫成《建設文明班級公約》和《建設文明寢室公約》，以“提倡”和“反對”等措辭表達同學們自律的心聲。語言簡練，合轍押韻，琅琅上口，便於記憶。緊扣班級和寢室兩大文明建設體系，注入民主化、人性化管理意識和人文理念。在落實兩大文明體系建設的方法上也積極追求創新。學風建設月活動開展以來，針對晚自習出勤率不高的問題，把點名考勤改爲簽到，由同學自己簽上到課時間，一併作爲全年考勤的重要依據，晚自習的到課率有所上升。
儘管如此，還是有少數同學管不住自己，仍然遲到早退。在學生管理方面，我們提出了“輔其心，導其行”爲工作重點。經常深入到寢室去和他們交心談心，在不經意的閒聊中有目的地開展思想工作，紀律教育，文明寢室建設教育。這種辦法對大多數同學起到積極作用。但是，也有少數人無動於衷。那麼，就採取個別談話的方式“開小竈”。今年來，談話人數達50%以上，談話在非常輕鬆的氣氛下進行的，以朋友的身份先拉家常，和他們談生活，談起居，慢慢引入正題，談喜悅，談酸楚，談成敗，談體驗。用一些既通俗、幽默又富於哲理箴言開導他們。如：“捨得——先舍而後得。”“心裏只有錘子的的人，看到的到處都是釘子。”學生易於接受，感覺談得來，也受啓發。在日常生活和社會經驗方面，主動當他們的參謀，師生關係十分融洽。當我穿一件漂亮的衣服時，他們稱我“帥老爺子”，當我開玩笑說他們是“偷菜賊”時，他們就說我是“壞老爺子”，當我忍不住發火時，他們就說我是“怪老爺子”，完全是朋友心態。
然而，他們畢竟是90後出生的大學聯考落榜生，也出現過不少讓我們煩心的事。但仔細分析，他們受社會多元化價值的影響，喜歡追求自由、活躍、新意。輔導員可以順乎這種趨勢，充分調動他們的積極性去營造和諧的班級氛圍和校園風貌。比如鼓勵並參與他們組織社團，組織球賽，佈置教室等等。這是應當因勢利導和發揚的一面，同時以自己切身的經歷告誡他們如何正確處理好“業”和“餘”的關係，指導他們正確地對待學習，對待課外活動。對那些上網成癮的孩子一是跟蹤管理，二是教育他們要汲取大學聯考失敗的教訓，認識玩物喪志的危害，重新建立信心。請他們經常想想中學哪門功課最好，爲什麼能學好，對那門功課的感覺如何，這種感覺現在還能找到嗎?藉以培養他們取得成功的自信。
前段工作收到了三種效應：
1、育人效應——公約給每個同學提供了自覺發展的空間，有一批優秀學生，現在不許早上叫門也能起牀上課了，雖然出勤率時高時低，但一般穩定在80%左右。這種公約似的制度，是同學們實現的是“應該既做什麼”的願望，而不是“不容許做什麼”的屈從。
2、轉化效應——談話使現代教育理念和學院校紀校規自覺轉化爲師生爲人處事的日常行動，同時也實現了輔導員在新形勢下學生管理工作觀念的轉化，也促進了有逆反心理和悖逆行爲的後進學生的思想轉化。
3、創新效應——制度創新成爲輔導員整體工作的突破口，可以收到與以往不同的效應，也是探索管理新理念的嘗試與實踐。
二、策劃主題班會的新思考
主題班會是輔導員老師與學生情感溝通的橋樑，也是貫徹學院工作的動員會。過去主題班會內容大多是傳達學院領導指示，或是對班裏出現的不良現象加以批評。有同學提出將班會改名爲“相約星期天”。這雖然是一句玩笑話，卻給了我極大的啓迪。如何使主題班會達到與同學情感交流的目的，我想，每一次班會都必須精心策劃，對每一次班會主題都要賦予豐富的文化內涵。主題上要有新意，有檔次，有激情，有韻味，不可隨心所欲。以下僅舉及幾例：
1、“一軌同風，雙管齊下、三步達標。”
這是新生開課後的第一次班會，主題是根據《學工處2009~2010學年度工作提綱》中“一個目標，兩條措施，三項指標，‘四個一’工程”擬定的，重點考慮它的號召性。
