在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的場景描寫的作文8篇，希望對大家有所幫助。
場景描寫的作文 篇1
“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺……”一支支隊伍有序地念着一首首詩，孩子們排着整齊的隊伍走出了校門。學校裏朗讀聲一片，校外卻很熱鬧，大家都走在一塊兒聊天，與校內截然不同。“嘿！你知道嗎，聽說X年X班的`一個同學今天沒排好路隊，被留住了。”“是嗎，我作業還多，先回家了，下午見。”“你們老師好狠呀，作業佈置得真多，我們都沒作業呢！”過了不知多久，校門口安靜了下來，隨後，又恢復了熱鬧。
場景描寫的作文 篇2
我家的蒜苗
我家有一盆蒜苗，它已經抽出了芽，芽上冒着點點毛絨絨的毛毛，顯得非常可愛，嬌嫩。只見那大蒜半個露在泥土裏，半個露出了它那綠油油的身子，像一個害羞的小姑娘扒開泥土笑眯眯地往外瞧，又像一個調皮的小孩子懶在牀上不起來。
有一次，我去陽臺時發現，蒜苗的芽長高了，長得和我的食指這麼高了，我連忙拿了一些水，往花瓶裏倒了一些，讓蒜苗更好的.生長，蒜苗大口大口地深吸着清涼甜甜的水，身子搖擺着，好像在說：“謝謝你爲我倒水，讓我喝到飽。”我非常高興，看來我的辛苦沒有白費呀！
每當下過一場大雨後，蒜苗就伸了伸懶腰，有長高了一些，就像一個正在發育的少年似的快速生長。現在，我家的蒜苗已經長得很高了，都快和文竹差不多了，我看着蒜苗，想：“你真棒！能長得這麼高。”奶奶說：“你看蒜苗長得多高啊。”
我喜歡我家的蒜苗，因爲它很堅強。
場景描寫的作文 篇3
天，正下着雨，我坐在教室裏，望着窗外的雨點，不由得有些鬱悶，下課後，我正想去操場痛痛快快的活動一番，誰知老天這麼不給力，把我關在了教室······
不過以我的聰明，怎能想不到會下雨呢？我早就看了天氣預報了，說會下雨，當時有些小不爽，現在看到真的.下雨後，更不爽。因爲下雨，只能在教室裏玩耍，又不能追跑打鬧，咋辦呢？於是，我帶了棋類到學校裏來，不能跑，還不能下棋嗎？
我掃視了一下，有十幾個同學都帶了棋，有象棋、五子棋、軍旗、飛行棋、跳棋······我帶的是跳棋，不過對跳棋感興趣的人並不多，有些人甚至不會下。這讓我有些無奈，我找不到對手啊！不過等了幾分鐘後，終於有一名同學來找我了。
我和這名同學正在搶着掌握局面，不過他棋差一着，被我抓住了破綻，一舉攻進他的“城門”。我有些小得意，便掃視了一下其他同學。
所有同學都沸騰了起來，一陣陣歡呼聲響起，估計是哪個同學贏了對手吧。有些同學因爲沒有位置了，所以雙手正頂着桌子，託着腮幫子，看着其他同學下棋。
將軍！”一位同學大聲喊着，聲音中有着掩飾不住的高興。
看着這些場面，我不禁在心裏暗暗叫道：老天啊老天，你還是失算了，在教室我們一樣可以玩得高興。
我又看向自己的局面，呀！糟糕！我忘記怎麼走了，完蛋了，好不容易打拼出來的“江山”就這麼毀了，原本那麼好的局面我都已經想好了下一步，哪知道看其他地方去了就忘記怎麼走了，我現在真想一巴掌抽在自己臉上。
就在我苦惱時，鈴聲響起來了，我差點高興的對與我下棋的同學叫出聲來，啊哈哈，幸運女神與你擦肩而過！
上課時，老師將課堂變得絢麗多彩，下課後，依然精彩。
場景描寫的作文 篇4
在我家隔壁，有一位大姐姐。她是北京大學畢業的一名學生。我清楚的記得：在她讀書時，她是如何爭分奪秒的'學習，學習成績也一直在校名列前茅。爲人善良，樂於助人，使她的生活非常充實。現在，她在美國一個公司工作，月工資達22000美元，衣食無憂。並且成家立業了，一家人幸福美滿的過日子。這樣憧憬的生活是靠她自己對事業的認真，對人的善良……一點一滴創造出來的。
場景描寫的作文 篇5
今天是週六，三週沒回家的我們又到了回家取生活費的時候——學校離家三十公里，上世紀70年代，沒有公交車，都是步行回家——下課的鈴聲還未響，有的學生已經將書合上，雖然不知道還有多長時間才能聽到下課的鈴聲，但應該不會太久了。
心，早已飛出窗外，呆滯的眼神一刻不停地望着窗子、望着教室的門。人依然呆坐着，心早已在回家的路上。平常聽起來悅耳的聲音讓人煩躁，求知的渴望變得渺小，什麼都沒有聽到，乾熬着，時間過得太慢了。
“叮，叮……”下課的鈴聲終於響了，老師依然在黑板上秀着板書，嘴裏依然不停地嘮叨着。性急的學生已經站了起來，騷動引起了老師的注意，停了一停，老師還是把沒有講完的話講完。
