當“小老師”作文

在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的當“小老師”作文，希望能夠幫助到大家。

今天，英語課剛開始，老師就告訴我們一個超級重大好消息——等下要選一位表現最好的同學到講臺上當小老師，協助老師上課。

一下子，原本有些“小熱鬧”的教室變得十分安靜，就連班上的幾位習慣性“趴桌族”也立刻挺直了身子。老師的目光在教室裏不停地穿梭着，生怕遺漏掉任何一個角落。

“宋子凡！你來當小老師吧。”一個響亮的聲音傳入了我的耳朵，我有點受寵若驚，但很快就恢復了過來，一下子站了起來，在同學們羨慕的眼光中，大步流星地走向了講臺。

剛到講臺上時，我心裏還有些緊張，擔心自己萬一當不好小老師怎麼辦？不過，在老師眼神地鼓勵下，我很快就進入了狀態，不緊張了。其實小老師的任務很簡單：就是負責給每組回答問題的同學打星，最後統一起來，看那一組獲勝。當然，在完成小老師任務的同時，可一定要保證自己認真聽課哦！

咦？我的好友鄭同學在做小動作，而且還趁老師回頭板書時扭頭講話，這怎麼行呢？不聽課可是學不會的，下課的作業怎麼做呀？我真爲我的好友擔心，心裏也莫名地煩躁起來。唉！真是的，別人不聽課與我有什麼關係呢？反正我會不就行了，可他偏偏是我的好友呀？我能不替他着急嗎？怎麼就是他呢？要是換了別人我不就沒感覺了嗎？

“鄭*，站起來！”正在我替好朋友擔心之時，老師發現了他，一下子把他從講話狀態拉回了認真聽課狀態。

那一刻，我一下子理解了老師：是啊！下面的個別同學不聽課與他有什麼關係呢？他只要負責把課講完不就行了嗎？老師一定是把我們全部當成他的好友，甚至是他的孩子一樣，難怪老師看到我們不聽課會那樣的生氣，會想盡辦法一下子把我們拉回到聽課狀態。唉！以前還總是抱怨老師：不就是說了一句話嗎？老師還罰我站。想想真慚愧，其實那是老師對我們的愛呀！

上課認真聽課，不僅是對自己的認真負責，更是對老師的一種尊重，是對老師辛苦付出的一種肯定，我們一定要做到

結束了一學期的緊張學習後，開始了漫長又歡樂的暑假。雖然有一堆作業，培訓班在等着我，但是，我在家的心情最好——因爲暑假裏的事多得就像天上的星星，數也數不盡。要說我印象最深刻的事，莫過於當小老師的一天了。

說起我的弟弟，他又調皮，又搗蛋，還很倔強，就像一頭怎麼也訓不服的小牛，所以，我們都管不住他，能讓他服從命令的只有爸爸了。所以，當我聽到這個任務的時候，就想立刻辭職。可我望着媽媽滿懷期待的眼神，我只好硬着頭皮答應了。

我從他的書包裏拿出書本之後，走到他的身邊，悄悄地說：“只要你認真讀書，我就陪你玩，”弟弟一聽，頓時精神百倍。我先教他讀“Chi”，可他卻說“Ci”，我對他說：“你要說‘Chi’而不是‘Ci’啊。來，跟我說‘Chi’，”“Ci”，“Chi”，“Ci”，天那，他怎麼連“Chi”都讀不準啊？但是我並沒有放棄他，繼續教他讀“Zhi，Chi，Shi”可他每次都讀成“Zi，Ci，Si”我就覺得很奇怪，爲什麼弟弟連“Zhi，Chi，Shi”都讀不準。這時，我才發現，“罪魁禍首”原來是他的大門牙，因爲他的大門牙上長了個大包，所以拔掉了。現在，那裏有一個大洞，氣全都跑掉了，我只好哭笑不得。

後來，我又教弟弟讀別的拼音，雖然他讀的很認真，但是他的手不是摸摸這個，就是摸摸那個，一副心不在焉的樣子。我每次都在管不住他的時候，就會使出“殺手鐗”，這樣他就會乖乖的服從我的命令。教完弟弟之後，我的嘴快廢了。這時，我才體會到媽媽爲了教我和弟弟有多麼辛苦啊！

