在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的公開課作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
公開課作文 篇1
上午，李老師給我們上了一節公開課，許多老師來聽課，把原本不大的教室，擠得滿滿的。
上課鈴響了，我們開始上課。
李老師先讓我們翻開筆記本，聽記句子：“別看它小，不起眼，它可是我的好朋友。”聽寫完，我們對照屏幕上的答案進行了訂正。
老師問我們從聽記的句子中，發現哪兩個重點詞。同學們回答“好朋友”與“小”。
“你知道這句話是什麼句嗎？一般放在文中的什麼地方？在文中起什麼作用嗎”
“過渡句，在文中起承上啓下的作用。”大家說。
李老師提議和我們玩遊戲——猜猜它是什麼動物。只見她輕點鼠標，屏幕上出現一段文字：“長長的耳朵，紅寶石的眼睛……”
“兔子，是兔子！”同學們異口同聲。
李老師讓我們接連猜了幾種動物，並讓我們說出猜的`理由。原來抓住動物的外形特點來寫，就可用文字爲動物畫像。
接下來是練寫一種熟悉動物的外形特點。我馬上動筆，寫起我最喜愛的小白兔。寫完後，李老師讓我把自己寫的片段念一遍，讓同學們猜是什麼動物。
“一雙紅寶石一樣的眼睛……”我一讀完，同學忙說：“是兔子！”我回答：“恭喜你們答對啦！”。
大家寫完動物的外形特點，李老師又給我們看一位小作者與白鴿玩耍時的片段。作者寫的是一隻白鴿在天空中飛翔，飛倦了，就落在陽臺上休息。寫出了白鴿的靜態和動態。全班也學着範文寫了起來。
大約過了十分鐘，大家差不多寫完了。老師請了幾位同學上講臺展示自己的習作，還讓我們爲展示的同學提建議。他們都寫得都不錯，幾個同學也給出了同學提建議。他們都寫得都不錯，幾個同學也給出了很好的意見。同學們寫完習作，紛紛拿給聽課的老師改分，我居然得了93分，真開心！
一節課不知不覺過去了，這節課我的收穫不少呢！
公開課作文 篇2
晨，清新美麗，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。我伸了伸懶腰，面前的青草地上，風爽朗地吹，露珠剔透，把葉片放大了不知多少倍，使得一幅虛幻的葉脈圖清晰展現於其上空。我彷彿明白了這自然的真理，早晨的時候事物總是生機勃勃的，人也是，在年少時精力會更加充沛。
倏忽，我眼前飛起一片竹簡，上面緩緩地一筆一劃地寫出一句：“朝聞道，夕死可矣。”
我揉了揉雙眼，以爲這是幻想症。
我趁着這風和日麗的一天，端坐在書桌前，拿起《論語》，開始探索。我的臉頰上彷彿多了一些溫度，原來，陽光斜射進我的書房，大約是45°，正好照着我。
於是乎，像《哈利波特》裏的時光表，“滴答滴答”的聲音在我耳邊響起，我起初也沒怎麼注意，只顧着專注看書，可那聲音越來越大，終於使我感到奇怪了。
當我回過神來時，徹底怔住了。我的書房不見了，身邊都是身着春秋時期服裝的學生們，有的聚集討論，有的捧書研讀。但那一絲陽光還是正好照在我的臉上，我誠惶誠恐，環顧四周，發現我置身於一家很大的私塾裏，有好幾間敞開着門的廳堂，有的裏面坐滿了學生，有的是收藏着滿牆壁的書。
突然，所有的學生都從不同的門回到了同一間大廳裏，我頂了頂眼鏡，望見廳堂最裏面坐着孔子！我並沒有驗證我是否在夢境中便悄悄進入了，結果學生們都沒有對我目瞪口呆，於是我與他們一樣在後排正襟危坐。
等神漸漸回過來時，我纔看到後面一排的學生都是跟我一樣的現代人，還有外國朋友呢！
於是，孔子先生德高望重，用現代語講道：“今日是我們的公開課，讓我們熱烈歡迎來參觀學習的現代同學們。”那些“古代”學生居然鼓掌了，我二丈摸不着頭腦……
孔子先生開始講課，曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？……”
“原來這句話是這個時候說的啊。”我邊自言自語，邊吃力地用毛筆將孔子的.話記錄在一片空白的竹簡上。
這時，孔子問曰：“由，汝可知吾所語？”
