在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的描寫我的老師作文，希望對大家有所幫助。
提起我們的易老師，沒有一個不翹大拇指的。單是他的那些琳琅滿目的榮譽證書和那閃閃發光的“全國優秀教師”獎章，就足以說明他是一位令人敬佩的人。
敬佩歸敬佩。我這個在易老師班裏學習了一年的優等生，卻給老師起了一個雅號——“偏心眼”的易老師。
提起這件事，那還得從我升五年級時說起呢！當時，易老師接了我們這個班，他定了條新規矩。那就是：對待每一個學生不計較原來的成績如何，只看今後是否進步，並設了進步獎。即進入前10名的給優勝獎，原來11～20名的同學只要向前跨一個名次，41～50名向前跨四個名次都得“進步獎”。
這樣一來，中等生和下等生認爲獲獎有望，學習勁頭可大了。這且不說，易老師還經常鼓勵差等生。哪個差等生的作業沒做完，他總要耐心地輔導；哪個差等生病了，他就家訪補課。總之，我覺得易老師的眼裏只有中等生和差等生了，好像班上根本沒有我們這些原來就受老師重視的佼佼者。
易老師的這個規矩，可苦了我們這些優等生了。我們平時得用比差生們多幾倍的功夫，才能保住優勝獎，一不小心，還會從優勝獎臺上被擠下來。
易老師定的這個規矩，是說話算數的，在期會考試總結大會上，那些原來靠邊站的後進生竟笑逐顏開地捧上了“進步獎”，就連那經常倒數第一的“老校長”（留級生）也第一次得獎了，不少優等生，費了九牛二虎之力纔拿到“優勝獎”，我呢，由於考試稍有疏忽自然被擠出了優秀行列。
此時，我帶着嫉妒的心理對一些落榜的優等生說：“咱們易老師，真是個偏心眼，只管後進生，我真想不通。”這話傳到了易老師的耳朵裏，他既沒有埋怨又沒有責備，只是說他的做法大家以後就會明白的。可不，到了期末，在全鎮舉行的各科評比中，我班的語文成績排在全鎮第一。——看來，我們的“偏心眼”易老師還真有點不同凡人的心眼呢！
描寫我的老師作文2在我居住的社區裏有一個很大的花園，那是我兒時的樂園。
不必說整齊碧綠的冬青樹，光滑有趣的鵝卵石小路，樹冠高大的梧桐樹，開滿紫色小花兒的三葉草；也不必說鳴蟬在樹葉中長吟，舞蝶在花叢中飛旋，喧嚷的喜鵲從空中俯衝下來，又隱進了繁茂的樹葉中，單是西邊那長廊一帶就有無限的趣味。紫藤開出了串串紫色的小花兒，甜甜的花香引來了成羣的蜜蜂在花間忙碌着，引來了美麗的蝴蝶在花叢裏起舞着。長廊附近，有兩株高大的劍蘭，左右對生的粗壯的葉片中間，挺立着直直的花柱，上面開滿了小鈴鐺似的潔白的花朵。夏天的夜晚，在長廊邊的草叢中，側耳細聽，會聽到蛐蛐兒的叫聲。如果朝它走近一步，他就會停止唱歌，倘若輕輕地走過去，慢慢地撥開草叢，便會看到一隻小小的蛐蛐兒在那裏振翅高歌。
冬天的花園比較無味，北風怒號，落盡了樹葉的梧桐樹顯得那麼沒有生氣，就連柳樹也彎着腰，經受着悽風苦雨的考驗，似乎稍不注意，就會被颳得枝斷樹折。一下雪，這裏可就兩樣了。我們在這裏堆雪人打雪仗，在冬青樹的遮掩下一不留神就會被同伴的雪球砸到，被打到的夥伴如果不立即起身，轉眼就會被“打扮”成了“聖誕老人”。
花裏最熱鬧的應該是春天了，那時的花園生機一片。柳樹長出了綠色的長髮，用柳笛喚來了春天；梧桐開滿了紫色的花朵，用喇叭吹響了春天的樂曲；長廊上方，紫藤開出葡萄般串串花兒來，蘑菇亭邊，玉蘭綻放出醞釀了一個冬季的花蕾；柵欄跟前，牽牛花，粉薔薇你不讓我我不讓你地爬滿了柵欄，比賽似地吐露着各自的花朵。空地上，我們放風箏、滑旱冰，操場邊，我們打籃球、跳皮筋兒，就連光禿禿的石桌石凳前，也有我們廝殺一番爭奪將帥的場面。整個花園瀰漫在春天的花香裏，密扎扎的三葉草也急着趕着綻放花朵，爲花園織起一條迷人的花毯。