一軌同風——要求同學們儘快如入新的大家庭，以專業學科爲共同目標，儘快養成良好的學習習慣和生活習慣，爲共建優良學風、班風，營造和諧的學習氛圍而團結協作，和衷共濟。
雙管齊下——在教師中開展“守師德、嚴自律、重修養”的爲人師表學習教育活動;在學生中開展認真執行規章制度，確保出勤率、到課率，認真完成筆記、作業，提大學聯考試通過率的學生自律教育活動。
三步達標——到課率達80%以上，筆記作業優良率80以上，考試通過率80以上。
2、“不爲積習所蔽，不爲時尚所惑。”
這是喬羽先生的座右銘。我把它借來作班會主題。在開展學風建設月活動以後，經常告誡那些遲到早退、上課打瞌睡和追求時尚、我行我素而迷失學習目標的的同學。
3、“自律是一種習慣，人最怕的是沒有習慣的習慣。”
有些同學認爲自律很難。爲鼓勵學生養成良好的生活、學習習慣，希望他們自己找出自己的兩三種壞習慣，總結養成這種壞習慣的原因後，自己給自己規定幾條“注意事項”，逐步“別舊我，塑新人”。人不怕有壞習慣，一旦好的習慣養成改變了壞習慣，就能成人成才。最怕的是“沒有習慣的習慣”，“沒有習慣的習慣”就是忽冷忽熱，不懂自律，或者說害怕自律，害怕自己虧待自己。
4、“精心是態度，精細是過程，精品是目標。”
檢查學生的筆記、作業以後，強調筆記、作業要出“精品”。從優秀筆記、作業中可以審視一個人的學習態度、學習精神、所追求的目標。
在確定了班會主題後，班會如何開也是需要策劃的。共性問題，大班一齊開，涉及到要指出某個小班存在的問題時，一定要分別開。因爲學生很講面子，他們認爲把問題張揚出去是過分。重點工作傳達，由輔導員主持召開，聯繫到班裏的日常工作儘量由班長主持召開。開會時，同學們隨時可以舉手提問，並且注意聽好他們的發言，不要因爲維護所謂師道尊嚴而不理會他們，或是隨意打斷他們的講話。這樣的討論使班會真正成爲心靈互通。又一次，調皮學生把我寢室的鎖用籤子塞死了，我在班會上講了這件事，沒有批評，沒有發火，而是以開玩笑的口吻寓情感與幽默之中，寓嚴肅於輕鬆之內。並借這件事情，勸誡鼓勵他們先成人，再成才。鼓勵號召有激情，勸誡有誠意，把班會開得真的像相約星期天那樣和諧。
這樣的主題班會解決了許多問題，產生了很好的作用：
1、紐帶作用——班會真正成爲師生之間情感聯繫的紐帶，溝通了師生之間的思想。
2、補償作用——班會是第二課堂，是校園精神文化建設的的再補充。很多的社會經驗、人文知識，學生最欠缺的思想意識修養，都可以在班會中交流和補充。
3、引領作用——班會也是貫徹學院中心工作的動員會。首先輔導員吃透這些精神，剖析其內涵，然後引領學生把學院的中心任務儘快化爲自覺行動。
三、培養各類典型的新要求
對班幹部的培養，對後進學生做好轉化工作是育人的重要環節之一，也是創新管理理念落實到學生培養問題上的日常活動。從軍訓開始，我就一直在考察表現好的學生，爲組成班委會做準備;也十分注意那些表現差的學生，觀察他們的性格和喜好，開展針對性的工作。因此，在班委會成立後就立即貫徹實施今年提出的“四個一工程”：
1、一個學生幹部是一面旗幟。所謂旗幟，就應隨時隨地站在全班的最前列，充分體現班幹部的模範帶頭作用，以班級爲載體，以班級工作爲落腳點，從德、能、勤、績諸方面培養和開發基本素質和綜合素質。班幹部工作一段必須向同學述職，然後由同學按優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個方面測評。不稱職的幹部進行誡勉談話。