前排的仲由猶豫了一陣，輕輕點了點頭，曰：“知。”但大家顯然都看出了他其實並不肯定自己知之與否。
於是孔子又曰：“由！誨汝知之乎！知之爲知之，不知爲不知，是知也。”
仲由：“吾將退而省。”
課堂繼續了十幾分鍾……但我已熟悉了這一傢俬塾，我的筆記滿滿當當地都記錄在這竹簡上，譬如“學如不及，猶恐失之”，“君子不重則不威；學則不固。主忠信。無友不如己者。過則勿憚改。”再加上我的理解，孔子先生的講解，皆經典語錄也！
於是乎，短暫的公開課結束了，孔子先生與“古代”學生們一同面向我們作揖，“非常感謝參加我們的公開課，慢行不送！”可是我，捨不得手中緊握的竹簡。
“滴答滴答……”又是這個聲音，像時光表一樣，聲音愈來愈大，周圍漸漸模糊了，一道道白光替代了私塾的每一個角落，像刷漆一樣，我的書房漸漸被“粉刷”了出來……
陽光斜射進我的書房，大約是45°，正好照着我的臉頰。我佇立在書房中，手中握着的是那本《論語》，上面寫滿了筆記……
公開課作文 篇3
這個星期四我們要上公開課，據說那天很多老師都會來聽課呢。一想到那天將會有很多老師在後面聽我們上課看我們表演，我心裏就緊張得不得了。我想：要是我回答錯了，那豈不是很丟面子。即便是讀讀詞語，我也讀得結巴的，那是我的天性膽小啊。算了，到時不舉手得了，可是不舉手，老師不給我們小組加分的，而且這樣也會給班級帶來不好的影響。不然，我舉手但不回答。但這怎麼可能?算了算了，不去想了，到時再說。
就這樣在我的內心忐忑不安中星期四很快到了。我發現我們班上的其他同學和我不一樣，他們大家一個個興高采烈、興致勃勃、春風得意、精神抖擻地走向一樓的階梯教室，真的，他們就是這一副樣子，我一點了也不誇張。估計他們不像我一樣膽小，一樣多思。這樣也好，老師他有火眼金睛，他會知道我的膽小不會提問我的。我們大家到了階梯教室後迅速地找到位置坐好。
我們的語文老師目光向四周掃視了幾趟，估計看見聽課的人還沒來齊，就伸出雙手朝下襬了擺，那意思是讓大家先休息一下。我們馬上就趴在桌子上休息起來。其實那時那裏能休息得了，我想大家和我一樣，緊張得不得了，馬上就要上公開課，怎麼可能有心情休息。果然，還沒休息幾分鐘，一道嘎吱聲突然響了起來，大家都把頭從桌子裏擡起來，把好奇的視線投向了門口，原來是聽課的老師來了。大家懶散的狀態一下子消失了，班上的幾個活寶也知道這節公開課的重要性和嚴肅性，一下子就坐筆直筆直的，這可是課堂上從來沒有出來過的啊。
我們這節課要學習的課文是《把鐵路修到拉薩去》。這一點我們的老師早就告訴過我們，叫我們要認真地預習，一定要將課文讀過五遍以上，並且要在書上做好筆記。張老師還說，每個同學至少要在書上提十個問題。可以說，這樣一來，我們基本上將書上的每個句子都“耙”過一遍了。現在要做的就是我們儘自己全力來配合老師，不給班級丟臉。
“請同學們看我寫課題。等一下我要提問題的`哦。”老師的聲音打斷了我的思考。我朝黑板看去，只見老師那蒼勁有力的“把鐵路修到拉薩去”幾個字出現在我們眼前。我們平時就說我們的老師字寫得漂亮，今天他寫得更認真，也就更漂亮了。我長大也要寫這樣的字，我的思緒又飄出了我的腦殼。“綺玲，你來回答這個問題。”我又回到了現實，不行，我不能天馬行空了。只見綺玲侃侃而談，思路很清晰，回答得也很完整，她平時和我一樣也是不大舉手的，看來她也是有準備的哦。
不行，我也想回答問題，但是因爲我平時沒怎麼舉手，怕老師聽不到，所以將手舉起來又放下了。
“若鑫，你來回答……”又是一個響亮地流暢地回答，老師滿意地點了又點頭，看來老師非常高興，同學們配合得很好啊。看來，我們的預習也很有效果。老師講得更投入了，我記筆記也更認真了。書上很快就有了許多密密麻麻的小字，那是我的筆記。
也不知過了多久,在一道若有若無的音樂聲中,我們結束了這次的公開課。在回頭對他們說謝謝的時候,我聽到了一陣雷鳴般的掌聲。我們向老師證明了只要努力就一定能做到最好的。