我愛這花園，愛她的四季，愛她的清新，愛她的芳香，更因爲是她伴着我一路成長，所以我永遠也不會忘了她——我兒時的樂園。
描寫我的老師作文3返校日子到了，我走進標着“七年十六班”的教室，教室內大概有三十多號人，我一擡頭，便看到了一位神色嚴厲，板着臉，正在上下審視我的老師，她那犀利的目光似乎洞穿了我的身體，我內心的想法彷彿都被她看透了，頓時，一陣紅暈涌上了我的臉龐，緊張的我只說了一句：“老師好！”便低頭走了過去——我與我的史老師就這樣相識了。
史老師的眼睛不大，帶着一副黑框大眼鏡，目光總是深邃而深沉。她較爲嚴肅，不苟言笑，但她最大的特點則是寬容——她寬容她身邊的每一個人。
還記得開學伊始的那次自習課，老師不在，只在黑板上留下了幾行字。大意是她去開會，希望每一個同學都能嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。我一開始時還真管住了自己，一句話也沒說，可到了後來，眼看快上語文課了，老師還沒回來，一些同學意識到老師可能一時半會兒不會回來了，並藉此良機開了“話頭”。一時間，教室裏仿若炸開了鍋，同學們你一言我一語地開起了笑話，我說話的慾望也被他們勾起來了，再也無法專心學習，而是大聲地應和他們。一時間，走廊裏到處都是我們發出的刺耳聲音。可誰知，機智的史老師對教室的情況早已瞭如指掌，一個“回馬槍”殺了回來，我們一干人馬都被逮了個正着！史老師重重地批評了我們幾個人。她的話雖不帶一個髒字，卻句句有理，每個字都仿若一把利劍，無情地扎入了我的內心，但同時，史老師也給了我們改過自新的機會，讓我們仔細反思，以後不再犯這種錯誤。
後來我才知道，我們這種卑劣的行爲是對老師的嚴重不敬，本應受到重罰，可她卻寬容了我們，給了我們機會。我十分感激老師，並努力用實際行動回報老師，改掉毛病，真正盡到作爲集體一份子的義務。
我相信在史老師的帶領下，七年十六班這條承載着我們一衆學子的航船會走的更穩、更遠。而作爲史老師的學生，我們也要回報史老師，並用實際行動爲史老師和七年十六班爭光添彩，爲夢想搏擊蒼穹！
描寫我的老師作文4在國小六年的時間裏，教過我的老師有許多位，但給我留下印象最深的還是現在教我數學的劉老師。
劉老師中等身材，高高的鼻樑上架着一副方框眼鏡，一雙不大但炯炯有的神眼睛總是流露出嚴厲的目光，讓人望之生畏。可是，他微微上翹的嘴角出賣了他。其實他是一位看似嚴厲，實質上授課幽默風趣人見人愛的好老師。
我們最害怕的莫過於老師檢查作業或知識點。那時候，他的臉沉着，嘴角耷拉着，眼鏡片後面的眼睛放着要吃人的光。如果題目簡單自然不用說，如果題目難，大家都不會，他其實也不難爲大家，有時自嘲地說：“老師你太會找了，叫起來一個不會，又叫起來一還不會。看來完全是你的錯。”引得大家鬨堂大笑，他就用這種方式來打破尷尬的局面，然後重新給大家講一遍。不過當很簡單的題有同學做錯時，劉老師會把他們叫到身邊，滿臉怒火，嘴巴緊閉，把手猛地揚得高高的，接着，帶着風在空中劃過一道弧線，重重的拍在——題目上，算是懲戒了。我們都知道老師心裏是不願意打我們的，他只是怒我們不爭罷了。
