有關黑板上的回憶的國中作文
黑板上的回憶國中作文一
國小生活已經過去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那麼熟悉，我注視着這些無聲的字，心情久久無法平靜。老師的笑容浮現在我眼前，老師的諄諄教誨迴盪在我的心間。五年來，黑板上太多的記憶使我們感動，令我們難忘。它化爲一滴露珠滴向小池，飛向大海，無數圓暈、一個接着一個巨浪，帶着我與老師的記憶融入我的心頭，一點一點展現出來。
四年級時，我們班換了新的班主任張老師，這對於內向的我而言，無疑是一個巨大的打擊。那時的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不着。
不過，我的擔心是多餘的，她上課很幽默，關心每一個同學，把機會公平地分給每個人，讓我們對學習充滿了渴望。
過了一陣子，她要給我們上一節公開課，那是五年級的課文《享受心安理得》，爲了展示自己，我事先作了充分的預習，可一上課，我又開始“發抖”了，怯生生地不敢舉手回答問題。終於，我遇到了一個會的問題：美不勝收的“勝”是什麼意思?我想舉手，又怕錯，擡頭看老師，老師正充滿信心地看着我，好像在用那雙會說話的眼睛鼓勵我，我的手不自覺地舉起來了，身子一下子直起來了。“是‘承受’的意思。”我回答。“非常正確!”張老師衝着我滿意地笑了笑，將“承受”兩個字寫在了黑板上，寫得非常認真。
“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心裏。黑板上的字是有限的，記憶是無限的，這兩個字更如陽光一般灑在我的心裏，這兩個字讓我懂得，你一定要有信心、善於表達，給自己機會，才能得到別人的讚揚!
望着這黑板，望着這熟悉的字，我從內心發出感嘆：老師真偉大!在我心目中，張老師有着對學生無微不至的無私的愛!
我畢業了，讓我再看一看黑板，回憶一下當時的情景;讓我再一次聽聽老師的教導，回憶一下當中的韻味……
我帶着黑板上的記憶和老師的教導，帶着母校師生的切切深情離開了，我發自內心說一聲：“再見了母校!再見了老師!我感謝你們!”
黑板上的回憶國中作文二
面對着黑板上滿滿的練習題，我無奈的低下了頭。也許，九年級了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現在我眼前。
還記得國小一、二、三年級時候的黑板：那時候，黑板上的數學題總是寫着“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習題，語文的簡單生字，英語的問候語;那時候，黑板是極少被寫滿的;那時候，黑板就是多餘的;那時候，老師的言語總是勝過文字。
仍記得國小四、五、六年級的黑板：那時候，黑板上的知識也不過如此，平均每天寫滿的機會也不過是兩次罷了;那時候，黑板上唯一慢慢的時候也僅在考試前的複習，一般腦的記憶都彙集在黑板;那時候，黑板上總是沒那麼快滿滿的。
而現在呢?平均一天，七八節課中，幾乎黑板沒留下一個寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有着文字。有時候，我會想什麼時候黑板纔不用每天下課去擦掉?有時候，我會想老師們不再按照曾經抄在黑板上的所謂的答案去批改作業，批改試卷，更不因爲與答案不一樣而明明對的答案去評判學生的聰明才智!有時候，我會想……
黑板上的記憶，總是那樣的矛盾。或悲或樂了，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時間的記憶，我們學生變成了“八股文”時候的學生。身上的壓力就連國小的壓力可以媲美。以後，國小的壓力就跟如今我現在九年級的一樣。教育學習中少了樂趣。要不然，語文老師怎麼說我們中國的孩子往往不會隨機應變?
