一、指導思想
以二期課改理念爲指導，以課堂教學爲主陣地，以《考試大綱》爲依據，以能力培養爲目標，切實加強高三複習備考的計劃性和針對性。抓基儲抓重點、抓落實，協調工作，整體推進。始終一貫的堅持階段性和過程性管理。努力創建“班風正、學風濃、環境優”的班集體。2015屆大學聯考將衝擊“四大名校”錄取40名，力爭一本上線率50%，確保二本上線率90%的目標。
二、工作原則
明目標、講團結、重過程、盯細節、抓落實
三、工作思路
（一）德育工作
班主任是班級管理的具體實施者，一個班主任的成效如何，直接影響着班風、學風，也直接影響着明年大學聯考的成效，所以要實行班風學風班主任負責制。班主任在狠抓常規管理的同時，要在班級管理上出點子、下工夫，形成教育教學相互聯動的良好的運行機制。
1、心中有目標。明確的目標是我們前進的方向和動力。我們每個班主任要學會經常盤點自己的家底，有多少本一，有多少本二，有多少名校生，有多少臨界生。
2、心中有常規。班主任對班級的班風學風負責，對於自修課紀律差的班級，班主任要蹲點。班主任要對學生學習、紀律、安全、文明、衛生全面負責，努力做到“三個延伸”、“六個到位”。“三延伸”是：①由教室向寢室延伸;②由課堂向課後延伸;③由校內向家庭延伸。“五到位”是：①晨讀課到位;②早鍛鍊到位;③課間操到位;④午休到位;⑤自習課到位;⑥學校集體活動、班級活動到位。
3、心中有理想。我們的教育質量應當在承認功利的同時，追求功利的超越。提高班會課的針對性，確保主題班會教育的系列化，充分發揮其教育功能。利用各種形式對學生進行“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心獻給自己”的“五心”教育。
4、心中有團隊。要形成班主任爲核心、全體老師共同參與的班級教學與管理機制。班主任要主動與科任教師聯繫和配合，做好各科任教師的協調工作，解決各科間存在的矛盾;要經常組織召開班級科任教師的工作會，研究分析學生情況，制訂相關的措施。
5、心中有家長。俗話說：金盃銀盃，不如家長的口碑;金獎銀獎，不如家長的誇獎。家校結合是不竭的教育資源和教育動力。要對那些特殊情況的學生，通過家訪電訪等形式與家長聯繫，謀求家校共管，取得成效。家訪一學年每生至少一次。
6、心中有學生。班主任在日常班級管理中，要鼓勵尖子生、盯緊臨界生、心繫心理障礙生、嚴管雙差生。班主任要加強學業指導，搭建最有利於學生全身心投入學習的平臺，使更多的學生考取本科院校。
（二）教學工作
實行備課組長教學質量負責制。各學科備課組長既是本年級本學科教育教學的把關人，又是學校和年級部教育教學管理的執行者，更是年級部教學活動的組織者。
備課
1、備課要做到“五備”“五統”。五備：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法;“五統”：統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。
2、集體說課必須做到“三定”(定時間、定地點、定內容)，“三公開”(資料公開、信息公開、佳題公開)。
3、圍繞目標設計教學過程，要突出重點，抓住要點，科學設計教學結構、環節、教法、學法以及板書。
4、教師要認真學習研究教學大綱、考試說明;認真分析研究近五年大學聯考試題：找共性、找趨勢、找變化、找差別、找新意、找動態。在此基礎上，每個教師拿出一份大學聯考模擬卷，各備課組在研究討論彙總基礎上，拿出3—5份質量比較高的大學聯考模擬卷。
5、每個教師獨立撰寫教案、主備人撰寫學案、備課組討論、修改學案、教師各自修改教案、實施學案。文科班、生物班、理化班學案要分層，學案不要代替教案，學案不要成爲練習卷。學案共性的是應知應會的教學內容，可以一個章節一個單元編一個學案。
6、實行帶教制度。請有經驗的老教師和三名一帶的教師帶教第一年上高三的青年教師。
7、加強文科班、生物班的教育教學的質量監控。
上課
1、課前熟悉教案，認真做好課前準備工作，預備鈴響及時進入教室，穩定教學秩序和學生情緒。努力做到“精在課前準備、貴在集體研究、重在把握尺度”。
2、優化課堂教學，調動學生的聽課積極性、思維的主動性，做到講練結合，要防止滿堂灌、沒有重點要點的錯誤做法，要提高課堂思維的容量，適度提高課堂教學的難度。要使學生對每一個考點都能“記得注說得清、寫得出、用得上”。要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。