我們最開心的就是上劉老師的數學課了。有一次劉老師講質數與和數。他不講課先唱起歌來，“別考個鴨蛋抱回家，別考個鴨蛋抱回家——”他一邊說一邊在黑板上畫了一個大大的雞蛋。然後說：“整個雞蛋代表自然數，蛋青的部分代表和數，蛋黃的部分代表質數。”他一邊說一邊寫。“那‘1’應該在什麼位置呢?”他狡黠的眼神從鏡片後流出來，不大的眼睛朝着大家一閃一閃地挑逗。最後，當大家都答錯時，他忽地在雞蛋上畫了個氣室，並在裏面寫上了個“1”。“‘1’既不是質數也不是和數，記住了嗎?”“記住啦——”大家高聲回答。“別考個鴨蛋抱回家!”劉老師又唱了一句。他就用一個雞蛋跟我們幽了一把默，就讓我們把知識記住了。
這就是我們嚴厲、幽默，但教法高超的數學老師，我想，我一輩子也不會忘記他。
描寫我的老師作文5有一個人，雖然不是我的家人，但是，我們的關係卻如家人一般，她，就是我的語文老師——翁老師。每當我想起、看見這慈祥的面容，便會感到非常親切：她一頭烏黑光亮的頭髮披在肩上，那炯炯有神的眼睛鑲嵌在慈祥的臉上，一副紅色邊框的眼鏡架在高高的鼻樑上，她的嘴脣始終往上微翹，永遠面帶微笑。
有一次，翁老師發現陳鼎立並不是智商低，而是太懶，於是，她在晚上報完聽寫後，讓陳鼎立和施梓炫比賽：誰錯的字少，誰寫得字工整、端正，就可以加一分。只要陳鼎立錯的字少，寫得字端正，就會加倍的去表揚他，鼓勵他，讓陳鼎立充滿信心，更加努力的來寫作業。過了幾個星期，陳鼎立成績大大提高，積分也就越來越多。
讓我記憶猶新的是：那天，我早上看到早餐不好吃，於是，我就不吃了，坐在桌子旁，愁眉苦臉的望着早餐。翁老師吃完後，見到我不吃，問我：“幹嘛不吃？不挺好吃的嗎？”我回答：“不喜歡吃，吃膩了。”翁老師聽了，趕緊從包裏掏出一塊錢，遞給我說：“快點拿這錢去買個饅頭吧！厲銘娜，你陪安冉一起去買早餐吃啊！”說完，我和厲銘娜便已經往樓下跑了，到饅頭鋪，我買了個饅頭，然後，一邊走一邊吃。到了校門口，饅頭也已經吃完了，於是，我和厲銘娜跑入校園，走進了教室。教室裏，老師對我說：“安冉，剛纔忘了，你應該再買一瓶牛奶，要不然太乾了。”聽了這句話，我的
心久久溫暖着。雖然，那只是一個一文不值得麪包，吃了又不能有特異功能，可是，那包含着一位老師對一位學生的關愛。
這——就是我的老師，一位平平凡凡又非凡的一個人。
描寫我的老師作文6我們的英語老師長着一雙小小的眼睛，整天眉頭緊鎖，進進出出，好像總有做不完的事。
我們老師特別拖延上課時間，有時下課了，我們都不能休息，只能聽老師用她那三寸不爛之舌講課，她的話像瀑布裏的水一樣，飛流直下三千尺，我恨不得馬上變成校長，讓老師立刻下課。唉！可惜……
老師像駕駛着一架戰鬥機，不停地“放炸彈”，這些炸彈就是作業，做得我們精神崩潰。有一次做作業，我無意中看了一下鍾，媽呀！已經11點了！可見我們老師佈置的作業多了吧！
有一次，我不聽講，老師說：“‘飛毛腿導彈發射’！”我還沒弄清楚，一陣巨痛，我慘叫一聲，“啊！”原來那個不幸的靶子就是我！大家看着我一臉茫然拓的表情，鬨堂大笑。
這就是我們讓人既愛又恨的英語老師。
老師點評：那些看似平凡的細節到了小作者這兒總是別有一番風味！全文語言清新，結構緊湊，給人以一氣呵成之美！
描寫我的老師作文7我上國小時，教我們語文的李老師，大家都愛親切地稱呼他“帥老師”。噓！想知道爲什麼嗎？讓我悄悄告訴你吧。
李老師的個子中等，體型有些偏胖，扛着一個將軍肚，戴着一副黑框的眼鏡，顯得很有知識。手總是愛抓他頭上那少得可憐的頭髮。他總是笑眯眯的，衣着乾淨又樸素，讓人一見面，便覺得和善可親。
