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“3步法”指導國小生寫出優秀作文
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。由此可見，教師首先要明確國小寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這3步走：
第一步：培養興趣，讓學生有的寫
作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嚐到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話(甚至一二年級就開始拼音寫話)這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發學生的寫作慾望，引導學生學着去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以後，寫作教學就能一路好走。
第二步：熱愛生活，讓學生大膽寫
名人就說過：生活即作文，作文來源於生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嚐生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發現每位學生，每篇作品的“亮點”、“閃光處”，大力表揚，相信在教師欣賞的目光裏，每位學生都是千里馬。
寫作有了興趣，學生就有了動筆的慾望;寫作有了生活，就等於文筆有了源泉。紮實走好前兩步，學生有的寫，就能寫“大膽文”。我覺得學生會心裏怎麼想就怎麼寫，平時怎麼說就怎麼寫了，這就是作文，不要把國小生的作文當作品，而是要牢牢記住：國小生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的紮實的基本功。有人說：國小生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。看來還真是這個理呀!
第三步：方法入手，讓學生小心寫
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕鬆，做得更完美。學會一些方法對國小生的啓蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵!
學生不會隨意寫，會慢慢地斟酌選材，推敲言語，什麼可以寫，什麼更好寫，什麼寫更好，怎樣寫最好，會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結好尾。這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發展。
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語文新課標認爲,寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式,是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程,還特別強調培養學生良好的文風。那麼,如何上好作文課呢?
一、重視學生寫作興趣的激發
正如洛克在《教育漫話》中指出的:“兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高、心裏想做的時候。”在作文教學中,教師要想辦法爲學生創設寫作情境,組織形式多樣的活動,引導學生投入有趣的活動中,在活動中發現並抓住寫作材料,產生寫作慾望。
教師要引導學生緊扣寫作話題,大膽地走進生活,從自己的親身經歷中找到寫作的素材,自由命題,喜歡說什麼就寫什麼,爲學生營造一個自由的寫作天地。
二、打開學生的思緒讓學生有話可寫
學生寫不出作文的另一個原因是苦於找不到好的'素材,作爲老師就應該通過生生交流、師生交流,打開學生的思路,挖掘他們生活中的閃光點,讓他們在生活的源泉中找到可寫之材。如果課堂上孩子們小眼睛發亮,暢所欲言地與他人交流,這樣作文課就成功了一半。
三、教給學生寫作的基本方法
雖然作文類型繁多,沒有固定的模式,但我認爲作文也是有基本規律可循的。譬如:寫景作文要求學生調動眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進行細緻入微的觀察,然後抓住事物的形狀、結構、樣子、生長等因素,展開適度的想象;寫人記事的文章則要求學生抓住時間、地點、人物、事件的起因、經過、發展、結果等要素,用語言、動作、神態、心理活動刻畫人物……在作文課上,老師可以根據寫作的要求相機把這些技藝告訴學生,使得學生的作文基本合格。