轉眼間，暑假已經快到一半了，還有幾天就要入秋了，我終於知道了當老師的不容易，同時也體會到了媽媽的辛苦。所以我在學校中要勤奮學習，不讓老師操心；在家裏要做一些力所能及的事情，不讓媽媽疲憊！

我真想當一回老師，因爲老師想讓學生幹什麼，學生就要幹什麼，比如：擦黑板、打掃、擦窗……上個星期日，我終於如願以償做了一次小老師。

我先拿了一塊白板，又翻箱倒櫃找出了一隻白板筆，還貢獻出了一把平時捨不得用的漂亮直尺。一切準備就緒，就等二位“學生”駕到了，他們倆都是五歲半，一位是我妹妹，一位是我小侄兒。你聽，一陣急促的腳步聲，兩位“學生”未見其人，先聞其聲。妹妹走到我跟前，拽着我的衣服撒嬌：“姐姐，今天要教我們什麼呀？”我學着老師的樣子，清了清嗓子說：“先坐到座位上去，馬上你就知道了。”妹妹討了個沒趣，乖乖坐到座位上去了。

我裝模作樣將目光環顧了了整個“教室”，用洪亮的嗓音對他們說：“今天我們要學習拼音！”他們倆一臉疑惑，“什麼是拼音？”小侄兒追問道。“拼音就是可以幫助你們認識更多的漢子寶寶的工具，一定要好好學！”他倆相視了一下，都不約而同地坐端正了，後背挺得像小松鼠一樣直。“今天我們要學的是第一個韻母a，它有四個聲調āáǎà。”說完把這四個韻母寫到了白板上，邊寫邊提醒他們注意筆順和在拼音格子裏的位置。他們小眼睛瞪的大大的，一絲不苟地盯着我手中的筆，真是出乎意料地認真。接着我又帶他們跟讀了這四個帶聲調的a。看他們讀得有模有樣，我不禁回想起媽媽曾經小瞧我的話，心裏憤憤不平道：誰說我不會教的，他們讀得這麼投入！

正當我沾沾自喜的時候，妹妹慘叫一聲：“老師，他踩我腳。”我瞪了小侄兒一眼，一本正經地說：“上課不好好聽，等下不會讀，我就沒有表揚信給你喲！”哪曉得小侄兒一副滿不在乎的樣子：“我家裏表揚信可多了，我不要你的！”我尷尬了，哭笑不得，急中生智，笑眯眯地威脅他道：“你不好好學的話，你奶奶會找你的喲！”其實我早就知道他只怕他奶奶，這招還真靈，制住了他，我的第一節拼音課才能圓滿結束，我的`後背也是一片溼漉漉的，那是汗啊！

“李佩芸，你還有點老師的模樣，教得不錯！”不知什麼時候媽媽站到了我跟前，我不好意思地笑了。

老師是一個令人尊敬的職業。孩子們是祖國的花朵，而老師就是幸苦栽花的園丁。人們都說老師是最偉大的，他們就像蠟燭，像火柴——他們燃燒了自己，卻照亮了別人。這次，我嘟嘟弟弟來了，我便做了一回小老師。

那天，才上中班的弟弟到我家，就吵着要看電視，姑姑不過他，只好讓他看，看了兩三個小時，吃過午飯，弟弟又要看電視了，這回，姑姑說什麼也不讓了。弟弟沒了招，就坐在沙發上哭了起來。這時，我想出了一個妙計，於是我對弟弟說：“弟弟，只要你能答出這題，我就讓你一邊看電視一邊吃東西，我還會一直陪着你玩，不過，如果你沒答對，你就必須先背會加法口訣表中的1+1到1+9，然後才能看電視吃東西，並讓我陪你玩。”弟弟聽了，遲疑了一會兒，就堅定地說了聲“好”。接着表現出一種自信滿滿的表情。我很快地寫出了題目——“1+2+3……+9+10=？弟弟看了，很困惑，哈哈，一看就知道解不出來，我便開始耐心地給他講解。“你先看，這個式子是可以分開來加的，比如1+2、3+4等，我們就先來這樣算，1+2等於幾？”我問他，他說：“3”，“那3+4呢？”“不知道。”“天啊，這都不知道！”我只好讓他數手指頭，左手先豎起3個手指頭，右手又堅起4個手指頭，然後數兩個一共堅起了幾個手指頭，他數了半天才數出有7個。後來我給他出的題目他都用數手指頭的方式解決了。我感覺有點小兒科了，就想難他一下，壞壞的出了個3+8的式子，他數了手指頭，左數右數，不對啊。他開始報怨了：“怎麼總給我這麼難的題目啊！”說了半天，我也口乾舌燥，頭頂冒火，正想休息，於是就直接讓他開始背1的加法口訣表，他讀了幾遍說好了，我便開始給他背。“1+2”“2”“1+4”“5”“1+8”“9”“看來你果然準備好了，那就去看電視吧！”我說着，他就一溜煙地跑走了。