見過李老師的人，應該都會對他的頭髮有着特別的印象。因爲他的頭髮少得可憐，可是他卻總是愛用手去抓。我們總是愛拿他的頭髮來和他開玩笑。有一次，李老師教導我們寫字要認真，不能多一筆，少一筆，不然多難看。正在這時，我們班的“搗亂分子”突然說了句：“老師，您也少了件東西——頭髮。”我們都愣住了，大家緊張的看着李老師，生怕他生氣。誰知他摸了摸那幾根少得可憐的頭髮，轉身在黑板上寫了一個大大的“師”字，他說：“同學們，你們看‘師’這個字，少了一筆是什麼？‘帥’呀！”這時我們才反應過來，看着老師那有些得意的樣子，都笑了起來。於是，李老師便有了“帥老師”的稱號。
被李老師教過的學生，應該都會對他那優美的歌喉，有着深刻的印象。李老師經常會在課堂上興趣大發，來高歌一首。每當這時，教室都會變成熱鬧的演唱會。《長江之歌》《我的中國心》……一首首歌曲，悠揚動聽。這其中令我最難忘的，還是我們小升中最後一堂課的《同桌的你》。“明天你是否還想起，昨天你寫的日記……那時天總是很藍……你總是說，畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西……”那悠揚而又悽美的歌聲，牽動我們的心，國小生活的點點滴滴便浮現在眼前。一曲終，心依舊無法平息……
現在，我很少見到李老師。我想再問一句，老師，您還好吧，願您越來越帥！
描寫我的老師作文8我們的趙老師五十多了，我們都非常喜歡她，尤其是她的眼神會多模式切換，她時而嚴肅認真，時而溫和慈愛。她還像孩子似的成天和我們這些小豆丁膩在一起，邊玩邊唱。
先說說她的眼神吧，趙老師上課時總是“一心二用”，一邊講課一邊用雷達似的眼睛搜索着“異常情況”，一旦發現，立刻切換成眼神溝通模式，讓你的心思立馬回到課堂。一次，我把一本心愛的漫畫書帶到了學校，上課了我還沉浸在“漫畫世界”裏，心心念唸的想偷偷地瞄上兩眼，這時，老師的“雷達”掃描到了我——只見老師的眼睛一瞪，臉色一沉，我的臉騰的一下紅了，心想，這下非得挨批不可！立刻停止“出差”，以“光速”回到課堂。可沒想到老師的眼睛一彎，嘴角一翹，彷彿在說：“注意聽講纔是會學習的好孩子！”同時，老師還啓動了“重播”模式，把剛纔的重點又說了一遍！“雷達信號”還時不時在我周圍掃來掃去，提醒我注意！
上課時趙老師的眼神是雷達，但當我們遇到困難的時候，老師的眼神就成了我們的護身鎧甲，她溫暖的眼神像陽光一樣灑在我們身上，讓我們充滿力量，什麼也不怕！那次，我參加大隊委競選，站在臺上，我有點膽怯，不由自主地東張西望。突然，我看到了趙老師鼓勵、讚許的目光，她彷彿在說：“你是最棒的！我相信你！自己也要相信自己！”我立刻鎮定下來，小宇宙開始爆發，心不慌了，發言流暢了，臺下的掌聲也想起來了。
聽着“調兒都從河南跑到山東去了，可還美滋滋的歌聲”，就知道“雷達”趙又開始了她一天的工作。我們和着不着調的曲子，開始了一天的學習。
描寫我的老師作文9“在國中，沒有一個良好的習慣，哪怕你成績再好……”在七班的教室裏幾乎每天都可以聽到這樣一個聲音，不論是早自習還是中午班務時，就連晚上放學前這種聲音也及時在你耳畔響起，在教室裏迴盪着。這是我們的班主任倫老師經常說的一句話。
記得開學時，第一眼看見倫老師的時候，覺得他是一個嚴肅的老師，我在心裏暗暗的叫苦。但是經過兩個月的相處下，我發現並不是這樣。
倫老師在上課時，特別善於運用課堂當中的知識講出一些小笑話，緩解課堂壓抑的氣氛，此招百試百靈。既緩解了課堂氣氛，又讓知識在同學們的腦袋裏紮根。多好！
在課下，倫老師還經常帶領着同學們打籃球鍛鍊身體，而且也支持我們玩，說玩是一種增加智力、反應力和體力的活動，既放鬆了身體又愉悅了心情，何樂而不爲呢？
當然，最讓同學們印象深刻的還是那準時準點的嘮叨。
