寫作文一定要有技巧，不能盲目的寫，下面就由小編爲大家整理國中作文開頭結尾技巧，歡迎大家查看!
開門見山話開頭
常言道，好的開頭是成功的一半。好的開頭能使文章生色，激發讀者閱讀的興趣；好的結尾，能增強表達效果，使讀者思索、回味文章的思想內容。但另一方面我們常抱怨的是“文章起頭難。”其實難指在寫文章之前，對你所要描寫的事物是否有深刻的瞭解，做到心裏有數。
魯迅〈秋夜〉：“在我的後園，可以看見牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”這裏是否羅嗦呢？
同學寫作文易犯以下毛病：
一． 繞彎子，離題太遠
例如：“你知道我的好朋友是誰呢？你大概急於想知道吧？其實，每個人都有好朋友，沒有朋友那就太孤單了！我的朋友跟我形影不離，他的名字叫小不點。”（〈我的朋友〉）
二． 戴帽子，空發議論
例如：“母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己的兒女！可是，我的母親最近不幸去世了……”（〈我的母親〉）
三． 寫景抒情，不着邊際
例如：“紅日從東方升起，朝霞映紅了大地，我們迎着燦爛的朝陽，沐浴着朝暉，大步向學校走去，大家心情都很激動，因爲今天是王老師退休前的最後一課，誰能夠把他忘記呢！”（〈最後一課〉）
四． 陳舊老套
例如：“每當看見這張照片，我就會想起……”
寫好開頭的幾點要求：切題、簡明、新穎
常見的開篇法：
一． 開門見山法 順敘的文章，截取事件的發端放在開頭直接展開記敘內容，落筆入題，緊扣文章內容。運用此法，可以使文章十分緊湊。此法又稱總起的開頭，也叫概括式的開頭。如：“最使我難忘的，是我的女教師蔡韻致先生。”（巍巍〈我的老師〉）“我的好朋友叫小不點，他和我愛好相同，那就是喜歡集郵。”
二． 懸念倒敘法 截取事件的結局或某一事件發生的情況放在開端，作爲文章的起點，先揭示出事物的矛盾，激發讀者的閱讀興趣，扣人心絃。如：“世上只有媽媽第一次教育女兒的事，那有女兒第一次教育媽媽的事？有。因媽媽對奶奶不尊敬，我很巧妙的對她進行了第一次教育。”（《我第一次教育媽媽》）這個開頭，新穎別緻。“張阿姨，我們院子裏的老老小小無人不知道。她家剛般來不久，頑皮的小孩就送給她一個小小的‘雅號’--掃帚星。爲什麼這樣叫她呢，還要從她般來那天說起。”（《張阿姨》）
三． 介紹人物法 截取你要寫的人物外貌、經歷、性格等，把他們作爲文章的起點，放在開頭介紹給讀者，然後再展開情節，這樣寫可以讓讀者對你所寫的人物有一個鮮明的印象。常見於寫人的文章。例如：“林部長走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。”（《普通勞動者》）《一朵晶瑩美麗的浪花》中的開頭：“初夏，青戈江水靜靜的向長江奔去。一隻渡船在江上往來穿行。船尾坐着一位老艄公，飽經風霜的臉上，刻着深深的皺紋，面色黑裏透紅，白鬚飄飄。船頭是個十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳着兩隻羊角辮，她身姿矯健，熟練的划着槳，船行如飛，輕快平穩。”
四． 勾畫背景法 截取要記敘的人物的活動背景--某種自然景物或社會環境，在開頭用一段文字把他描繪出來，作爲文章的起點，然後再展開記敘內容，引入具體情節。此法有利於瞭解人物活動的場所或背景，進而瞭解文章所要表現的深刻主題。《夕陽灑滿場院》中的開頭：“天空一片碧藍，墜落的夕陽被卡在樹杈上，像懸掛的紅燈籠。這時，莊戶人家的煙囪冒煙了，被夕陽染了色的暮靄從野外向村莊包圍過來，被炊煙和暮靄籠罩的村莊，霎時平靜下來。”
五． 渲染氣氛法 在展開故事情節之前，截取人物活動的環境，極力渲染其氣氛，以此作爲文章的起點。這樣寫，可以把讀者帶入特定的境界中去，使人產生身臨其境感覺。《在學雷鋒的日子裏》中：“三月的春風，薰暖的陽光，一切都讓人感到清新明朗。我坐在奔馳的汽車裏，看着窗外那醉人的小城風光眼前不住的映現出”重興學雷鋒之風，宏揚雷鋒精神“等大幅標語，它們是那樣的醒目，使我們心裏不覺蕩起一股暖流。啊，闊別了二十多年的雷鋒精神，如今又重現在人們的生活中了。”以春景的清新來烘托學雷鋒之風的新鮮。
