在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分爲國小作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的點亮小燈泡作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
點亮小燈泡作文1
一年一度的科技節來臨了，學校舉行了科學小製作的活動，同學們聽到這個活動的消息，心裏都樂滋滋的，都想趁這個機會好好的大顯身手。而我也不例外，就連吃飯的時候，都在絞盡腦汁地想着做什麼小製作好呢？我擡頭望着一盞明亮的日光燈，腦子突然蹦出一個念頭：做一盞燈。
於是，一天放學回家後。我找齊了材料：一根電線、一節乾電池和一個小燈泡。二話沒說，我就開始埋頭苦幹起來。一次失敗，再來，又一次失敗，又再來……就這樣，我嚐到了失敗的滋味。但我不甘示弱，把當過電工的爸爸找來。
聽了爸爸的講解，我知道了原來是我的小製作的`線路出了問題。因爲電從電池的一段流出，通過燈泡，回到這個電池的另一端，形成一個完整的環路，所以燈泡會發光。而我卻把最重要的一個環節疏漏了。所以小燈泡不亮。經過我稍加改造，小燈泡奇蹟般地亮了起來。
我拿着精心製作的科學小製作——燈泡，左看看，右瞧瞧，生怕出現什麼問題，於是我又試了一遍，確保萬無一失。看到小燈泡又一次在我手中亮起，我心中充滿了無比的自豪感。
不過在實驗中，我還發現在製作的過程中，要避免電池短路，乾電池的一端是銅帽，另一端是鋅殼。當電池的這兩端被電線直接連接在一起時，就會產生短路。短路時，電池和電線會在一瞬間發熱變燙，不僅燈泡不能發光，電池也會很快壞掉。
這次科技節，是我知道了更多的知識，也讓我明白了更多的道理，人們都得感謝愛迪生這位偉大的發明家，他發明了電燈，爲人們增添了一個生活的必需品啊！現在，我也有了屬於我自己的“電燈”啦！我希望下一屆科技節馬上到來！
點亮小燈泡作文2
現在的生活是推陳出新，日新月異的新的發明不斷創造，給我們的生活帶來了方便。我自小熱愛科學，對發明和實驗有一種不由自主地追求。
一次科學課上，老師對我們說：“我們生活中使用的電都是靠電源提供的，如電池、發電機等等等等。有了能流動的電，才能點亮燈泡，用上各種電器。回家後自己試試點亮小燈泡。”頓時我來了興趣，睜大了眼睛，想：這會不會很難呢？。“材料呢很簡單，一節乾電池，一根導線，和一個小燈泡。”老師說着，“回家後按照課本，先自己做實驗。好，下課！
”
一回家，我就拿起小燈泡，看看書說：“燈泡上有兩個連接點。”
“電池這邊帶銅帽的是正極，由鋅殼做的是負極。”
“在做實驗時，導線兩頭的絕緣體應該去掉。”
一切準備好了，開始工作了。我先把小燈泡小心翼翼地放到電池上，可這燈泡像成心和我作對似的，我放上去他就掉下來，這個小燈泡一定是燈泡王國人人知曉的.淘氣包！
於是我就先不理他，我先把導線的一頭和負極連接起來，負極朝下的把電池豎立在桌上用手按住。再把導線的另一頭和電池的正極連接在一起，最後把燈泡底下的連接點和正極交叉着放。只聽見“絲絲”兩聲，小燈泡亮了，燈泡像笑出聲一樣，又像是黃色的小花兒，亮着。
這小燈泡亮着，爲我科學的心靈點出一條明路。
點亮小燈泡作文3
眼見爲實，耳聽爲虛。科學一定要在實驗中體驗，才能明白科學的樂趣，這次，我終於切實感受到了那種非凡的樂趣。
當科學老師走入安靜的教室，大家都歡呼雀躍，整個教室熱鬧不已。鄧老師輕咳一聲，讓大家安靜下來，我們怕老師一生氣就打消了這次實驗，立刻做好，教室裏頓時只有大家急促的呼吸聲。我們的臉上都洋溢着興奮的笑容，鄧老師見大家難得如此聽話，也露出了笑容。組織我們排隊立刻衝向實驗室。
當我來到夢寐以求的實驗室，不由自主地讚歎了一句：“哇，實驗室果然名不虛傳！”那課桌乾淨整齊，真是讓人讚不絕口，大家一邊打量着教室，一邊嘖嘖地讚歎着。我們這組更是興致勃勃等待着老師發工具。
鄧老師給每個小組放上工具後便下令馬上進行科學實驗。我目不轉睛地看着桌上的指南針、回形針、1號電池等複雜的工具，腦海裏不時浮現出鄧老師講解的過程。這可把大家難住了，我們都絞盡腦汁。“求人不如求己”，在這個危機之時必須變成“求己不如求人”了！我在無奈之下悄悄走到別的`小組，準備“偷窺”別人的做法。
我走到第二小組，發現他們完成了，我如同挖到了寶，心中那股激動勁兒衝昏了頭。我馬上深吸一口氣繼續觀察如何使小燈泡亮起來。噢，原來在接鐵絲時要把它先固定好。我們都忽視了這個問題，此地不宜久留，知道了做法後我立刻回來，告訴夥伴們。便繼續實驗，鐵絲固定好了，萬事具備，只欠東風。大家閉氣凝神盯着小燈泡，我則去開開關，只聽“嘀”的一聲，電燈泡亮了！大家歡呼一聲，臉上都露出自豪的笑容。組長立刻飽到鄧老師面前，驕傲又大聲說道：“老師，我們做好了！”真是功夫不負有心人，我發出了由衷的讚歎！
實踐出真知，這次科學小實驗會讓我一直銘記在心。
點亮小燈泡作文4
下節課是科學課，同學們準備好科學書，把科學學具袋放在桌子的右上角。上課鈴聲響了，同學們一窩蜂衝進教室坐了下來。
陳老師踏着大步進來：“今天，我們來做一個有趣的小實驗，點亮小燈泡。”我們欣喜若狂，從科學學具袋裏拿出一根導線、一個小燈泡和一節電池。
老師一邊演示，一邊講解：“第一步，先把導線綁在小燈泡上；第二步，把導線的一端直接接觸電池的負極；第三步，把小燈泡的連接點一放在電池的另一端。”這時，小燈泡發出金黃色的光，似夜空中的星星調皮眨着，他們歡呼着，興奮地跳起來。
同學們都用羨慕的目光凝視着，幾個膽大的早按耐不住，跟着老師依樣畫葫蘆，小心翼翼地拿着導線進行連接。小燈泡亮了，又似田野中的'小菊，悄悄綻放。
陳老師在講臺上說：“第一種方法已經成功的同學，可以用第二、第三種方法。”
可是，有些人的燈泡一點也不理會，遲遲不亮。我笑着生氣地砸起了桌子。陳老師巡視着笑着分析：“小燈泡不亮，有這幾種可能：1、小燈泡壞了；2、沒連接好；3、電池沒電了……”
同學們看着，試着，啊，都是燈泡壞了惹的，失望地坐着，看其他同學做完了實驗：“燈泡藉藉救救急！”
小燈泡似乎明白了我們的心願，終於一盞盞亮了起來，猶如一顆顆星星在閃爍；有的像個小太陽，發出耀眼的光芒。