“下課！”話音未落，已有人奪門而出了。平時的斯文早已不見，只有樓板急促的響聲，轉眼就人去樓空了。
操場上盡是匆忙的身影，食堂門口長長的隊伍沿牆根歪歪斜斜隨意地站着打飯的學生，顧不得形象，也不講風采，怎麼舒服就怎麼站着。碗筷的敲擊聲此起彼伏，焦急而飢渴的眼神緊盯着打飯的窗口，隊伍緩慢地移動着。
蹲着的、站着的、走着的都在不停地往嘴裏塞進飯菜。即便塞滿了食物的嘴，仍不停地說着，商討着回家的路，好像堵不住嘴似的。
一羣衣着單薄的孩子跨着草綠色的書包，在鄉間小路上急匆匆走着，說是走，還不如說是跑更恰當。
莊稼已經收割，玉米不見了，秸稈東一堆，西一堆地在地裏立着；田已乾涸，稻穀沒了，稻草也沒了，只有稻茬還在；果樹在瑟瑟的'寒風中呆呆地立着，沒有丁點兒葉片，更沒有果實，靜靜地等在那裏。
冬天的田野一眼望去黃色一片，黃色的秸稈，黃色的樹葉，還有黃色的泥土。在黃的世界裏，也存着幾點綠。胡蘿蔔、白蘿蔔偷偷地在地下生長着；大白菜頑強地伸展着葉片；蠶豆苗已經掙脫泥土的束縛有一寸多高了；豌豆已經分苗可以入菜了。看到這星許的綠在寒冷的冬日裏頑強地生長，好像給這羣孩子帶來了希望，給予無窮的力量似的，他們回家的腳步又加快了。
風夾雜着凍雨，迎面吹來，肌肉立刻收縮，粉紅的臉上佈滿了雞皮疙瘩，有的彎下腰，有的背過身讓似刀的寒風盡情地吹在脊背上，瘦弱的小手緊緊地抱住身體，好像那樣會暖和些似的。
走過黃土地，踏着田埂，穿過果園來到公路上，路平坦了許多。歡快的鈴聲伴隨着急促的馬蹄，馬車在公路上一路奔馳着；老牛拉着牛車緩緩走來，鈴聲緩慢而悠揚，伴隨着老牛的腳步，車輪發出吱吱的聲響，不緊不慢地向前走着；偶爾呼嘯而過的“解放牌”揚起塵土，捲起碎石，風裹着石子落在樹葉上發出唰唰的聲響，來不及避讓的孩子，衣服布上了黃色的斑點花紋。
一條河橫亙在回家的路上，河水清澈，悠然地流淌着，河裏的頑石光滑可見。沒有橋，只有冰冷刺骨的河水，一步一跳地趟過小河，家終於展現在眼前。
母親立在村前迎候着，“兒，冷嗎？”。牽着手進了家門。
場景描寫的作文 篇6
今天，是我在夏令營的第三天，不過今天很特殊，因爲今天要打水仗。
我們興高采烈地在營長面前又蹦又跳，這時，營長開口了：“你們分成兩隊，一隊是男生，一隊是女生，然後去拿水氣球，就可以開始了！”話音剛落，小朋友們全部狂奔向拿水氣球的地方，過了一會，小朋友都回來了，每人手上至少拿兩個水氣球。
“開始！”只聽這一聲令下，男生們突擊似的發起第一波“進攻”，很多五顏六色的水氣球被男生們有力的手送到了天空上，還沒等我們反應過來，這些五顏六色的水氣球已經飛到了我們的面前，我靈機一動，做了一個漂亮的向後退的動作，水氣球擦着我的'肩膀飛了過去，打到了地上。我用手拍着心口：“我真是太幸運了！”可不是人人都有我這麼幸運，就如我旁邊這位女生，她就被一個粉色的“水胖子”砸中了頭，水順着她的頭髮流下來打溼了衣服，那女孩用一隻手把溼漉漉的臉狠狠地抹了一把。這時，我們女生們也反應過來開始還擊。
“李昊月、吳雅、劉機悅！你們去男生後面包圍！趙天謹、楊語心去男生的左邊！廖愛怡、張芷軒去右邊包圍！”李家芮大聲吼道。話音剛落，我們幾個女生已向各自的地點跑了過去，反正都被打中過了還怕啥呀！
到達指定地點後，不知誰喊了一聲“打！”我們便一起把“子彈”送到了空中，男生們只好手抱頭左躲右閃，但大多數男生還是光榮中彈啦！我們高興得又蹦又跳，擁抱在一起！快樂的笑聲在操場上響成一片！
打水仗可真好玩呀！
場景描寫的作文 篇7
星期六，有一個小女孩看見一位奶奶坐在沙發上不開心的.樣子。小女孩想：我送一個蘋果給老奶奶，她一定會很開心。然後，她真的拿一個蘋果送給老奶奶。奶奶誇獎她真乖巧，小女孩講笑話給老奶奶聽，把奶奶樂壞了花。
場景描寫的作文 篇8
在我們向上樓的左邊，有一座美麗的噴泉池。噴泉池的形狀是橢圓形的，在噴泉池裏圍繞着水池排列着許許多多根小鐵柱，就像是一串串“花炮”，在每根小鐵柱的中央都有一個小孔，這個小孔是用來噴出美麗的'水花的，每當通電後就會從每根小鐵柱裏噴出美麗的水花，從近處看像一隻只撲打着翅膀的蝴蝶，從遠處看又像是一朵朵盛開的水仙花，真是美極了！清澈的池水裏遊着許多小金魚，有紅的、白的、黃的、黑的……五顏六色的魚兒在池水中自由自在地遊着。在水池的中央有一座美麗的“小島”，小島上有一棵挺拔的大樹，濃密的樹葉向四面展開真像是一把大綠傘。樹下是一片翠綠的草地，嫩綠的小草正煥發出勃勃生機。
這就是我們學校美麗的噴泉池，它給我們的學校增添了一道美麗的風景線。