當老師真辛苦啊，又要照顧他的情緒，又要引導他的思維，弄得我直冒汗，我只是管了一個學生，就這樣手忙腳亂的，在這裏，我只想對我的老師們說：老師，你們辛苦了！

你知道當老師的滋味嗎？你知道當老師的艱辛嗎？如果不知道，那我來告訴你，當老師是一份任勞作怨、無私奉獻的職業。可有的同學會說︰當老師可好玩了，整天管管學生，管管班級，那感覺可爽了！這個週末，我親身去體驗了一次當老師的滋味，對老師這個職業有了進一步的認識。

因爲我們學校要開展鼓號隊比賽，所以訓練的時間佔據了一些學習的時間，耽誤了一些新課程，六（1）班的老師打算星期五早上學習一篇新課文—《青山不老》，可鼓號隊恰恰在星期五早上比賽，所以六（1）班參加鼓號隊的同學沒有上到新課，我的好朋友郭毓煒正是其中之一。郭毓煒找到了我，請求我幫他補習。因爲第16課《青山不老》我們已經上過了。我爽快地答應了，並約定了今天下午課後補習。

到了下午，我準備了“教案”，做了一些課前的準備，等着“學生”來上課。學生來了，我學着老師平時的樣子，清清嗓子，喊了一聲“上課”，學生郭毓偉起立向我說了一聲“老師好”！“請坐”。“今天我們來學習第16課《青山不老》”，“齊讀兩遍題目”，“青山不老”，“青山不老”，“預習過的同學有誰知道《青山不老》主要講了一件什麼事呢”？學生回答：“這篇課文主要講了一位老人植樹造林的事”，“很好”，“他爲植樹造林做了些什麼創舉呢？”……我們在交談中一步一步引入課文，遇到一個難理解的詞語，我講了一遍，學生沒聽懂，我又講了一遍，總是不厭其煩地教，直到他聽懂爲止，我還邊教邊寫板書，一節課下來可把我累個半死，但我總算也體會到了老師的不容易，到了晚上，他爸爸把他接回去了，我還回顧着剛上過的內容，感覺心裏暖洋洋的。

通過這次體驗，我對老師這個職業有了進一步的認識，對老師多了一絲理解，同時也對老師這個神聖的職業多了一些尊重。

今天，是這一週我最開心的一天。那是因爲我去了1年級2班當口試小老師。

星期三，鍾老師要找幾位同學去給一年級考口試。我被選中了，心中憂喜交加：憂，因爲我還不知道當老師困不困難，會不會口試也要備課？如果要備課的話那太不容易了！喜，因爲我從小到大都有一個理想—那就是當老師。在我的心中，老師，是高高在上的。因此，老師，是一個神聖的職業。如果我可以體會一下當老師的樂趣，那不是很好嗎？

星期四，鍾老師叫我們下去了。我激動極了，想立刻見見這些可愛的“學生”們。我一溜煙兒地衝了下樓。

1年級2班的班主任給我分派的是4組6排。我想也沒想，急忙衝向4組6排。

“姐姐”一個小女孩喊着我，她的嗓子像透明的糖果，又脆又甜。我回答一聲：“哎！”她的長相很可愛，幾乎長的和櫻桃小丸子一樣。兩邊紅紅的臉蛋，配上兩個像盛了蜜的酒窩，使人一見就過目難忘。至於那個小男孩也不錯，還主動讓給我他的座位，並遞給我一枝鉛筆。

老師開始說要求了，我便像兔子一樣豎着耳朵仔細聽，生怕有一個字沒有聽清楚。“第一題，一個字扣0.5分；第二題，一個詞扣0.25分，一個字扣0.25分；第三題，一個拼音扣0.5分一個詞扣1分。凡是錯了的就在下面畫橫線……”最後，老師問：“聽清楚了嗎？”我們齊答：“聽清楚了！”