六． 介紹緣由法 截取時間發生的時間、地點、人物、原因等材料作爲文章的起點，把他們放在開頭介紹。此法使文章顯得交代清楚、有條有理。“盛夏的武夷，暑氣逼人。那天，我們一行人走在通往流香澗的老石板上，時近中午，又累又熱，大家都已遊興索然。隨帶的飲料早已喝完，正當大家‘日高人渴漫思茶’的時分，彎彎曲曲的小路邊，一個用幾根竹竿支撐着白蓬布的小茶攤躍入了我們的眼簾。帶着滿心的欣喜，大家疾步奔進茶攤。”《流香澗邊賣茶女》
七． 睹物思昔法 截取材料中某個具有特殊意義的事物，通過描述呈現在讀者面前，再接寫由這個事物引起的作者或作品人物對往昔的回憶、懷念，然後展開情節，寫出事情的全過程。運用此法，使文章形成某種線索，便於抒情。如：“書裏夾着的一張照片刷的滑落下地，我撿起來，照片中一男一女兩個小孩立即映入眼簾，他們並肩而立，彷彿是兩個大布娃娃。女孩子笑着，紅嘴脣下排着一列整齊的小白牙，這女孩就是我。現在我不知道自己能否還那樣自然的微笑，想到這裏不禁感到若有所失。”《童年夥伴》
八． 觸景生情法 在選好的材料中，截取要寫的某種景物，一開頭就把景物描繪出來，再寫由景引起的某種感觸，生出的一些情感，如對親人的懷念；對往昔的追悔；對味來得的憧憬。如：“飄呀，飄呀，猶如一羣天仙來到人間，從雲層裏，從那遙遠的世界來到我們身邊。……”《雪花》“在人生道路上，我們要經歷各種各樣的考試。有的是有意識的去參加的考試，也有的是暗暗得潛在生活中令人難以察覺的考試，但卻有着深刻的意義。我曾經歷過兩次這樣的考試，兩種不尋常的考試。”《不尋常的考試》
九． 描寫細節法 從選擇的材料中，截取要寫的人、事、物的某一具有典型意義的細節，作爲文章的起點，在開頭加以刻畫，給讀者一個強烈、鮮明的印象，然後再展開完整記敘，這樣寫，具有較強的吸引力和感染力。“‘哧、哧、哧’，我一口氣點燃了十五根生日蠟燭。‘篤、篤、篤’，一陣輕微而有節奏的敲門聲。又是那位來祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風趣的同事吧？他的到來，一定會給生日晚會帶來更多的笑聲。我幾步跨過去，打開門。啊，原來是雙手捧着蛋糕的姐姐。”《生日蛋糕》
十． 揭示矛盾法 從選擇的材料中，截取要表現事物的矛盾，文章一開頭就把這個矛盾尖銳的揭示出來，已引起讀者的注意和興趣，造成懸念效果。如“有時候，我總覺得自己來到這個世上在扮演兩個角色。在家中我是被家庭成員瞧不起的'和得不到一絲溫暖的小女孩；在學校裏，我不希望把家中所受的委屈 表露出來。同學們都以爲我很快樂，很爽快，並且爲我取了個”開心果“的綽號；卻沒有人知道我內心是那麼的痛苦，希望有人來關心我，愛護我。”《一個不幸的女孩》
十一． 強烈抒情法 在文章起點，就直接對他所寫的人、事、景、物抒發強烈的感情，以此來震撼讀者的心靈，迫使讀者往下看。此法感染力很強。“八十年代，不平凡的八十年代啊！崛起的青年一代正以昂揚的鬥志、堅實的步伐，開拓前進！他們衝破阻力，克服困難，誓做生活的強者--這是我對當代青年的總的印象。我一接觸他們，他們那火一樣的熱情就撲面而來，他們那向上發展的力量就深深的感染了我。”《崛起的人》
十二． 開頭提問法 在展開完整的記敘之前，開頭先緊扣文章主題，提出一個或幾個問題作爲文章的起點，引起讀者的思考，造成懸念，吸引讀者，然後再引入具體的情節。“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪裏呢？是在彩蝶飛舞的花園裏，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野裏，還是在羣峯突兀的山脈中？……”《美，在這裏發現》“有些青年朋友問我：‘你是怎樣在科研中取得成就的呢？”《科學成就=毅力+耐性》
十三． 總括議論法 對你所要記敘的內容，先寫一段總括性的議論，闡明作者的意旨，以此作爲文章的起點，來引入完整的記敘，寫具體的人、事、物以及事件的發展的全過程。此法可以啓迪讀者深入的瞭解文章的內容。“提起花，人們會自然想起‘美‘，這次我們訪問久已聞名的花鄉-古桃村，可以說是得到了一次美的享受。”《美在他們中間》