本學期以來，大多數班幹部都是全勤。班長李有成每天三點名，找逃課 的同學做深入細緻的思想工作。學習委員馬世琪同學工作不計功利，處處爲同學服務，每天上大課都爲班裏領還擴音器材，爲同學報考登記，收取資料費、報考費，分發複習資料， “陣陣打先鋒”。副班長婁夢龍主動請纓，和0904班生活委員胡立一起抓好文明寢室建設工作，對4樓的寢室衛生開展一週兩查。備考期間，還涌現了一批學習上進，工作積極的小組長，開展互幫互學。
2、一個班至少要抓一兩個後進變先進的典型。開學不久，有位同學說小姨結婚要求請假4天，沒獲批准便擅自離校。與其家裏聯繫後得知，該同學既無小姨，又沒回家，費盡周折在QQ上才找到她。回校後，我及時找她談話，轉告了她父兄的期望，強調了校紀校規，強調了要以正確的目標來指導自己的學習，動之以情，曉之以理，並責成寫出檢討。學生認錯態度較好，從檢討書的和字裏行間，可以看出她的認真態度和改正錯誤的決心，是一個既通情達理又喜歡張揚個性的孩子，但能體諒父母的愛心和老師的責任心。這是一個可以轉化的.工作對象。爲此，我經常和他聊天，把關注和關愛結合起來，賞識並鼓勵她的每一點進步，及時向家長通報他的表現。此後，這個學生從不曠課，積極參加集體活動。
3、一個寢室是一顆明星。狠抓寢室文明建設，重點培養，普遍提高。09級聯合行動，寢室衛生一週兩查，對條件較好的811、402室提出更高要求，要創建學習型星級寢室，對402 室佈置頗具文化氣息加以表揚，但指出經常遲到的缺點，對較差的寢室805、414室則限期整改。抓緊抓好文明寢室建設，爲創建星級寢室而努力。
4、一個班的工作至少要有一個新的創意。班委會的工作不能僅限於輔導員老師的安排，在班委會組成後的第一次會議上就提出每個部門的工作必須要有新的創意。經過醞釀，班長李有成、副班長婁夢龍與學習委員馬世琪一道以相鄰寢室劃分學習小組，把建設學習型寢室納入建設文明寢室的範疇，開展互幫互學，以形成良好的班風。學習委員王凡每天晚自習在黑板上爲同學抄寫英語格言警句，一是提高同學們學習英語的興趣，而是給與同學們一些自律的警醒。婁夢龍主管文明寢室建設工作，和兩個大班的生活委員一起組織寢室長對09級學生宿舍每週一次兩查，並提出對一月內連續評爲優秀的寢室的，從班費中開資給予適當的物資獎勵，如洗衣粉、洗髮液等。這些新創意、“金點子”。對於調動學生的積極性，對於創新學生管理工作能收到一些小成效的，
“四個一工程”的實施，對班級文明建設，對創新輔導員工作有如下三大作用：
1、能動作用——充分發揮了學生幹部、骨幹同學的主觀能動性，變“要我幹爲我要幹”，這些學生幹部和骨幹同學都成了學生工作的自願者，形成了巨大合力。
2、互動作用——沒有學生的成長就沒有學生管理工作的進展，也就沒有事業的發展。只有這樣的師生互動，互相影響，互相促進，創新工作纔不至於是一句空話。
3、推動作用——教育改革，教師先行。改革決不是簡單的方法改變，而是不斷地和學生一道挖掘自身潛能，研究實際問題，以不斷創新的思想和實踐去推動這種變革。
四、探索轉化工作的新思考。
喜歡張揚個性，自制力差是90後學生的共同特點，即使很多要求進步的學生在這一問題上也會出毛玻所以我們應當研究一下據說是90後“潮人”的典型行爲：
——喜歡穿稀奇古怪的衣服，比如乞丐服，越花越好,越破越好。在她們的眼裏，一個洞，時尚，兩個洞，潮流，三個洞，個性。
——標準的“麥霸”，喜歡飈歌，還很能跳，熱衷玩勁舞團，不玩就好像少了些什麼。
——熱衷於網絡聯繫，上網和吃飯睡覺是一樣重要。炫耀的資本當然是自己與衆不同的QQ秀，還有好幾個太陽的QQ等級。
——手機是她們的生活的必需品。發短信狂煲手機粥，沒事就掛個耳機擺酷。個性是他們的追求，據說手機也換得超快，遇到燒包的，手機和包包一樣，絕不止一個。
——任性、慵懶衆人皆知，都是小皇帝、小公主。玩累了，不管三七二十一，倒頭就睡，鞋還在腳上，睡醒了再說吧!