這節公開課後，語文老師對我們的表現極其滿意，獎勵了我們去小賣部買一次零食。要知道，在平時我們的老大——張老師可是不允許的。當然，我更高興那些老師給了我們一個那麼好的評價。
公開課作文 篇4
今天是星期四，我們迎來了一節語文公開課。
清脆而動聽的上課鈴聲響了，聽課老師坐在最後一排，同學們也都坐的規規矩矩，一臉嚴肅認真的樣子，沒有了平素裏的歡聲笑語。時間彷彿停頓着，空氣裏繃着平緩而緊張的節奏，像是永遠停在這一點，很安靜，沉重。
語文老師平靜如往常一樣面帶微笑地走近教室，“上課。”“起立。”“今天，我們繼續學習課文《月光曲》。”老師說完，便給我們放了《月光曲》的片段，讓我們欣賞一下。緊接着，老師向我們提問：“文中哪些內容是描寫《月光曲》的？”
同學們頓時一愣，讓本來就鴉雀無聲的教室都聽得見心跳的聲音，通過老師的耐心的'鼓勵，詳細講解，並給予我們溫馨的提示，讓原本凝結的空氣瞬間流通，我們漸漸地忘了這是一堂公開課。一隻只興奮的小手舉起，爭先恐後地回答問題。正當我緊張而興奮的同時，聽到老師喊我的名字。哦！該我回答問題了，我麻利的站起來，不假思索流利而準確地將我準備好的答案說出來，看着老師不住點頭，欣慰地笑了，我知道我說對了。
老師開始了精彩的講解，那豐富而生動的語言，一下子把我所有的思緒都帶進了《月光曲》之中，我覺得自己彷彿面對着大海，月亮正從水天相接的地方升起來，海面灑滿了銀色的光點；月亮穿過一縷縷輕紗似的微雲，美，太美了，那美是無法用語言來形容的。也彷彿走進了茅屋，看到皮鞋匠和他的妹妹，正在聚精會神地聆聽貝多芬的演奏。風吹滅了蠟燭，月光給茅屋披上了白紗，這美蓋住了茅屋內的貧窮和淒涼，美妙的樂曲不僅讓兄妹二人陶醉，更讓他們感到溫暖，也更看到貝多芬那顆金子般的心。他那對窮苦人的同情和熱愛，以及他豐富的想像力和卓越的才華，都在告訴人們：美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想像力，更要依靠高尚而真摯的情感……老師唯美的描述和講解，讓我們身臨其境。
“叮鈴鈴…”下課了。同學們又像籠子裏的鳥兒飛了出去，我卻依然沉浸在《月光曲》之中，老師生動而精彩的講解還在耳畔迴響。是的，貝多芬如此，老師你又何嘗不是呢？無論是您的微笑，您的眼神，還是您的話語，不都是那皎潔的月光和指路的明燈嗎？
啊！這真是一場令我終身難忘的公開課。
公開課作文 篇5
星期五的下午，我們將迎來這學期的第一次音樂公開課。
爲了這次音樂公開課，我們事先做了充分的準備。首先，爲了讓大家在課堂上坐得更有序，更整齊，我們利用了上午的第一節課專門來排座位。其次，爲了檢查我們對《稻香》這首歌的熟練程度，熊老師也專門讓我們唱了一遍，唱完之後，她覺得很動聽，臉上也露出了滿意的笑容。
盼望着，盼望着，下午的音樂公開課終於到來了，我們一個個興高采烈地跑到多媒體教室門口。大家你一言我一語，別提多開心了，時不時的，你還能聽到有人在唱稻香的曲子。上課鈴響，我們紛紛走進教室，按事先排好的順序入座。老師開始給我們講新的音樂知識，但臺下觀摩的老師卻讓我感覺很緊張，像第一次上公開課似的，生怕自己出醜。爲了緩解這種緊張情緒，我不停地對自己說，就當沒有人，就當和平時一樣不知不覺就快下課了，我們把上節音樂課所學的《稻香》給觀摩的老師們認真的.演唱了一遍演唱完了，我們就一人搬一個凳子回到三樓。起初，我覺得凳子很輕，但搬的時候卻很重很重，這讓我體會到了事非經過不知難的道理。
這就是我這學期的第一次音樂公開課，一次既興奮又緊張的音樂公開課。
公開課作文 篇6
週四下午是公開課講的是語文課，老師提前兩個星期就告訴我們了。雖然這次講課不像以前一樣先講一遍，然後就在公開課上再講一遍。但是這一回講課的都是導學案上的東西，而上面的東西老師也都一一讓我們抄了記了，這和講過一遍幾乎沒有什麼大的區別。
