（一） 激趣導入
1、 以杜甫詩句“烽火連三月，家書抵萬金”簡要說明信的重要性
師：剛纔同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：
［出示詩句］“烽火連三月，家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少撫慰啊！因此
［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你俺手拉手,心貼心……
師：今天俺們就來學習第一課《信》。
［出示課題］齊讀課題。
誰能說說俺們平時寫信要用到些什麼嗎？
（二）初讀課文
1、 師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動……大家看：
［課件出示］俺學會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
俺多麼想寫啊，
寫許多許多的信——
給自身，
俺也要
寫一封封信，
讓自身的心，
和他人的心，
貼得緊緊、緊緊……
2、 師：自由讀這兩段話，考慮他寫信所需的'和俺們有什麼不同嗎？
3、 寫信爲什麼要用心？它又爲什麼能讓自身的心和他人的心貼得緊緊的呢？讓俺們帶着問題一起學習課文。
（三）精讀課文
［課件出示］
1、聽課文錄音，並考慮俺寫了幾封信？分別是寫給誰的？
2、 生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，並選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、 檢查自讀情況。
4、學習第二節
ａ、齊讀第二節，自同學字“雛”和“巢”（從音形義三方面來學習）。
雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什麼好方法記住“雛”這個字？
俺們以前學過的好多字中也含有這個局部。想一想有哪些字呢？
“雛”什麼意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那麼稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
（幼小）雛鳥、雛
巢：同學交流。（翹舌音、上下結構）
哪裏見到過這個生字？
［課件出示］
師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。
生字嬰幼兒回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
ｂ、理解內容。讀後回答：
（1） 俺替誰給誰寫信？信上說了些什麼？爲什麼要寫這封信？
（2） 出示句式：俺要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因爲————，讓她快回巢。
（3） 師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等着媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什麼？
（4） 交流後個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）
C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，相互關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學習第三小節
（1）女生讀第三小節。
（2）出示畫面，學習萬紫千紅的意思。（老師指出詞語後的1和註釋條的1相對應）
（3）花朵爲什麼要蜜蜂快來採蜜？
交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好夥伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福俺們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節。
6、 習第四小節。
（1） 男生讀第四小節。
（2） 大海爲什麼要請小船快去航海呢？
（3） 出示句式練習。
（4） 出示畫面，理解風平浪靜的意思。
（5） 出示詞語練習。
交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自身的懷抱裏自由奔馳。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節。
7、 習第五小節
（1） 分三小組讀這三節課文
（2） 齊讀第五小節，讀後體會2、3、4小節和第5小節的句式有什麼變化？
（3） 出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？