——彩鈴是五花八門，什麼口味的都有，搞笑的居多。但是往往不會存在3天，有的更是一天換幾個，永遠都是新鮮的，剛出爐的。
—— 據說有的酒量驚人，啤酒白酒，喝開水一樣。好不容易熬到喝酒的法定年齡，就想玩個醉呢?當然，品牌大部分還是很不錯的。
——自信爆棚，沒把老人放在眼裏。覺得自己可搞定一切，他們的口頭禪比起80後的“我的地盤我作主”更酷：“boss是誰?當然是我自己啦!”
針對以上種種表現，聯想我們的生源狀況，原因何在?有人歸咎於“學校教育不正常，社會教育幫倒忙，家庭教育打亂戰，自我教育更荒唐。”我想，我們不妨鑽鑽 “牛角尖”，來個換位思考。他們所處的社會是多元的，家庭是殷實的，生活條件是豐厚的，但承受着大學聯考 後的失敗，思想則是空虛的。學校條件又遠遠趕不上家，每天重複教室——食堂——宿舍乏味的“三部曲”，思想上一時很難轉個彎來，自己又沒有能力釋負，因而自暴自棄，只好重蹈覆轍去網吧消遣，去酗酒，去飈歌，去談個朋友彌補空虛。加上有些課根本聽不懂，便肆無忌憚地逃課“放鬆”。違紀違規後如果面臨的是輔導員的批評或向家裏投訴，則更引起他們的反叛，其表現就會走向極端。
輔導員如何針對這些特徵做轉化工作是一個永遠研究不完的課題，我想，在堅定不移的維護學院的規章制度的前提下，既要敢管，也要善管。至少有兩點是可以做到的：
首先，我們要用心去做工作。輔導員就應做到“輔以心，導其行。”他們嗜睡，我們就天天去叫門，直到從牀上拖起來爲止。他們喜歡夜間上網，我們就認真查寢，跟蹤進行教育。一旦發現違紀違規行爲，以我們的積極工作去感化他們。以對學生的真愛，自身的人格魅力和平等的姿態去和他們做一個推心置腹的忘年交，同情他們的遭遇，理解他們的想法，同時也要規勸他們面對現實，凡事都要向前看，逐漸消除它們他們心中的隔閡與障礙，靜下心來學習。借學風建設月活動的東風，大張旗鼓地開展思想工作，開展養成良好的學習習慣和生活習的教育。當然，要想使這批同學在自律上有根本轉變並非一日之功，我堅信，只要我們的工作到位，重在育人，大部分同學是可以轉變好的。
其次，關注、研究他們的思想感情，既要指出他們的錯誤，又要注意不在大庭廣衆進行批評。尤其重要的是及時發現和表揚他們的進步和優點，及時與家長通報，使他們找回信心。我麼要以多-維的思想方法去研究轉化工作，既要引領他們選擇未來的人生道路又要鼓勵他們腳踏實地地從現在做起。既要鼓勵他們政治上要求進步，也要從組織上爲他們爭取入黨創造條件。
如何不斷地從學生思想實際出發、因材施教，努力研究工作的針對性和有效性，使思想政治工作寓教於樂，寓教於常，讓學生積極參與其中，使日常的思想工作在他們心中潛移默化而自覺的開展自我教育，還是值得我們深入探討的課題。只要我們尊重規律，大膽創新，摸索方法，使學生一點一滴的進步積累成爲成人成才的自覺行動是完全可能的
