班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，是校規校紀的執行者，是教與學雙向交流的溝通者，是學生學習、生活、娛樂的輔導員，肩負着領導、引導、輔導和幫助學生更好地學習及學會做人的責任。班主任對學生的影響牽涉千家萬戶，在學生的健康成長中起着導師的作用。年輕教師從事班主任工作，能否在學生心目中樹立起自己的威嚴，能否很輕鬆地管理好班級，是每一位新教師常常遇到的問題。老班主任又有豐富的經驗，學生自然而言就信服，尊敬和聽從老師的安排。對於年輕班主任，年輕就是最大的優勢，通過努力，也會使學生“親其情而信其道”。經過幾年的班主任工作，在管理班級方面作爲年輕班主任的我總結出四個“勤”一個“樂”，與大家探討：
一、四勤
（一）腿勤
做好班級工作，最主要的是瞭解學生羣體和個體的特點，這樣，工作纔能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，能否遵紀守法，有什麼個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室裏就能瞭如指掌的。我靠的就是勤跑、勤觀察、勤瞭解。早上學生一到校，我就出現在教室裏；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；眼保健操、自習課，我常到教室看看；活動課、飯後、自修後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多，看的多，瞭解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，爲制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
（二）腦勤
班主任工作千頭萬緒，紛繁複雜，大到貫徹黨的教育方針、傳道授業，小到管理學生的吃喝拉撒。要使工作循序漸進，有條不紊，重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，統攬全局、全盤思考，通過對種種情況的分析、比較和綜合，選擇切合班級實際和學生特點的最佳的治班途徑和方法。愚者千慮，必有一得。工作中，我對接管這個新班級，是在深入觀察瞭解班級的基本情況和特徵的基礎上，三番五次地謀劃班級的奮鬥目標、班風學風的建設和班級組織的建設，制定班級的三年規劃和每學年每學期的具體計劃。在處理班級的每一項事務（哪怕是突發事件）時，我都少不了想一想用什麼方法處理，學生才能樂於接受，才能收到最佳的教育效果。業餘時間，如飯後睡前，我腦子裏總是盤算着班級的有效管理方式。腦勤，避免了班級工作的盲目性。爭取到了的防止朝令夕改和工作中的無故“碰壁”所導致的尷尬局面發生的主動權。
（三）嘴勤
高職生在人生的旅途上仍處於朦朧狀態。樹立怎樣的人生觀、世界觀和價值觀，如何學習，怎樣提高自身素質，如何交友，怎樣遵紀守法，他們心中還沒有什麼數。班主任必須肩負起這個神聖的使命，給學生以恰當的指點，該說的要不厭其煩地說。常規性的問題要經常說，容易出現反覆的問題要反覆說，個別性的問題要單獨說，普遍性的問題要公開說。班會是說的好陣地，座談、個別談心是說的好方法。說要苦口婆心，要有真情實感，要有預測性，要有超前意識。平時要多打“預防針”，千萬不能等學生捅了漏子後再大發雷霆，大聲訓斥。嘴勤，一方面要在發現問題的苗頭時及時說，不能貽誤教育時機，導致不良後果，另一方面要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家庭的配合。
（四）手勤
俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而應既做指揮員，又做戰鬥員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，我十分注重多動手，以自己的行爲去帶動學生。教室裏偶爾出現紙屑，我也會彎腰撿起來。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。
業精於勤，工作更於“勤”中出效益，這是我作爲年輕班主任三年來工作的第一點最深刻的體會。
二、一樂
就是快樂，我認爲是治班之本。我一直都想把快樂帶給學生，同時，我也會把我對快樂這一概念的理解帶給學生們。我覺得快樂不僅是高興，不僅是遇到我們一般所認爲的那種高興的`事而快樂，它應該更寬廣，快樂更應是學生完成一個節目、解決一道題目、完成一件心裏想完成的事等等。喜悅甚至可以是合理發泄一份情緒、解決心裏疑惑、接受失敗的那種灑脫。我也覺得學生應當要笑對人生，這樣，他們面對那種枯燥無味的學習生活纔會有苦中做樂、先苦後甜的淋漓，他們纔會感到學習生涯是那麼地讓人回味無窮，我想也只有快樂，纔會讓學生能真正地成爲書本的主人，成爲知識的駕馭者。而不是一羣只會解題的工具，學習的傀儡。爲了體現這一思想，也爲了很好地讓學生接受這一思想，我平時都從三個方面着手：
第一方面是在平時的日常管理中。我很注重建立學生之間的感情紐帶。我覺得在他們的學生時期，同學之間應當要有一種非常緊密和正常的友情。對於這一點，我先從學生的認識着手。教育他們兩個同學之間平時交往多，談得來就是愛情？這是完全不對。不要把自己與他人深厚的友情簡單的看作是愛情。讓他們明白如何處理自己感情問題。然後，引導他們發展友情，使整個班級體都能融爲一體，讓他們像一個大家庭一樣平時有快樂大家分享，有痛苦大家承擔。
第二方面是在教學方面。這一點我主要說化學方面，我覺得化學是一門操作性比較強也易學的科目：難懂是它的原理部分理論比較抽象：易學是它有很強的操作性。平時的教學一般注重操作，忽視理論教學；不注重讓學生自悟。針對這一點，我平時引導學生尋找解題的快樂，而且我還要求他們自己寫教案，找規律。對於學生之間，我要求他們互相改變題目去考，去難倒他人，提高解題的興趣，把解題，做題變成一條製造快樂的生產線。讓學生感受成功的喜悅的同時，體會到"不斷小成就是一種大成"。
第三個方面在平時的活動中體現。他們這個年齡期應當是最有想像力，最具活力，最有表現力的時期。我在平時都儘量讓他們多接觸有益的課外活動，這其中就包括一些校內組織的評比活動。在活動中，我要求他們有一種捨我其誰的思想。要有一種霸氣，要有勇有謀，要能發揮團隊精神，要他們明白任何事都來之不易，同時也要他們清楚的的認識要競爭是殘酷的，這些活動的成功都要求他們必須知道平時的積累，知道要最大效率的積累，然後要求他們必須最大效果地發揮，必須要有一個良好的心理素質和狀態，也只有這樣才能迎來勝利的喜悅。同時每一次的失敗，我也會用樂觀和真誠的心態去引導他們分析失敗的原因，尋找解決問題的最佳途徑。總而言之，讓他們在課外活動中理解到個人和集體的關係，理解做事和處世的聯繫，理解快樂。
以上四“勤”一“樂”是我作爲年輕班主任的一些心得。年輕的班主任在探索中前進，摸索經驗，完善自我，必將自然的形成自己一套管理模式，希望我的這些心得能給年輕的班主任提供一些參考，有效地實現班級管理目標。