口試開始了，我用手一個一個指着那些詞語。小男孩一開始一帆風順，可到了第二題，從“nan hai”這個拼音開始，也許是風大了，那條船開始亂開了。他接二連三地出現錯誤。一直到最後，只考了92.5分。到小女孩了，她用她那“糖果嗓子”聲情並茂地朗讀着。我根本不是在給她口試，而是在聆聽一首音樂。雖然她讀音掌握了，可聲調卻一塌糊塗。“水果”的“果”是三聲，可她卻把“果”讀成了二聲。所以最後只得了95.5分。

從這次口試中，我知道了學好拼音很重要，可光有這一點還不夠，還需要把聲調學好。還有，那就是當老師要公正無私。如：我很喜歡那個小女孩，可我最後也只給他評了95.5分。這就是公正無私的表現！

“大家認爲誰最適合當我們班的班長呢？”班會課上，熊老師微笑着問道。他又接着說：“可以毛遂自薦的哦！”老師話音剛落，在教室的左下角舉起了一隻手，是那麼自信，彷彿在說：“老師，選我吧，我一定會帶領我們班前進的。”同學們不約而同地喊道：“解安琪！解安琪！”舉手的正是解安琪，她看到同學們那麼支持她，手舉得更直，人顯得更加自信了。

解安琪是我們班公認的小天使，大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛，一個挺直的鼻子，一張櫻桃小嘴，笑起來像陽光一樣燦爛。最特別的是她那一頭鬈髮，跑起步來搖搖晃晃的，就像一束鮮花盛開在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強，幾年來一直是我們的班長。

在一次數學思維訓練課上，陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到爲難，可安琪兒又快又準地完成了，好像那幾道題對她來說只是小菜一碟。特別是最後一道題，那道題可真難啊，全班幾乎沒人會做，眼睜睜地等着老師講。陳老師搖了搖頭，正想爲我們講解時，一隻手舉了起來，那是安琪兒的手。陳老師笑了，連忙請安琪兒爲我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來，滔滔不絕地講起題來。她的思路很清晰，一環扣一環，我們聽得津津有味。陳老師也頻頻點頭，開玩笑地說道：“看來我這個大老師可以退休了，該讓這個小老師來上課啦！”安琪兒調皮地一笑。從此，她又獲得了一個美稱——“小老師”。

當然，叫她小老師還有另外一個原因啦，那就是她的組織管理能力。有一次上英語課，我們的英語老師米老師突然有事離開了教室。這時，教室裏頓時騷動起來，女同學在講話，男同學也在講話，就像菜市場一樣，很吵。“安靜！”安琪兒大喊一聲，“老師不在就這樣啦，不用學啦？我們來讀課文吧！”說着，就帶領我們讀起課文來。我們跟着安琪兒，越讀越有勁兒。一會兒，米老師回來了，聽到我們琅琅的讀書聲，欣慰地笑了。

安琪兒是我們的小天使，安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學習，真好！

今天，爸爸派給我一個重大的任務：幫助弟弟學拼音。還以我最喜歡的小說做誘餌，聽了這個優厚的條件，我不由心花怒放，立刻兩眼放光，跟打了雞血一樣興奮，到處蒐集書本，恨不得一秒鐘就把弟弟教會。

我走到弟弟面前，一本正經地說：“這位同學，請你把拼音本打開。”“我不！我就不！”弟弟把書一丟，朝我做了個鬼臉，顯然是要給我難堪。我處變不驚，一把把他抱起來，將我能想到的所有人生哲理都用上了，才把他安置下來。

接下來，我便認真地教他讀，可是，無論我讀什麼，他都跟不上來，弟弟眉頭緊鎖，眼睛十分認真地盯着紙頭，嘴裏嘰裏咕嚕的，好像在說：“我不會啊！”看他這樣，我愈發不耐煩：“快點！不要浪費我的時間！”他好像也急了，問：“這怎麼念呀？”我明知他是故意拖時間，便不屑一顧地轉過頭，看了一眼，不看不知道，一看嚇一跳，這老師確實教過，但都兩年了，我哪記得呢？我不能讓弟弟看我笑話，便故作淡定“我去上個衛生間，回來再說！”說完，就一溜煙跑進廁所了，生怕弟弟看到我那羞恥樣。