上課剛開始的時候預習的那一點每個人都能打好，這顯得有些十分假再加上老師又不知道怎麼的，爲什麼還不停的說什麼預習的好。說的反倒有些“此地無銀三百兩”的感覺了。這一次老師提出問題的時候，也許老師沒有發現：第一次舉手的時候還略多一點，可以說是找到的地方要有感情的說一下事，全班都冷場了。全班會讀就能讀好的只有幾個人，別的人都因爲害怕，因爲自己讀的不好而被別人笑話。而且您所提出的問題幾個還都是要有感情的朗讀課文的，這就導致了後面每一個問題回答的人都不超過五指之數，而且還要先冷場一下。做一次舉手回答問題的時候還沒有平常的時候回答的多老師時候又檢查了導學案上表格的是所有的'老師說講完了還沒有寫上，雖然之前預習的時候讓我們把表格給補全了，但是也不可能全部都會吧，總是會有一些學生沒有寫完不完的，而講課講的時候表格內容不是一個一個打出來的，而是提問完後直接全部都打出來，結果就立刻翻過去了，也沒有時間去記筆記，結果就有很多人因爲沒有寫被老師給懲罰了。
這次公開課我自己感覺老師講的挺失敗的。但也不知道老師怎麼想的，居然會這樣把這節公開課給講完。
公開課作文 篇7
星期四，我們班一下子上了兩節公開課，一節語文，一節美術。兩節課我們都上的很認真，一絲不苟。
上的最認真的.當然是語文課。聽老師講時，我們鴉雀無聲，就連一根針掉到地上的聲音都能聽見；讀書時，我們仔仔細細，句句朗朗上口；發言時，同學們積極舉手、發言。陳老師要我們幹什麼，我們總是毫不粗心大意的完成。陳老師在上面一邊講課，一邊播放ppt；我們在下面學習；則聽課的老師在我們後面一邊聽，一邊寫記錄。平常調皮的周毅變得規規矩矩，膽怯的胡亞婷變得膽大起來，而我們則像以前一樣積極。突然，老師出了一個問題：問我們課文中釣到的鱸魚到底是放，還是不放?我認爲放好，因爲我們不能違背道德。不過，我還是有點認爲不放，因爲這是我辛辛苦苦釣到的，爲什麼要放掉。忽然，下課鈴響了。我總結了這堂課教的內容，是我們要遵守道德，不能違背道德。我還希望同學們以後都像這節課這麼認真，老師就放心了。
下課後，陳老師對我們說：“你們表現很好，今天作業沒有了！”我們頓時歡呼雀躍。
公開課作文 篇8
平安夜快要來了，這讓我欣喜若狂。可偏偏這個時候，公開課又要來了。讓我緊張不已，兩種情況混合在一起，真是讓我緊張又是高興。
這樣真是讓我發愁！根本沒法集中注意力預習課文，老想着平安夜的事。後來，我想了一個方法，就是先忘掉平安夜的事。於是，我漸漸的忘記了平安夜的事，把注意力集中在課文。
到了公開課那一天，我努力做到最好的`自己，把實力都拿出來。可以，我緊張的心情又來了。只見，身後後多位老師啊。老師提的問題，我都不敢回答，生怕自己答錯，被身後的老師聽到。到了四人小組討論時間。我纔敢大膽的把自己的想法說出來。公開課結束後，我真不知道自己是怎麼熬過來的。
回到班級，老師說發糖果。我才頓時想起了平安夜。吃着甜甜的糖果，我感到十分的幸福。
公開課作文 篇9
教學目標
知識與能力
1、複習消息的基本特點、要素和結構。
2、理解新聞的相關常識，貫穿於新聞寫作中。
3、運用相關知識和方法進行消息寫作。
過程與方法
1、閱讀法和點撥法
2、示例法和討論法
3、運用多媒體課件教學，展示材料，營造良好的視覺氣氛。
情感態度與價值觀
體會到寫作文的成功與快樂，感悟到生活即作文的大語文觀
教學重難點
【教學重點】
掌握消息的特點、要素和結構。
【教學難點】
按照指定的參考題目，完成消息寫作。
教學工具
多媒體設備
教學過程
一、導入
同學們，前面我們已經學過有關消息的文章了。我相信大家對消息有關的知識有了初步的瞭解，爲了更好地把知識學到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學習寫消息”，一起瀏覽“學習寫消息”的相關知識。(學生看書後，回憶、對照、討論、交流、複述新聞消息的有關知識)消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發生的事實進行報道的一種文體。
二、如何寫作新聞消息
(一)製作醒目的標題
