關於高中語文作文的教學方法

1、學生多閱讀，積累素材

高中作文相對於國中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學生的大學聯考作文來看，很多學生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在大學聯考緊張的考試氛圍下，想要創作出一篇出色作文，並不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子裏面有貨，纔可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學活動中應引導學生多閱讀，在日常生活、學習過程中學會觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應將寫作教學和閱讀教學聯繫起來，在閱讀過程中引導學生學習作者的文章佈局和結構、文字的表達方法。可以在閱讀文章後佈置一次隨堂練習，讓學生將自己剛剛閱讀過程中所學的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時，教師應向學生推薦《讀者》、《最小說》、《小小說》等有利於提高學生語文寫作水平的雜誌、書籍，並且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，並做好筆記，慢慢積累寫作素材。

2、導學生掌握一些基本寫作技巧

一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時也需要一定的寫作技巧進行適當處理。在實際教學過程中，教師也應該指導學生掌握一些基本的寫作技巧，爲自己的作文加分。比如，在文章的開頭如果比較有新意，往往會給閱卷老師眼前一亮的感覺，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結尾有一個漂亮的總結，爲整篇文章劃上一個完美的句號，也可以爲整篇作文加分。因此，學生在寫作時，應在開頭、結尾的地方多花點心思。

充分利用課堂的教學風格

想寫出出色的作文，就要敞開學生的視野，鼓勵學生親身參與到社會的實踐以及實際的生活中，關心熱點時事，週末進行採訪、參觀、座談討論等等活動，在日常生活中，佈置語文家庭作業的同時，要求學生多多查閱書籍、上網查閱資料等等來豐富自己的作文內容。用朗誦以及獎勵等的方式來調動學生寫作的積極性，讓學生能夠感受到寫作的快樂。對於幾個別的學生，進行單獨的引導。每個人的學習情況不同，理解能力不同，寫作的水平也會有所差異，所以教師需要注意不同學生的學習情況，進行分階段性的引導，慢慢的提高寫作的難度，來加強學生的寫作水平。對於學習進步、寫作水平有所提高的學生進行表彰，將他們的作文在全班朗讀，讓其他的學生也可以吸收其中的精華借鑑其中的出色寫作方式。另外，需要注意寫作中的創新模式應用，要再三加強學生對創新寫作的理解以及創新寫作意識的培養，讓學生有意識的寫出新穎出色的文章。如何提高學生的創新能力，可以提高學生的動手能力，可以在課外進行實踐活動。在科內讓學生表演才藝，提高其表達能力以及表現能力。對於想象能力和思維能力的培養，其實也對也是對創新意識培養的一種方式，教師可以播放電影電視片段或者一些圖片，甚至於播放一首音樂等等，讓學生感受到其中的情感，並用語言表達出來[2]。對於同一種事物，學生可以有不同的觀點，可以有五花八門、奇思妙想的，只要他們敢說，教師就應當進行表彰，其實在這個過程中就是對他們語言表達能力的鍛鍊以及創新思維模式的培養。

1、訓練擬題功底，增加作品新穎度

在寫一篇文章之前，要首先分析文章的'題目，出題人擬提的目的，選擇一個新穎別緻的角度來進行擬提。要能夠一下抓住別人的眼球，調動別人的情緒。那麼如何抓住別人的眼球呢，就需要仔細地把握關鍵的句子以及詞語來敲定文章的標題。一個好的標題能夠一瞬間引起別人的興趣，讓別人有想要探尋想要閱讀的慾望。我們經常看到有一些文章已經可以確定其具體的寫作內容，但一時難以確定標題，這時就可以根據題目的要求，選擇其中的關鍵句子，設定出能夠起到畫龍點睛、深化主題、扣緊主題作用的標題來。例如《作文成功之路》2000 年第一期作文範文中有篇《一生走不出你濃濃的愛》，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式用文字表達出來。文題選用了作者文章中的一句話，將原本零碎、散亂的材料緊密的聯繫在了一起，使得文章渾然天成，宛如一體。

2、想象與聯想

想象以及聯想是人類重要的兩種心理活動，其實作文的寫作過程也是依靠着人類的聯想想象完成的，教師在進行語文作文的實際教學中，需要選用適當的方法指導學生以提高學生的想象能力，使學生具有將原本不相干聯的事物聯繫在一起以及通過一件事物想象出其他事物的能力，可以將各種材料巧妙地結合在一起，創造出超越材料本身的具有更高含義的文章內容，深化主題，超越主題，最好能夠做到妙語連珠，發人深省。那麼要做到提高學生的想象與聯想能力，就需要在基礎功方面多下功夫。教師可以要求學生多多閱讀出色的文章以及小說等等，讓學生可以借鑑出色的文體寫作方式，那麼在真正的聯想以及學生的實際寫作中，就能做到有跡可循，有參考可以依照。而且在生活中，可以要求學生多多觀察身邊的事物。可以讓學生每週上交日記，讓學生以記錄自己身邊發生的事情以及心情的方式來間接提高寫作的能力。

1、創新教學理念，提高作文教學課堂的互動性

目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較爲單一，教師過於強調向學生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉變傳統的教學理念，打破傳統“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向學生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發學生的寫作興趣。

其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點後，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯繫，佈置的作文題目也應儘可能和學生的實際生活聯繫起來，這樣不僅可以調動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利於提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”爲話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然後教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利於發散學生的思維。

2、培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對於每一個高中學生而言，大學聯考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高大學聯考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態度，在實際教學過程中，應採用多種教學方式，激發學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和讚揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執着於作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發現學生的亮點時，一定要在旁邊備註，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利於激發學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。