一進廁所，我的淡定就煙消雲散了，焦急地在原地打轉，“怎麼辦？我告訴自己應該冷靜，我閉上眼睛，雙手死死的按住太陽穴，希望能記起什麼，可此時我的大腦一片空白，我彎下腰，雙手捂住臉，真是欲哭無淚！我只好帶着忐忑的心情出去。

弟弟知道後，高興地拋開書。我想勸些什麼，但又不知該如何說，只能一臉尷尬和無奈地看着他玩，誰讓我一時忘卻，讓這小子抓住大做文章呢？我氣得眼睛瞪得圓鼓鼓的，牙齒咬得緊緊的，手緊握着拳，恨不得給自己掌嘴。

唉，看來老師不是人人都能幹的，第一天上課就被學生取笑，真是丟人現眼，慚愧啊！今後我要勤奮學習，在弟弟面前設立一個好榜樣！

期末考試前一週，程老師要去廈門聽課，因此，她委託班上七位同學在四天內給大家複習，星期一是我講課，我講的是最難的一個單元——“解決問題的策略”。

在上學的路上，想起再過一個小時就要給同學們講課，有點緊張。上次上講壇已是出盡出盡了洋相，不知這次又會怎樣？我努力使自己的心平靜下來。邊走，我還邊琢磨着作業的問題。我原本準備給他們佈置四道題，可想想他們以前的作業很多，又不忍心。算了，就給他們佈置兩道題，大概半小時就能完成。

快上課了，我走上了講臺，把數學書拿出來，攤在講臺上。我看到大家還在講話，清了清嗓子，洪亮地喊了一聲：“上課！”洪一凡和關詩陶立馬站了起來，同學們看到他們站起來了，也陸陸續續的站起來了，只有張瑋樂紋絲不動，爲了他浪費時間不值得。“同學們好！”我有點害羞。同學們看到我這個樣子，嬉皮笑臉地回禮：“王老師，您好！”開始步入正題了，我因緊張語無倫次。我先讓同學們把書翻到71頁，我擡頭看了看大家，他們不看書而在盯着我，他們的目光中好像有一種期待。我有些疑惑，原來是我沒讓他們坐下。

剛講課就出了點亂子，後面的課怎麼辦？剛剛的失誤給了我很大壓力，我低聲地說：“請坐！”但不久我又恢復了平靜，當時局面很混亂，教室裏不時傳來陣陣歡笑聲和講話聲。同學們在做題時，我下去巡視，張瑋樂神祕兮兮的向我出示了一個“令牌”：“把王一成推下去斬了！”我火冒三丈，怎樣才能制服張瑋樂呢？我讓左佑把他拖到郜老師辦公室，左佑告訴我郜老師不在。“不行，不能讓張瑋樂在這兒胡作非爲！”我下定了決心。我不得不說謊，對張瑋樂說：“郜老師馬上來接你！”張瑋樂大驚，馬上拿起了筆。張俊傑一直在插嘴，劉晨皓還和他一唱一和，我終於忍無可忍，對他吼道：“誰在講話，我就把他拖到郜老師辦公室裏，尤其是你們倆，張俊傑和劉晨皓！”大家都被嚇住了，沒有一個人違反紀律了。掃除了這些障礙，我又可以繪聲繪色地講課了。

這次將可我對自己還算滿意。在這次講課中，既鞏固了我的知識點，又得到了一次鍛鍊的機會。當回小老師的感覺真不錯，希望在剩下的兩個月裏還有這樣的機會。

最近，我總想當一回小老師，這想法把我弄的心裏直癢癢。趁雙休日妹妹到我家裏小住，我決定給妹妹上課，好好過把老師癮。

於是我找了妹妹，問道：“你想不想讓哥哥教你算數？每天八點到九點，怎麼樣？”“好呀好呀，”妹妹高興地直點頭。

週六我的鬧鐘響了，我伸了一個懶腰，把妹妹也喊了起來，我倆吃了早飯後便開始上課。我清了清嗓子，一副小老師的架勢忙起來。“今天我們先來學習加法。加法就是一個數加另一個數，比如1+1等於2，2+1等於3。”我講的很起勁兒，妹妹剛開始還聽得很認真，一會兒就開始走神了。她東張西望，耳朵早已飛到客廳電視機那邊了，眼睛正直勾勾的盯着書架上的漫畫書，我的話她是左耳朵進右耳朵出。我生氣極了，就想了個辦法來考妹妹。我出了30道加法計算，對妹妹說：“我先去上個廁所，待會兒我回來的時候你一定要把這幾道算式給做完，我來批改。”妹妹毫不在乎的拿過題，刷刷刷的寫了起來。當我從廁所裏走出來的時候，只見妹妹早已將題目做完，正得意的等着我。我掃了一眼題目，居然全對，我一擡頭，只見妹妹正拿着一個小計算機衝我笑呢。現在已經九點下課了，我只好對妹妹說：“今天我就饒了你，明天你可不能再用計算機了。”晚上我躺在牀上想，明天我一定要出好幾道難題，教育教育妹妹，我定好鬧鐘，想象着妹妹抓耳撓腮的模樣，開心的睡着了。