消息的標題是全文的眼睛，要求準確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：
1、主題式。如：
重慶市一建築工人下河勇救落水兒童
主題式標題直接揭示文章的核心。
2、主題加引題式。如：
A、保護野生動物維護生態平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(主題)
B、兩校攜手謀發展(引題)涪陵中學對口幫扶石寶中學(主題)
肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個側面對主題作引導、說明。
3、主題加副題式。如：
北京申辦奧運會成功(主題)——江xx等黨和國xxxx參加羣衆聯歡活動(副題)
副題也稱子題、輔題，他在主題下邊，對主題其補充、註釋的作用。
4、完全式(主題加引題、副題)。
如：中華民族在實現祖國統一大業中的又一盛事(引題)澳門今回祖國懷抱(主題)中葡兩國政府澳門政權交接儀式隆重舉行(副題)
從這個標題可以看出，主題是實的，引題是虛的，副題是實的。
(二)提煉精彩的導語
導語是消息的寫作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來吸引讀者閱讀下文。導語有以下四種：
1、敘述式：是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敘述。
2、描寫式：是對消息中的主要事實或某一個有意義的側面，作間接的描寫。
3、評論式：是對所報道的事實，作簡潔、精闢的評論，以揭示事物的性質。
4、提問式：是把主要事實用提問的方式寫出來，使報道的問題更爲尖銳，以引起讀者的注意。
(三)展開豐實的主體
主體是消息的軀幹，是對導語內容的展開和補充。其結構形式有兩種：
1、先後順序。即按事物發展的先後順序安排層次。
2、邏輯順序。即按事物的邏輯關係(如因果、並列、主次、點面等關係)安排層次
(四)介紹背景和結語
消息的背景和結語是一篇消息中可有可無的內容。
1、背景是指消息所報道事實的歷史情況和環境條件。消息使用的背景材料一般有三類：
(1)對比性的 (2)說明性的 (3)註釋性的
2.結語
結語是消息的最有後一句話或者一段話。有的消息已經把事實說清楚了，就不需要結語了。
常見的結語有下面三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問題式。
三、講解消息的要素和結構
1、材料
劉胡蘭慷慨就義
(延安新華廣播電臺1947年3月廣播)在山西文水縣一個叫雲周西村的村子裏，上個月12日，有一個17歲的女共產黨員劉胡蘭，被閻錫山的軍隊殺害了。
在當衆審訊的時候，閻軍問她：“是不是共產黨員?”她說：“是!”閻軍又問她：“爲什麼要參加共產黨?”她回答：“共產黨爲老百姓做事。”閻軍又問：“今後你還共產黨辦事?”她說：“只要有一口氣，活着就要爲人民幹到底”。這時候閻軍擡出了鍘刀，在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個人，又威脅她說：“只要今後不給八路軍辦事，就不殺你。”這位青年女英雄堅決地回答：“那是辦不到的事!”閻軍又問：“你真的願意死?”英勇堅強的劉胡蘭，從容地躺到鍘刀下面，大聲地說：“死有什麼可怕?要殺就由你們吧，我再活17歲，也是這個樣。”這位17歲的女英雄就慷慨就義了。
全村的父老，都記下這血海深仇，他們決定立一塊碑，來永遠紀念這位人民的女兒。
2、分組思考、討論下列問題：
(1)這則消息的六要素是什麼?請找出這則消息的導語部分。
(明確：這則消息的六要素是：時間 1947年2月12日
地點 山西文水縣雲周村
人物 劉胡蘭
事件的起因 閻軍審訊劉胡蘭
事件的經過 寧死不屈
事件的結果 慷慨就義
這則消息的導語是文章開頭的第一段)
(2)這則消息的標題有什麼特點?