3、必須明確本堂課的教學目標;必須讓學生積極參與教學活動;必須當堂檢查、反饋和鞏固。每門學科要精選一本課外參考書，供學生自學使用。
4、認真踐行人人都是德育工作者，人人都是德育教科書的理念，在課堂內外要加強對學生行爲規範的養成教育，加強兩綱”教育。
5、加強核心組成員聽課，加強公開課、研討課的效果和質量。
作業。
1、作業要做到“四有”：有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾;“四精”：精心選題、精確批改、精細分析、精當講評。
2、努力提高課堂教學效率，減輕學生作業負擔，科學、合理佈置佈置作業，嚴格執行作業量的有關規定。作業要分層。凡是佈置給學生的作業，教師必須首先獨立完成作業。
3、作業批改、反饋要及時。重點學生力求面批。作業中的錯誤要及時指導學生訂正，不規範作業要讓學生重做。杜絕不做作業、抄作業、頻繁調換作業本和不訂正作業現象。
4、作業講評必須有錯誤率統計、錯誤原因分析及答題思路解析，突出重點評講，教師平時要注意錯例收集(建議每個學生準備糾錯題本)，教師每週抽樣檢查、督促，幫助學生養成自我訂正、反思的習慣。
5、嚴格統一規定作業規格和書寫要求，作業本封面要求名錄齊全，封面平整，無卷角，無污漬破損。積極培養學生良好的思維、寫作、答題的習慣。作業本、試卷等要妥善保存，期中期末要發還學生。
輔導
1、認真分析學生學習狀況，定好輔導目標、輔導對象、輔導措施，對學生進行有計劃的'分類指導。要確認每班的一本學生數和二本的學生數以及他們的名字，每次研討要明確這些學生的進退情況，然後分析臨界生的情況。輔優要以專題形式進行，補差實行人盯人戰術。
2、實行科任教師重點學生負責制(補差、盯人、談心)，將補差效果與對教師的評價和考覈掛鉤。應指導優秀學生建立學習興趣小組，對於學困生進行幫困結對(自由組合)。
3、補差工作要做到“三補五多”，即：補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課後多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。補差重在平時，要結合不同學生進行補差。體現補差的個性化。
4、認真準備輔優補差教案，悉心編制輔優補差練習，同時加強輔優補差學生的出勤點名制度，對於缺席的學生，應及時與班主任溝通，問明原因，端正其輔優補差的態度。
考試
1、加強考試流程管理，精心組織每次考試，嚴肅考風考紀。
2、要按照大學聯考考綱的要求編排試卷，試卷要有一定的難度和區分度(實驗班應區別對待)。
3、重大考試嚴格閱卷程序，對於卷面不清、書寫邋遢、過程模糊的試卷要嚴格把關，務必引導學生形成良好的應試習慣。
4、試卷講評要注意四個程序：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的;二統，即數據統計和數量分析;三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因;四改，即制定改進措施。講評儘量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，講評有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。
5、每次重大考試及時做好質量分析工作：(1)任課教師重點做好學科優秀率、合格率的分析工作，查找差距，分析原因，及時整改;(2)班主任準備分析材料，牽頭召開班級分析會，要將成績的分析上升到班級管理層面，下浮到每一個重點學生的學習習慣、學習狀態。(3)通過考試，對薄弱學科、薄弱班級要早發現、早採取措施。
6、每次重大考試應指導學生進行考例分析。加強對學生良好審題、解題的方法和習慣的培養，加強答題規範化的指導，努力消除非智力因素失分。
7、凡是佈置給學生的作業、練習卷，教師必須首先做一遍!凡是考試，一律不下發統一的參考答案，每位教師必須獨自把試卷做一遍!決不允許教師之間相互抄寫答案;決不允許佈置給學生的作業，教師自己沒有做!並把這些工作納入教師的常規考覈和學期考覈。