週日我迷迷糊糊地睜開眼，太陽已經高高的掛在天空，真是一個好天。等等，現在幾點了？太陽怎麼會這麼高？我一看鬧鐘，已經是上午9點半了。我往門口一看，妹妹正在那兒狂笑。我猜了個八九不離十，肯定是妹妹這個小鬼關掉了我的鬧鐘，讓我上不成課。看來，今天這老師是沒法當了。

當老師真辛苦，學生真難教育！這是我這次當小老師得出的經驗。我不由想到自己還是個學生，班主任陸老師教導我們時也很辛苦。我得遵守紀律，上課認真聽講，減輕陸老師壓力，同時要好好向陸老師學習本事，將來纔有機會去真正當一個老師！

今天，班主任張老師感冒了，嗓子特別痛，所以，講課時十分不方便。於是，老師對我們說：“今天哪位同學能當一回“小老師”，幫我上完這節《思想品德》課？”頓時，教室裏鴉雀無聲。老師又說：“難道就沒有第二個‘覃思琪’（起先，大班長——覃思琪也幫張老師上過一節課）嗎？”半晌，我的“大師父”——羅家賓把手緩緩地舉了起來，但是，在老師點他名字的前一秒鐘時，他又迅速地把手放了下來。我想：“大師父真沒用！他可是我們班大名鼎鼎的“搞笑大王”啊！如果給他來上課，我們的這節課會是有史以來最精彩的一節課了。青出於藍勝於藍，還不如我來！”於是，望着老師那不住咳嗽的樣子，和她殷切的目光，我遲疑了一會，滿懷信心地把手舉了起來……

張老師的臉上終於露出了一絲笑容，高興地用着她目前最大的聲音說：“鈺欣，你來！”我笑了笑，鼓起勇氣，走上了講臺……其實這節課，我很早就想上了，於是，我已經把這一課都預習好了。

我坐到老師平時坐的那張板凳，５０多雙眼睛齊刷刷地盯着我，還有“大師父”那鼓勵的目光，都使我感到越來越害怕……我屏住呼吸，拿起話筒，對同學們說：“現在，我們來上第二課——《自覺遵守交通規則》，請同學們打開第八頁。”教室裏傳來了翻書的“嘩嘩”聲，於是，我向同學們提出了問題：“自由讀讀課文，再結合課文說說爲什麼要自覺遵守交通規則？”聽着他們琅琅的書聲，看着他們認真的樣子，我再也不感到害怕了……

這時，大部分同學都舉起了自己的手要回答問題，我掃視了一下舉手的同學讓第一個舉手的王曉儀同學回答問題，她說：“因爲一旦發生交通事故，不僅危及自己和他人的生命安全，也會給家庭、社會造成損失。”她答對了！我表揚她說：“不錯，王曉儀同學能快速的讀懂課文，並積極地回答了問題，值得表揚！”……

我一一把課文後面的“思考與實踐”裏的問題提了出來，同學們也十分配合，這節課在不知不決中上完了，張老師表揚了我，還給我發了一朵“幸運花”！我高興地笑了，笑得很甜，很甜，因爲我終於體會到了當老師的辛苦，我今後要好好學習，一定不會辜負老師對我的殷切希望！