每當最後一節課上完，倫老師便進來“巡視”一圈，然後關上門，同學們都知道新一輪嘮叨即將開始。顯然同學們都習慣了，起初我對倫老師的`嘮叨感到十分不耐煩，但聽着聽着我發現倫老師的嘮叨聲中都是關於國中生活和學習習慣的事情，而且我還發現倫老師的嘮叨聲漸漸少了，最多也就是總結一下一天的情況，我們對此感到很納悶，準備哪天問問老師。
那天晚上，倫老師宣佈放學後，我們幾個同學們問了一下倫老師，倫老師說：“我以前經常發表‘演講’，是因爲你們剛到國中來，對國中生活會有很多的不適應，無論是在節奏上還是在學習習慣上都會出現問題，我以前說的話都是在幫助你們調整狀態，儘快適應國中生活，現在你們進入國中已經兩個多月了，已慢慢習慣了國中生活，自然不需要我的提醒了。”
原來倫老師的“嘮叨”是在幫助我們儘快適應國中生活，我突然覺得倫老師不嘮叨了，反而想聽他多說一點，這樣我們就可以汲取更多的知識。
描寫我的老師作文10我有一個溫柔善良的老師。當我們做題遇到困難的時候，是她非常有耐心的給我們講解；當我們在下雨天忘記帶傘的時候，是她把我們一個個打着傘送我們回家。她就是我們的班主任老師——李老師，她有一雙炯炯有神的眼睛，不高不矮的身子，人長得小巧玲瓏，更重要的是，她有一顆愛心！
每當星期一，我們最後一節課大掃除，就會看到班主任老師忙碌的身影，大家可能會疑問：應該是我們忙前忙後，怎麼說老師忙前忙後呢？因爲我們五年級了，所以我們班的衛生區非常多。班主任老師一會兒擦窗臺，一會兒擦黑板……
一次過節，學校裏舉行活動，那時是冬天我們搬着板凳坐在操場上。一會兒颳起了大風，老師走到我們身後，問我們：“冷嗎？同學們”我們回答：“冷！”老師樓住了我們幾個小女生，我們都要感動的哭了！
這就是我們的班主任老師，也是我們全班同學的母親！
描寫我的老師作文11黎老師，是我學習上的一杯咖啡。
黎老師有時是杯加了糖的咖啡，甜甜的，讓人意猶未盡。
那一陣子，我因爲朗誦訓練而耽誤了不少語文課。在晚上六點鐘，我揹着書包走進了辦公室。我驚奇地發現老師正爲另一位同學補課。我只好拿着語文書在一旁靜靜地等候。等那同學一走，老師伸了一個懶腰，我把語文書遞到老師面前，怯怯地問：“老師，你能給我補一下課嗎?”“當然沒問題啦!”老師爽快地答應了。顯然，她連鍾也沒擡頭看一下，就順手拎起語文書開始給我補課。不知講了有多久，天色逐漸暗了下來。“好了，今天就講到這兒吧!”黎老師一臉輕鬆地對我說，“課補完了，快回家吧!”此時此刻，我覺得黎老師就是我的媽媽，她是那麼平易近人，她是那麼和藹可親。在匆忙收拾書本時，我朝時鐘望了一下：天啊!都快七點啦!我朝黎老師望了一下，內心涌出一股暖流，既是感動又是內疚。黎老師是多麼關心我們的呀!此時，我覺得她是一杯甜甜的咖啡。
可這杯咖啡也有不放糖的時候，苦苦的，叫人畢生難忘。
記得一次測驗，我沒認真審題。試卷一發下來，我就走馬觀花似的瀏覽了一次題目，就提起筆急匆匆地開始作答。結果呢?可想而知，我考得糟透了。有一道題全錯，連扣六分。黎老師把我叫去談心了，她把測驗卷往我面前一擺。“你看看吧!”老師輕輕地說。我盯住試卷，眼珠子在眼眶裏直打圈兒。“你是不是沒審題就提筆做了?”黎老師仍是輕聲問。我點了點頭。可我不明白，老師爲什麼不罵我。老師不罵我，我心裏倒更難受了。我的心苦苦的，老師的心也一樣，苦苦的。這次，這杯咖啡不是甜的而是苦的，像黃蓮的味道一個樣。
就這樣，這杯咖啡時而苦，時而甜，陪伴着我走過五年的光陰。無論咖啡是苦是甜，黎老師，永遠是我最愛的咖啡!
