在平日的學習、工作和生活裏，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的當小老師作文3篇，希望能夠幫助到大家。
當小老師作文 篇1
上中學了，離家千里，不過，有奶奶陪讀，倒也愜意。可是，最近有些同學回家不做作業，於是老班就讓我們每天填寫“作業清單”並讓家長檢查簽字。這一招聽起來簡單，可對我來說，卻難於上青天——因爲我的奶奶不識字。怎麼辦？打電話給媽媽，讓她跟老班求情，又沒有老班的電話號碼，況且，老班說了，非簽不可，不籤重重處罰。
奶奶見我抓耳撓腮急火攻心的樣子，鎮定自若地說：“我來籤！”“可是，您……您不識字啊？”“你來教嘛。”奶奶胸有成竹，脫口而出，彷彿她早就做好準備似的。
想想也是，這可是唯一的辦法了。就這樣，我成了奶奶的小老師。教了幾遍，奶奶就說會寫了。只見奶奶在草稿紙上一筆一畫地寫着，也許是太認真，也許是太緊張，奶奶的額頭竟然沁出汗珠。握住筆的手不住地顫抖。奶奶寫好了，我一看，這哪像字啊？橫畫在她筆下被畫成了蚯蚓；豎畫呢，活像一棵歪脖子桑樹，一點力氣都沒有。結構呢，左右分得太開，快要散架似的，有的還疊在一起，眉毛鬍子一把抓。
無可奈何，我只得耐心細緻地一筆一畫地再教。我邊寫邊把自己從老師那兒學來的書寫規則講解給他聽。奶奶聚精會神地聽着，不厭其煩地寫着，儼然一個國小生的'模樣。可寫來寫去，奶奶的字仍然慘不忍睹。仔細一瞧，原來是她的握筆姿勢不對。我就拿起一支筆握給奶奶看。奶奶看了又看，琢磨了半天，終於握筆正確了。又教了幾遍，奶奶籤的字居然像模像樣了。
作業清單簽好了，奶奶如釋重負，口中喃喃，像是在自語，又像是在對我說道：“各人吃飯各人飽，哪個識字哪個好啊！”當奶奶把筆交到我手上時，我發現，奶奶的手心是熱乎乎的……
當小老師作文 篇2
記得小時侯，大約五六歲吧。有一次遊戲讓我至今還忘不了呢！那個遊戲就是——當小老師。
一次，爸媽有事出去，給我找來鄰居家的小夥伴明明和小麗來陪我。這時，我突發奇想：學當老師。於是我拿來了白板當黑板，又拿來幾隻筆……一切準備好之後，我就學着幼兒園老師的樣子大模大樣地走進了“教室”，然後“零……
零......”，我用嘴模仿着上課鈴聲，接着說：“現在開始上課，今天我教大家學拼音字母。”說着，我轉過身在黑板上寫出a和o兩個拼音，然後指了指說：“它念阿，你們明白了嗎？
好了，一起讀，阿——，阿——，阿——。”我的學生也就讀了幾遍，然後我又說：“你們看這個……。”這是個什麼呀，圓圓的，象個大鴨蛋似的，可它念什麼呀？我心想：“怎麼辦？這個我忘了，怎麼辦呀，急死人了，真丟人。”想到這我的臉“刷”的'一下紅了起來。那些學生們一見，哈哈大笑起來。明明說：“什麼老師嘛，一點也不好，都不知道那個念什麼，太可笑了！”“肅靜！肅靜！你們認識啊？”我瞪起眼睛大聲叫起來。“那麼，小麗，你說那個念什麼？”小麗說：
“我知道，那個應該念喔！”“好，請坐。”然後，我又轉過身來，問：“你們會讀了吧？好了，我們開始寫拼音。”
我學着老師的樣子，揹着手在屋裏走來走去，看看這個的本子，又糾正糾正那個的姿勢，還真的很象老師呢！
過了一會下課了，我說了聲：“下課”就走出了屋子。
這次當老師的遊戲 真讓人難忘呀！同時，我還明白了兩個道理，第一，平時我要多學一些東西，總有一天會用上的。第二，當一個好老師呀，不容易！
當小老師作文 篇3
星期三的下午第七節課，我終於當了一回“小老師”，那其中的滋味呀，真是有酸有甜。
叮呤呤！上課了，我站在同學們的中間說：“同學們，我們今天學第16課《鳥兒的偵察報告》”。很顯然，我說的話極爲的`不自在，因爲我畢竟不是真正的老師。後來就帶領大家讀了一遍課文，問王同學（指王大歡同學）：“請你說出這一篇記敘文是真實的還是假的，主人公又是誰？”王大歡同學站起來風趣地說：“這篇文章是假的，主人公是黃喆老師。”聽了他的回答我也忍不住笑着對他說：“王同學我給你弄點吃得吧！吃我一招——排山倒海”，這時旁邊的同學都不得笑的樂不可支。這一系列的動作“引爆”了同學們的鬨堂大笑。
通過這十幾分鐘的課程，我才真正明白當老師需要的不僅僅是能說會道，更重要的是知識和責任。
如果有機會，我還想當回老師。