今天的第三節課，是我們六（2）班與一（2）班的小朋友一起上的。這40分鐘內，我當了一次小老師，教一年級的小朋友掛紅領巾。

這節課最令我難忘的是掛紅領巾環節。當主持人說：“請六年級的大哥哥大姐姐爲一年級的弟弟妹妹們掛上紅領巾”時，我轉過頭，從脖子上輕輕解下紅領巾，放在胸前，兩隻手握住紅領巾的兩端，聲音激動得略微有點顫抖：“先將領口翻起，將紅領巾抵在胸前，向內折兩到三次，再披到肩上。”我把紅領巾披在小弟弟的肩上，一邊念口訣，一邊熟練地做着每一個動作。雖然只有短短几個步驟，但我卻做了好久，手心都微微出汗了，一摸手掌心有點溼。“會繫了嗎？”我問小弟弟。他一臉茫然地看着我，搖了搖頭。於是，我重複了一遍又一遍，他終於有點學會了。接着，輪到他給自己掛紅領巾了。我目不轉睛地看着他，哪一步少做了，哪一步多做了，哪一步做錯了，我都一一指出讓他改過來。

最後，輪到他給我掛紅領巾了。只見他顫顫巍巍地把紅領巾放在胸前摺好，手臂略微發顫，將紅領巾小心翼翼地披在我肩上，一雙大眼睛中流露出一絲不苟的神情。看着他那嚴肅的臉，我不由地輕笑一聲，想起了曾經的自己：我給一個大哥哥掛紅領巾時，一樣的嚴肅，一樣的認真，一樣的激動。“姐姐，繫好了。”小男孩稚嫩的嗓音把我從回憶的世界裏拉回了現實。望着小男孩額頭上細密的汗珠，再看了看胸前那不忍直視的紅領巾，我的心中充滿了難以言狀的喜悅。我笑了笑，揉揉小男孩的頭髮，笑着說：“掛得不錯，繼續加油！”然後，我又細心地指導他重新整理了紅領巾。

之後，我們又教了小朋友們敬隊禮，呼號，儼然是一個不折不扣的小老師。臨近結束時，我們還贈送了包含了我們祝福的書籤，在退旗的音樂聲中，我們依依惜別，回到了教室……

今天我當了一回小老師。在課堂上，一年級小朋友們的精彩表現，讓我看到，星星火炬的光芒依舊是如此耀眼，希望的火炬依舊在傳遞着，散發着朝氣！

大家一定都讀過許多關於讚美老師的文章，都知道老師的工作是辛苦的，無私的，持久的。

今天，馮老師給我一次當老師的機會，我真真切切的體會到了老師的辛苦，用心，耐心，無私奉獻的精神。

我班張檸同學，這一章（分數的大小）的內容掌握的不是太好，馮老師讓我輔導他，還溫和的對我說：“紫薇，認真點，耐心點哦！謝謝啦！” “好的！謝什麼呀！”我爽快地答應了。心想：不就是給他講講嘛，有什麼難的。

我當老師啦！激動的心情無法言表，急忙翻開他的作業本，一個挨一個的錯號像一串糖葫蘆跳入我的眼簾。我一看就來了氣，剛纔的神氣勁兒一下子煙消雲散，心想：真笨，上課幹嗎去了，錯恁多題，我從哪講起呀！我又一想：噢！我現在是老師啦！要有耐心，於是我平靜的說：“好吧！你先把錯題訂正一遍，遇到不會的我給你講。”

“ 哎呀！你把答案給我說說不就行了嘛！還一道一道重新作，多麻煩呀。”

我一聽火冒三丈：“哪有你這樣的學生，上課不注意聽講，老師在課堂上反覆強調的重點都掌握不住，老師恁用心教，你就不聽，我纔不想教你呢！你還嫌麻煩。”話一說完我就後悔了，因爲我突然想起馮老師信任的目光，溫和的話語，想起平時老師對一些不愛學習的學生總是想方設法引導他們，提高他們學習的積極性，那種不厭其煩的耐心，平息了我心中的怒火。

於是， 我心平氣和地說：“我把答案給你說說，你不還是不會嗎！那有什麼用啊！我慢慢給你講吧！比較分數的大小，首先找到它們的最小公倍數，劃成同分母的分數，分母相同了，誰的分子大，誰就大..........”我費盡心機給他講了近一個小時，恨不得把我所知道的東西都教給他，終於把他教會了，講得我口乾舌燥，筋疲力盡。

現在我深深地懂得：老師爲什麼這樣受尊敬，愛戴，那是因爲她（他）們把全部的精力都放在學生身上，把自己所會的知識豪無保留地傳授給學生，她（他）們都有着極強的耐心和無私奉獻的心。