描寫我的老師作文12人的一生有許許多多的老師，而我目前也有好多。在這麼多的老師中，最讓我記憶猶新的，還是我以前的班主任—吳老師。
吳老師的個人不高不矮，總是帶着一頭的短髮，掛到頭頸，又有點卷。她有一隻較大的眼睛，笑起來皺紋一下子就爬滿了臉，但在我心中，總是像第一次見到她時那麼年輕。她幾乎每天都捧着教材走動，從辦公室進進出出，我沒來得及與她打招呼，心卻是吊着的。
那是我三年級的一天。
“嘿，作文捲髮下來了！”我對着身邊的同學說到“你是怎樣的心情？”他沒來回我，也許大家也像我一樣又焦急又興奮吧！
我的卷子發來了，打開一看，卻一下子愣住了，映入眼簾的是一大片紅色的圓、鉤，修改符號與小字密密麻麻，幾乎沒有一處是空白的。
下課後，我又拿出那紅色的作文卷。她將題目《暑假裏難忘的一件事》改成《豐富的課餘生活》，她將我的題目引到了正路上，類似這樣的修改還有許多。她把“在這一個豐富的課餘生活”改成“我有豐富的課餘生活”，又將“我去旅遊了”改成“其中最令我難忘的就是旅遊了”，甚至連量詞“一件經歷”改成“一次經歷”，那麼細小的錯誤都發現了。我雖然未見吳老師批改時的情景，卻從字裏行間體會到了她的認真、仔細，如同春風拂面。
她一定是反覆來回地看着，何況她要批改全班同學的卷子，還批得那麼認真，她的溫暖已沁入我的心脾。
吳老師還在我的作文下寫了一段簡短的評語：景色描寫文筆不錯，美麗浪花躍然紙上，希望繼續加油！這高度的評價，樹立了我寫作的信心。
吳老師在生活也像評價作文時認真冷靜，又常常鼓勵我們。我想像吳老師這樣的老師也不多見了。
雖然人人不能做事面面俱到，但是，在我心中，您還是完美的。
描寫我的老師作文13我的老師，身高矮矮的、人胖胖的。他剛剛纔教我們，雖然我們不是很熟悉他，但是他對我們非常好。
比如：有一次我們班有一位同學生病了。他一節課大部分都在問他身體還好嗎？還堅持的住嗎？又打電話叫家長來。還有：他很關心我們。比如：問我們冷不冷？
我們的老師非常嚴格。比如：有一次我們班的一位同學，作業的格式不對。結果被叫上去，被打的淚流滿面。
我們的老師非常有趣。比如：他上課上着上着，就說一段話讓你哈哈大笑。不然就是出腦筋急轉彎，用一分中給你思考，再讓你回答。
我愛我的老師，我喜歡我的老師。我們的老師就想蠟燭一樣。燃燒自己，照亮別人。老師的那番無私的奉獻，讓我們值得敬佩。我的老師將用他那點唯有的知識來傳授給我們。讓那點中華民族最偉大知識一直傳承下去。
描寫我的老師作文14我的語文老師，她是一位很特別的老師。特別在於：她是一位嚴厲、有責任感、關愛學生、聲調高而有穿透力的老師。
她的嚴厲在對我們的學習上。上課時，不準有一個同學講話，特別是在講知識點的時候，全班五十五個孩子的注意力都要在她身上。有一次，老師在給我們講怎樣縮寫句子，李舟同學沒聽講，在發呆，老師點他起來，問他縮句的方法，他什麼也不會，甚至老師剛纔講的什麼都不知道。老師生氣極了，在班上狠狠的批評了他，並讓他站起來聽課。所在上課時，我們班每一個孩子都會主動聽講。還什麼作業不完成、生字詞不會默寫、課文不會背誦等等，只要關於學習的，老師都不會讓我們馬虎過去。我們的老師對我們嚴厲吧！