(明確：這則消息它沒有引標，也沒有副標，只有主標“劉胡蘭慷慨就義”，這個主標概括了這則新聞的'主要事實)
(3)本消息的主體部分是以什麼方式報道的?有什麼作用?
(明確：本消息的主體部分主有是通過任務的對話來報道事實的，這樣寫更能體現事件的真實性)
(4)這則消息的來源是哪裏?
(明確;這則消息的來源是延安新華廣播電臺)
課後習題
1、前面，我們已經討論學習了“消息”的寫法，請同學們根據下面所出示的內容，寫一則消息。
(1)參加班上或學校最近開展的某項活動，寫一則消息。
(2)觀察學校、村寨以及附近企業的生活，寫一篇消息。
明確：
①所寫內容必須是新近發生的事，體現消息及時性。
②所報道的人或事必須是真實的，要體現消息的真實性。
③所寫的篇幅要短小精幹，要適合消息簡潔性。
④要注意列好消息的提綱，嚴格按照消息的要求和格式進行規範寫作。
如果同學們做到了以上幾點，再加上你們用持之以恆的精神經常寫作，我相信在不遠的將來，將會成爲一名很了不起的記者，祝大家成功!
板書
板書設計
(一)製作醒目的標題：標題--眼睛--準確、凝練、新穎、醒目。
四種形式：
1、主題式--揭示核心。
2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側面)對主題作引導、說明。
3、主題加副題(子題、輔題)式。對主題其補充、註釋的作用。
4、完全式(主題加引題、副題)。
(二)提煉精彩的導語：導語--重心--用來吸引讀者閱讀下文。
四種：
1、敘述式：(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實--扼要。
2、描寫式：間接的描寫。
3、評論式：評論--揭示性質。
4、提問式：提問的方式--更爲尖銳--以引起讀者的注意。
(三)展開豐實的主體：主體--軀幹--是對導語內容的展開和補充。
兩種：
1、先後順序。2、邏輯順序。(如因果、並列、主次、點面等關係)
(四)介紹背景和結語：1、背景--歷史情況和環境條件。
三類：
(1)對比性的 (2)說明性的 (3)註釋性的
2.結語。
三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問題式
公開課作文 篇10
天邊的朝霞露出了笑臉，好像分享我們的喜悅；空中的小鳥在歡快地歌唱，彷彿是在爲我們唱讚歌；路邊的小草在微風中舞蹈，好像在爲人我們慶祝。我們的心情是多麼高興啊！爲什麼呢？這是因爲呀，我們今天要到七樓錄播室上公開課了！
週三上午，我們都帶上《呼蘭河傳》和課堂筆記本，在外邊排着整齊的隊伍走了上去，坐到指定的位置上，等待老師開課。我的.心情既緊張又激動，心裏的小鹿亂躥。“上課！”“起立，老師一您好！”“同學們好，坐下。”上課了，我們準備了整整兩週的《呼蘭河傳》讀書交流會在盼望之下到來了，經過充沛的準備後，一切就像被安排了一樣，井井有條，這你還別不信，你瞧——
小組交流正進行得熱火朝天呢！每個小組都由組長組織，各有各的方法。而我，也身爲一組之長，當然早有方案。我們主要圍繞着有二伯與小團圓媳婦，一個個輪着說，取長補短，各個都“八仙過海——各顯神通”。之後，我們再合成一個主要中心，彙報給老師。這不，平時愛看書的鑫磊同學率先說着，繪聲繪色，講起來滔滔不絕，接着我們挨個說了過去，就準備好了。老師講到人物分析了，還不快來看一看——
郭老師的目光掃視了一整個教室，然後伴着音樂的深情地讀起小團圓媳婦的片段，臉上的微笑漸漸地轉換爲皺起眉頭，已經投入到了之中，同學的也是，也爲小團圓媳婦的遭遇感到同情。我的心中就像被一張大網網住了，心情也憤憤不平，郭老師聲情並茂地朗讀，讓我們身臨其境，課堂已接近尾聲，大家不禁發表：“讀一本書，認識一位作家，走進一個久遠的年代”……
這節別開生面的公開課，令我久久不能忘懷。我想，如果每個人都能用心閱讀，仔細品味，一定能和煩惱告別，找回最快樂的自己。那天晚上，我做了一個夢，夢見我又一次坐在書桌前，又一次棒起了那本《呼蘭河傳》……