前幾個星期，我們班的同學一直在教一（3）班的小朋友做操。剛開始，老師把三個小朋友分給我的時候，我是滿懷信心的要讓他們做的最好。可是，經過這麼長時間的教他們做操，我剛開始那信心之火基本從難以撲滅到現在的一吹就滅。唉，小孩子怎麼這麼難教啊！

我叫的三個人都是女孩子，一個叫孫佳琪，一個叫王佳琪，還有一個不知道叫什麼。孫佳琪特別容易走神，其他兩個還是很乖的。

我先讓他們三個人立正，然後讓他們分開。我先教預備節：“先稍息，立正，121，這樣做完之後，後面的動作我馬上一步步的教，你們三個來做一遍。”我開始喊口令：“預備齊，12345678.”三個人，有三種不同的動作，有的先出左腳，有的先出右腳，最後踮腳的有的只踮了兩下，我對他們說：“看好了，我做一遍給你們看，”我一邊講一邊做“先出左腳，雙手放在後面，也就是體育老師教你做的稍息，稍息之後在立正，完了之後，雙手放在腿的兩側，雙腳在地上踮腳，在地上踮三下，記好了，是三下，來，你們做一遍。”我給他們喊口令，他們做，這次，他們做的比原來做的大有進步。我說：“下面我們來。”我剛準備對他們說要教他們做後面的，就看見了孫佳琪的眼睛看着別的地方出神了，我走到孫佳琪的面前，用雙手在她的眼前晃，還連喊了兩聲：“喂。”她纔回過神來，我對孫佳琪說：“眼見看好了我做。”我之後又站在三個人面前，教他們做其他的動作。天哪！我要崩潰了，小孩子的腦子怎麼轉的這麼慢，有時候，我苦口婆心的對他們講，他們卻不聽 ，我真是用盡了我這一生的耐心啊，一邊又一遍地教他們，終於，我把廣播操的預備節和第一節教給了他們，累的是大汗淋漓，我讓他們三個人單獨的做一遍，這不看不要緊，一看簡直要吐血，啊，我之前的努力都白費了，他們預備節是會做了，可第一節做的亂七八糟。當我心急如焚的時候，老師讓整隊了，謝天謝地，終於不用教了，我開開心心的去排隊了。

媽呀，小孩太難教了，我長大之後打死也不當老師！

星期三，鍾老師要找幾位同學去給一年級考口試。我被選中了，心中憂喜交加：憂，因爲我還不知道當老師困不困難，會不會口試也要備課？如果要備課的話那太不容易了！喜，因爲我從小到大都有一個理想—那就是當老師。在我的心中，老師，是高高在上的。因此，老師，是一個神聖的職業。如果我可以體會一下當老師的樂趣，那不是很好嗎？

星期四，鍾老師叫我們下去了。我激動極了，想立刻見見這些可愛的“學生”們。我一溜煙兒地衝了下樓。

“姐姐”一個小女孩喊着我，她的嗓子像透明的糖果，又脆又甜。我回答一聲：“哎！”她的長相很可愛，幾乎長的和櫻桃小丸子一樣。兩邊紅紅的臉蛋，配上兩個像盛了蜜的酒窩，使人一見就過目難忘。至於那個小男孩也不錯，還主動讓給我他的座位，並遞給我一枝鉛筆。

老師開始說要求了，我便像兔子一樣豎着耳朵仔細聽，生怕有一個字沒有聽清楚。“第一題，一個字扣0。5分；第二題，一個詞扣0。25分，一個字扣0。25分；第三題，一個拼音扣0。5分一個詞扣1分。凡是錯了的就在下面畫橫線……”最後，老師問：“聽清楚了嗎？”我們齊答：“聽清楚了！”

口試開始了，我用手一個一個指着那些詞語。小男孩一開始一帆風順，可到了第二題，從“nanhai”這個拼音開始，也許是風大了，那條船開始亂開了。他接二連三地出現錯誤。一直到最後，只考了92。5分。到小女孩了，她用她那“糖果嗓子”聲情並茂地朗讀着。我根本不是在給她口試，而是在聆聽一首音樂。雖然她讀音掌握了，可聲調卻一塌糊塗。“水果”的“果”是三聲，可她卻把“果”讀成了二聲。所以最後只得了95。5分。

從這次口試中，我知道了學好拼音很重要，可光有這一點還不夠，還需要把聲調學好。還有，那就是當老師要公正無私。如：我很喜歡那個小女孩，可我最後也只給他評了95。5分。這就是公正無私的表現！