她還是一位有責任感、關愛學生的人，不管什麼大事小事，老師都要把它做好。我記憶非常深的是那一次。楊帆同學上次腿不小心受傷了，同學告訴老師後，老師當時就把楊帆背到學校對面的診所去就診，還每餐給楊帆端飯洗碗，直到楊帆的腳好爲止。同學們看到老師的行爲後都很感動。還有學校運動會前，老師帶我們訓練；八月十五給我們帶月餅吃……
我們的語文老師還上我們班的音樂課，我們班同學可愛上音樂課了。她在音樂課上最讓我們驚訝的是那高而有穿透力的歌唱，我們班沒電腦，所以每次音樂課，她首先是唱二首歌給我們聽，那個時候是我們最開心的時刻。她會唱一些音調高的歌，有好多都是民歌，聲音清脆悅耳，每次下課後，隔壁四(1)班的同學都會說：“你們班的老師唱歌真好聽啊！我們教室都聽到了，真好聽啊！”聽到他們那羨慕話語，我們都覺得驕傲自豪。
這就是我們的班主任+語文老師及音樂老師。我想對老師說：“老師，謝謝你，你對我們的付出太大了，我們的改變因爲有你，因爲有你，我們纔會活得更精彩！”
描寫我的老師作文15自從入學以後，有許許多多教過我的老師，但我最難忘的卻是她——市圖書館少兒剪紙公益課教我們剪紙的張老師。
張老師中等身材，一雙烏黑髮亮的眼睛下，有一個“能說會道”的嘴巴。每次上課，她都滔滔不絕地將剪紙知識傳授給我們。她的雙手十分靈巧，一張普通的紅紙，只要經過她的精心裁剪，像變魔術似的，立刻就成了一件栩栩如生的藝術品。她的剪紙很有名，在網上很容易就能搜到。
張老師上課非常有耐心，一幅剪紙作品她分解成好幾個步驟教我們，先易後難。每剪一個步驟，她都會走下講臺，仔細查看每位同學剪得如何。如果哪位同學的圖案比例有問題或者不會剪這個步驟的圖案，她便走過去親自教，直到同學學會爲止。如果有人剪完了，她就會認真地幫同學將剪紙作品粘到彩色卡紙上。她一邊粘一邊告訴你這幅剪紙作品的優點和不足之處，以及類似圖案的剪紙技巧。名師出高徒，張老師教過的學生裏，經常有人的作品獲獎，其中就有我的好朋友——趙菲菲，她的一幅剪紙作品獲得了一等獎，最近正在市圖書館二樓大廳展覽，非常漂亮。
張老師很辛苦，她是平煤神馬集團的一名職工，週一到週五在單位正常上班，週六下午在市圖書館爲我們上剪紙公益課。週日還要去新城區上少兒剪紙公益課。每次上課，她來得最早，走得卻最晚。記得有一次，她爲了輔導我們幾個同學參加剪紙比賽，連早飯和午飯都沒顧上吃。
張老師很細心，有一回她生病了不能上課，爲了不讓我們白跑一趟，她提前給每位家長髮了一條短信通知，要求家長收到後再回復她一下。我媽媽當時剛好有事，沒看手機短信，張老師又特意給我家打了電話，這件事令我印象深刻。
這就是教我剪紙的張老師，一位心靈手巧、默默無聞地傳承我們中國傳統文化的張老師。
