我與課改同成長作文
在平凡的學習、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,藉助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編爲大家收集的我與課改同成長作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我與課改同成長作文1
在我們翹首期盼中,在我們的聲聲呼喚下,新一輪課程改革終於走進了我們的校園,邁入了我們的課堂,與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子並不長,但是我們正感受着課改帶給我們的希望,正體驗着課改帶給我們的激情,正品味着課改帶給我們的喜悅!
回首走過的課改之路,我們有過困惑,有過焦慮,也有過徘徊,在完成新課標提出的大量認讀、規範語音、正確書寫的重任時,我總是手忙腳亂;在實現新課標倡導的既要體現生動活潑的課堂氛圍,又要保證秩序井然的課堂紀律時,我總是顧此失彼。
但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸,而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴,並使自己取得更大的進步。在這樣的學習過程中,孩子們不僅得不到良好的情感發展,自信心反而會受到挫傷。在自主探究的學習過程中,孩子們會有成功的發現,也會遭遇困難和失敗,他們需要賞識,他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索慾望,不僅讓他們有持續發展的激情和動力,更要讓他們在產生愉悅的同時,在不注重結果的過程中產生自信、勇敢、樂羣等品性,這纔是足以影響他們一生的東西。
然而,無論是勇敢自信、文明樂羣、還是好探究、勤提問,都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態度與價值觀的產生。
我要感謝課改,是課改讓我懂得了爲人師的真正含義,也體會到了爲人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會被他們那一個個彰顯個性的'精彩發言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動。
俗話說,一分耕耘,一分收穫。在課改中,有艱辛和挫折,也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育着成功,我一步一個腳印,堅定地往前走。是課改使我成長,是課改給了我信念。
課改驅走了舊陳俗,教育迎來豔陽春。遙望今後的課改之路,或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚;或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難,但親愛的老師們,請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動!它正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改,
祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬,將課程改革進行到底!我要沿着課改之路走下去。
我與課改同成長作文2
“課改”這個詞對在座的老師來說,幾乎耳熟能詳,但對於我這樣一個00後的國小生來說確實有些陌生。通過老師的講解和我自己的體會,我覺得課改之後的課堂肯定有了新的變化,至少變以前的“老師說了算”爲“我的學習,我做主”。
自20xx年新一輪課改的春風颳進課堂後,老師的教法變了,學生的學法也變了。這樣的改革不僅把老師從課堂中解放出來了,而且讓我們在課堂中有大顯身手的好機會。就拿生字學習來說,加一加,減一減,換一換這樣的方法經常被老師運用到教學當中來,但這還不能滿足像我這種有強烈好奇心的學生,於是老師又有了新的妙招:猜字謎、編字謎,這樣有趣的遊戲讓一個個思想的火花在課堂上碰撞。比如:一個人叫小王,兜裏藏着兩顆糖。(猜“金”字)邊走邊踢大蘿蔔(猜“赴”字)。我在生字課上,常常編出類似的字謎,有時讓老師們也不得不交口稱讚。
如果說這樣的生字學習法大家司空見慣的話,那我再說一說我們的語文課堂,那更是妙趣橫生。比如《憶江南》這一課,如果是過去,那老師肯定讓大家體會一下詞的意思,弄明白作者的思想感情就差不多了。可我們文老師,她是個忠實的課改實踐者,記得上這一課時,她除了完成了這些,還給我們大家充分的展示機會,讓我們配樂朗誦,讓我們給詞配畫,讓我們收集展示白居易的作品,最讓我得意的是:黃老師讓我們仿照《憶江南》填詞。我的《憶江南》之《憶永春》一下讓我成了文老師眼中的莫言,雖然我知道自己的作品還是非常青澀的,但我還是想在這裏跟大家分享一下:
憶永春
永春好,
風景舊曾諳,
五一杜鵑紅勝火,
春來天湖綠如藍,
能不憶永春?
這樣的課長期上下來,我漸漸明白了:新課程改革就是要變“要我學”爲“我要學”。在新課程改革這麼好的大背景下,我一定要好好學習,我要讓每一節課都成爲我學習的主陣營,讓每一節課成爲我展現自我的大舞臺;讓每一節課成爲我們智慧迸發的大源泉!同學們,行動起來吧!讓我們共同沐浴在課程改革的春風裏茁壯成長吧!
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