“咚!咚!”課桌上老師敲了幾下，以往的風格咳嗽的說：“發什麼呆，黑板上的習題抄下來!”於是，我有看着那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。
黑板上的回憶國中作文三
黑板是一條長河，滋潤、哺育着莘莘學子;黑板是一本厚實的大書，它記載着我們酸甜苦辣的學習生活;黑板是一扇窗，通過它我可以學習無數寶貴的知識。黑板更是我和同窗好友互相用以激勵對方的平臺。
黑板的記憶是從幾年前的一天，臉上還帶着些許稚氣的我們一同跨進了這間教室，我和你有幸成爲了同桌。那天下午，你拍着我的肩膀說：“爲了我們在國中生活能更加刻苦學習，我希望你每天在這塊小黑板上寫下激勵我的話。”你只想身旁的一塊破舊的，早就應該做垃圾丟棄的小黑板。我幽默地打趣說：“你挺會舊物利用的呀!”那天晚上，我就在想：該寫什麼呢?不經意間看到書上寫有一句名言：書是人類進步的階梯。不禁感覺到：這句話，淺顯易懂，短小精悍，很適合去做我給他的激勵話。於是，第二天我便在黑板上寫：xx，讀書吧，書是人類進步的階梯!沒想到，你來後，寫的話竟和我一樣。
我詫異道：“你也喜歡這句話?”沒想到你卻說：“只要是名言，誰都喜歡，讀書，當然是人類進步的階梯了。”說完，就從書包裏抽出一本《水滸傳》，說：“我今年的目標就是把這本書讀完。”我也不甘示弱，也從書包裏抽出一本數，說：“我的目標就是讀完這本書。”
今後的幾天，直到現在，黑板上每天都在更新着你我互相激勵的話語。如今，拿起筆，回想當年的時光，不禁感嘆：正是因爲那一句句激勵我們的話，才伴隨我們走過國中，讓我們爲創造輝煌的成績而努力。黑板上的記憶，是那麼令人難忘。
黑板上的'記憶，是永遠揮之不去的，它承載着辛酸、汗水、成功，以及我和你的友誼。
黑板上的回憶國中作文四
一塊黑板，幾隻粉筆，幾個字母，幾個符號，幾個潦草的字跡，便構成了學校中最普通的黑板。
語文課上，每當講解練習時，總會有一道看拼音寫漢字題。對於錯別字很多的我，自然成爲老師的重點關注對象。每一次，我都會被叫到黑板上，寫下這一題的答案。而我，往往只將會寫的完成，剩下的，就隨它去了。幾次洋相後，老師決定和我打賭，如果到下次考試之前，我在黑板上寫的字沒有錯，考試加十分。自此，我每一次遇見這種題，我總會爲了這10分去查字典，完成題目。一節語文課上，老師突然決定默寫詞語。我自然難逃一劫。雖然老師默的詞語都是之前我在黑板上寫過的，但由於沒有重視，卻一個也想不起來了，如一尊雕像一般站在黑板前，尷尬不言而喻。老師看着有些不甘的我，長嘆一口氣，說道：“做這題，靠的是平時的積累。你平時只查字典，卻不用心記，並積累起來，考試時還會有知點給你查嗎?你這樣是治標不治本呀!”自此，我總會將老師的這句話牢記在心，只要遇到生詞，就記錄下來，再也不臨時抱佛腳了。
剛來學校時，班主任總是提醒着每一個擦黑板的同學，必須將其來回擦三遍，並且保證上面沒有白色的粉筆印。一開始，由於老師天天來檢查，所以每個同學都不敢怠慢。自然，我們班的黑板沒扣過一分。隨着老師檢查的次數越來越少，同學們以俄開始馬虎了起來。一次做值日生，擦黑板的同學剛“擦完”，正在那聊天，不料班主任神兵天降，來到教室突擊檢查。那種偷懶的黑板，自然瞞不過她的火眼金睛，立刻命令那位同學重新擦。只見他滿臉不高興的站在椅子上一邊擦，一邊小聲說：“裝得這麼認真幹什麼，我保證這樣不扣分!真煩!”“擦黑板的目的是爲了不扣分嗎?擦黑板是爲了回報老師一天的付出，以一個乾淨的黑板，是老師在第二天的教學中有一個好心情，快樂的給予學生知識。這們能以不扣分作爲底線呢?”說罷，老師拿過同學手中的抹布，親自在黑板上擦了起來。雖然速度很慢，但老師不放過任何一個角落。黑板在燈光照映下，宛如一金光閃閃的湖面，照耀得讓人睜不開眼。從此，沒有一位同學感偷懶了。
黑板，是老師最好的助手。它能爲老師的上課提供便利，更能幫助學生改正錯誤，於是，黑班上的記憶，往往會和老師的記憶混在一起，相結合，就成了青春的記憶。在這記憶中，有成功，有失敗，有快樂，有辛酸。而，我們就像一隻只小鳥，沒有太陽，就會在黑暗中絕望。沒有老師的幫助與關心，我們無法學會如何感知世界，面對世界。
如今，再次回想起黑班上的記憶，更多的，是對老師的感謝，感謝老師爲我們這一隻只小鳥付出的一切。
